幼師語文教學中說明文教學方法探微

說明文的教學歷來是語文教學中的“老大難”。因為我們的學生大多以學前教育專業(yè)為主，對語文本身重視程度就不夠，而說明文又是語文中較枯燥的一種，這就造成了說明文教學長期處于低效狀態(tài)。隨著社會的高速發(fā)展,說明文作為一種最常見、最實用的文體在社會中得到了越來越廣泛的應用。在目前的小學及幼兒園教材中，科普文章有了明顯的增加。這就呼喚語文教學必須加強說明文教學,激發(fā)學生學習說明文的興趣。

一、說明文的含義及地位

說明文是以說明為主要表達方式，著重解說事物，闡明事理的文章。它通過對實體事物的形狀、性質、成因、關系、功用等問題的解說，或者通過對抽象事理的概念、性質、特點、來源、關系、作用等的闡釋，使讀者對它們的本來面貌有所了解，從而增長相關的知識。

從我國語文教學的實際情況來看，語文教材增加了說明文的比例，教材內容也涉及到工業(yè)、建筑、自然、科技等多方面。這些說明文不僅僅給學生以知識，而是在解說事物、闡明事理的過程中，包含了豐富的人文教育因素，對培養(yǎng)幼師生的語文素養(yǎng)有積極的作用。

二、行之有效的說明文教學方法

（一）激發(fā)興趣

1、巧妙設計導語

教師善于發(fā)現(xiàn)和感受說明文中的美，只是最重要的是要把美傳染給孩子。只有注重情境，才能使課堂“活”起來，才能以情激情，以情引趣，以情促知，以情育人。比如：導入課文就可以采用多種方法：（1）引言式導入，即用形象生動的語言直接引導學生進入課文。如教學《統(tǒng)籌方法》時，可以先娓娓動聽地講述“田忌賽馬”的故事。然后，教師提問學生：“孫臏用什么方法讓田忌贏得了賽馬勝利呢？”最后，教師明確：“孫臏運用的方法就是我們要學習的‘統(tǒng)籌方法’”。這樣，學生的閱讀興趣就來了。（2）直觀式導入，即把掛圖、標本、模型等教學用具直接展示在學生眼前，有條件的學校還可以利用幻燈、錄像等先進的教學工具，讓學生對被說明的事物先有一個直觀的感受，然后導入課文。這種導入法形象直觀，一般運用于介紹建筑物或一些實物的說明文。例如：錢夢龍老師在上《中國石拱橋》一課時，先出示教學掛圖——“中國石拱橋”，讓學生先不要看課文，說明一下大拱和四個小拱之間的位置關系，同學們“心有所思，口不能言”急欲看書，這時教師讓他們打開課本，體會“各有”與“肩”字使用的準確。教師改變抽象說教的教學方法，先以此為教學突破口，課堂氣氛輕松活潑，給學生一種新鮮感，對新知識接受表現(xiàn)出優(yōu)勢的興奮中心，在這種狀態(tài)下學習效率將大大提高。（3）提問式導入，即先提出問題，讓學生思考回答后，再導入課文。設疑的方式要注意靈活多樣，切忌單一死板。如《蛇島》一文，可讓學生邊閱讀課文，邊填寫表格：1）“蛇島的演變與蛇類生存的關系?！?）“蛇島形成后無毒蛇和有毒蛇的生存狀況”。

 2、演示帶入情境

說明文中有些內容，學生會存在疑惑。通過實驗演示帶學生入境，可以激發(fā)學生興趣。而幼師的學生大多動手能力比較強。如教學《花兒為什么這樣紅》的時候，首先給學生做一個演示：往透明的各自盛有石灰水和稀鹽酸溶液的玻璃杯里滴入幾滴酚酞溶液，請大家觀看，一會兒，學生發(fā)現(xiàn)一個杯子里的溶液變紅了，而另一個變藍了，這時同學們很想知道這里面所隱藏的秘密。老師抓住這個有利時機，讓學生自讀課文，找出其中的奧妙?？傊?，生動有趣的課堂氣氛可以激發(fā)學生對知識的渴求。

（二）挖掘文本的情感因素

語文教學離不開情感教育，師生們普遍認為，說明文沒有情感。可是說明文并不是一點情感也沒有，相反，有的說明文簡直是一篇優(yōu)美的散文。如《宇宙里有些什么》全文都以親切的口吻和讀者交談。文章寫到：“當你看到靜靜的夜空中閃爍著寒光的星星的時候，說不定還會把它當作螢火蟲呢！”這樣寫，使讀者感到，這是一位長者或童話中的知識老人在夏夜里，一邊指點著星空，一邊講述著星體的知識。這樣的氣氛不是很有詩情畫意嗎？因此，在說明文的教學中，也應善于挖掘這些情感因素，以激起學生學習說明文的興趣。

（三）授以說明文切實的規(guī)律

葉圣陶先生說：“教師的教是為了不教。”在說明文的教學中，如何克服費時費力的重復勞動，最終達到“不教”自通的目的，是每一位語文教師要深思的。語文教師在教學中要引導學生學會閱讀說明文，要做到：強調抓住被說明事物的特點以及被說明事物的全部理性認識，認識被說明的事物；理清說明的順序，說明的順序是一種人們認識事物的過程或規(guī)律的反映，是學習研究的方向；掌握說明文常用的說明方法，從具體的說明對象引導學生理解并學會綜合運用各種說明方法。

總之，語文教學除了知識傳播因素、能力訓練因素、智力培養(yǎng)因素以外，還必須考慮人文教育因素，綜合培養(yǎng)幼師生的語文素養(yǎng)，說明文教學也不例外。只有我們語文老師對說明文引起足夠的重視，刻苦深入鉆研教材，采取靈活機動的科學的教學方法，是完全可以迅速提高說明文的教學效果的。

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