我國多數(shù)幼兒園比較重視游戲教育，認(rèn)為游戲可以實(shí)現(xiàn)兒童德智體全面發(fā)展。在幼兒園的工作章程中，我們也可以看到體育游戲是兒童每日必備的一項(xiàng)課程。幼兒園將民間體育游戲視為對兒童進(jìn)行全方位教育的一種方式，以體育游戲教育為主，課堂教育為輔，很大程度上提升了對兒童的教育水平。通過實(shí)際調(diào)研，

德育教育是學(xué)校教育重中之重，是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的一環(huán)。而實(shí)施德育教育有多種途徑，利用體育教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行德育教育更具特殊性，學(xué)生更易直接接受。體育是培養(yǎng)學(xué)生思想道德水平，意志品質(zhì)的有效手段，作為教師可經(jīng)利用體育提高學(xué)生愛國主義和英雄主義的情感，可以增強(qiáng)學(xué)生競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生爭

1.前言高中歷史是一門較為基礎(chǔ)的人文科學(xué)，主要是較會學(xué)生如何從歷史的角度去思考和了解人與自然、人與社會、人與人之間的關(guān)系，學(xué)會在遇到問題的時(shí)候善用馬克思主義科學(xué)的歷史觀，對于促進(jìn)高中生全面發(fā)展、陶冶學(xué)生情操、塑造學(xué)生健全的人格等方面將發(fā)揮出極為重要的作用[1]。但是在高考指揮

自信心是一種積極、有效地表達(dá)自我價(jià)值、自我尊重、自我理解的意識特征和心理狀態(tài)，它在很大程度上影響著一個(gè)人的學(xué)習(xí)、競賽、成就等。美國作家愛默森說：“自信是成功的第一秘訣。”現(xiàn)代心理學(xué)研究也表明，自信心強(qiáng)，大腦思維就活躍，就更容易產(chǎn)生靈感和創(chuàng)造力；反之，則很難進(jìn)行創(chuàng)造性思維。目前

一、國外職業(yè)教育發(fā)展及特點(diǎn)1澳大利亞TAFE模式[1]。TAFE(全稱Technical And Further Education)。即職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院，是澳大利亞全國通用的職業(yè)技術(shù)教育形式，它由澳大利亞政府開設(shè)的TAFE學(xué)院負(fù)責(zé)實(shí)施教育與培訓(xùn)。其特點(diǎn)有建立全國統(tǒng)一的職業(yè)教

《聲律啟蒙》是清代學(xué)者車萬育撰輯的一本專門訓(xùn)練兒童吟詩作對、掌握聲韻格律的啟蒙讀物。該書簡短，僅一卷，按韻分編，每韻編有三首對子文，每篇對子文均是78個(gè)字，全編共有對子文90首。內(nèi)容包羅天文、地理、人物、景物、器物、典故、史實(shí)等。形式整齊、音韻和諧、節(jié)奏明快、意韻鏗鏘、瑯瑯上

一、終生教育理念的提出和發(fā)展“終身教育”這一概念是1965年在聯(lián)合國教科文組織主持召開的成人教育促進(jìn)國際會議期間，由聯(lián)合國教科文組織成人教育局局長法國的保羅•朗格朗正式提出以來的。他指出終身教育所意味的，并不是指一個(gè)具體的實(shí)體，而是泛指某種思想或原則，或者說是指某

改革開放以來,我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得顯著的發(fā)展，社會不斷進(jìn)步，農(nóng)民工這一群體產(chǎn)生于這一歷史進(jìn)程并發(fā)揮了重要作用。近些年來社會對這一群體的關(guān)注不斷加強(qiáng)，其中他們子女的教育問題是重要的組成部分。本篇文章準(zhǔn)備就職業(yè)教育在隨遷農(nóng)民工子女教育中可發(fā)揮的作用做簡要的探討。一、背景分析（一）概念

1、尋找規(guī)律識字 在語文識字教學(xué)中，教師應(yīng)努力做到讓學(xué)生去挖掘識字的方法和規(guī)律，培養(yǎng)識字的能力，體驗(yàn)識字的樂趣，從而樂于識字，進(jìn)而主動(dòng)識字。在教學(xué)認(rèn)識同一類偏旁的生字時(shí)，如：三點(diǎn)水的字與水有關(guān)，日子旁的字與太陽有關(guān)，金字旁的字與金屬有關(guān)，草字頭的字與植物有關(guān)……鼓勵(lì)學(xué)生自己去

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會各行各業(yè)對人才的需求日益增多，而高等教育作為人才培養(yǎng)的最終端，自然而然的就得到了前所未有的重視。這種重視最直接的就反映在了高等教育的“擴(kuò)招”上，其目的是培養(yǎng)更多人才來滿足社會需求。統(tǒng)計(jì)顯示，2010年，我國的全日制普通高等學(xué)校本?？粕猩鷶?shù)量已

