藝術(shù)院校學(xué)生思想政治教育管理探析

一、 藝術(shù)院校學(xué)生的思想行為特點(diǎn)

１. 專(zhuān)業(yè)技能強(qiáng)，文化基礎(chǔ)弱

藝術(shù)院校的學(xué)生大都輕視基礎(chǔ)文化課程的學(xué)習(xí)，而重視專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。許多學(xué)生從小就開(kāi)始學(xué)習(xí)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)技能，對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)既熟悉又喜愛(ài)，把大部分時(shí)間都花在對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，而少有時(shí)間去學(xué)習(xí)其他的課程，尤其是文化課的學(xué)習(xí)。進(jìn)入高校以后，大家互相比較，更是在專(zhuān)業(yè)上要求精益求精，不能絲毫松懈，因而時(shí)間也幾乎都被專(zhuān)業(yè)所占用，因而導(dǎo)致了學(xué)生在文化基礎(chǔ)上相對(duì)欠缺，知識(shí)面不寬，缺少人文精神。除了專(zhuān)業(yè)課程外，其他文化課程的成績(