一、藝術(shù)院校學(xué)生的思想行為特點(diǎn)１.專業(yè)技能強(qiáng)，文化基礎(chǔ)弱藝術(shù)院校的學(xué)生大都輕視基礎(chǔ)文化課程的學(xué)習(xí)，而重視專業(yè)技能的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。許多學(xué)生從小就開始學(xué)習(xí)藝術(shù)專業(yè)技能，對自己的專業(yè)既熟悉又喜愛，把大部分時(shí)間都花在對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)上，而少有時(shí)間去學(xué)習(xí)其他的課程，尤其是文化課的學(xué)習(xí)。進(jìn)

一、中職旅游專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀隨著我國旅游業(yè)的迅速發(fā)展, 使旅游專業(yè)技術(shù)性人才的需求呈旺盛增長趨勢。但中職旅游專業(yè)教學(xué)工作卻出現(xiàn)了課程理論性強(qiáng)、實(shí)踐性差, 實(shí)訓(xùn)基地少, 所學(xué)已經(jīng)跟不上旅游市場形勢的發(fā)展要求等問題。因此，如何培養(yǎng)出符合市場需求、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，如何盡快與市場接軌、已

一、大學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀。近幾年來，我國大學(xué)生身體素質(zhì)整體健康狀況普遍下降，學(xué)生體質(zhì)急需提高。而影響高效學(xué)生身體素質(zhì)的因素主要有：1、學(xué)生自身因素。不健康的生活方式，制約著大學(xué)生的體質(zhì)狀況。隨著生活水平的提高，高熱量、高脂肪食品攝入量加大，而運(yùn)動(dòng)量不足，造成學(xué)生超重、肥胖現(xiàn)象越來越

在當(dāng)今課程改革的大潮沖擊下,許多學(xué)科的課程改革都在緊鑼密鼓的進(jìn)行,各種各樣的培訓(xùn)接踵而來,教師的舊觀念己經(jīng)被拋棄,取而代之的是素質(zhì)教育下的新課程改革的教育理念.素質(zhì)教育下的課堂是教師要由演員轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演,學(xué)生要由觀眾轉(zhuǎn)變?yōu)檠輪T,讓學(xué)生不再是高分低能的庸才。其他學(xué)科的新課程改革的

一、前言教學(xué)是教育領(lǐng)域的中心工作，教學(xué)信息化是教育信息化的核心內(nèi)容。教學(xué)信息化就是要使教學(xué)手段科技化、教育傳播信息化、教學(xué)方式現(xiàn)代化【1】。信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用受到多方面因素的影響。就其內(nèi)部來講，教師的基本素養(yǎng)是其一個(gè)重要的因素。教師的素養(yǎng)指作為一個(gè)教師所具有的基本素質(zhì)、

一、高職人才培養(yǎng)模式一般認(rèn)為，高職教育人才培養(yǎng)模式主要是為了達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)而運(yùn)用的一系列培養(yǎng)過程的方式和樣式，其中共包括課程模式、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)等構(gòu)成要素。從大的范圍來講，人才培養(yǎng)模式屬于教育范疇；從其內(nèi)容來講，人才培養(yǎng)模式屬于教育理論和實(shí)踐一體化的操作體系。綜上

一、在大學(xué)生中開展《健康教育》的必要性本人通過幾年來對云南師范大學(xué)商學(xué)院學(xué)生進(jìn)行健康知識方面的普查，從中發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生健康知識貧乏，如缺乏營養(yǎng)知識，忽視平衡膳食和均衡營養(yǎng)；長期形成的不良生活習(xí)慣和行為方式，如：抽煙、酗酒、長期熬夜、不良用腦衛(wèi)生、不良用眼衛(wèi)生等，從而導(dǎo)致身體處

孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。一個(gè)人做他有興趣的事情時(shí)，總是心馳神往，不受任何外界的干擾，成功的機(jī)率也高。科學(xué)家做過這樣的研究。一個(gè)人做他感興趣的工作，他的全部才能可發(fā)揮80％以上，做不感興趣的工作／口*能M發(fā)揮20％，學(xué)習(xí)活動(dòng)也是如此。所以說，興趣是學(xué)習(xí)的

新一輪思想品德教育的改革除了在內(nèi)容和方法上做些表面的變化，更重要的是在本質(zhì)上對德育進(jìn)行更深刻的理解，體現(xiàn)出學(xué)生自身生活體驗(yàn)和以生活體驗(yàn)為基礎(chǔ)的德性素質(zhì)，是個(gè)人情感體驗(yàn)、判斷推理、實(shí)踐意愿和態(tài)度所凝聚成的一種人格精神—即“德性之知”。這正是表現(xiàn)思想品德的主體性和創(chuàng)造性的動(dòng)力，是

一：以“趣”激發(fā)快樂學(xué)習(xí)1、設(shè)疑激趣在課堂教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生的情趣，讓學(xué)生質(zhì)疑，求異，解疑的活動(dòng)，在教學(xué)中要貫穿一條求索鏈：生疑—質(zhì)疑—釋疑—再生疑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在積極快樂中尋求知識。例如：我在上一課《唱給媽媽的搖籃曲》這一課中，成功運(yùn)用了設(shè)問這一環(huán)節(jié)。先設(shè)問：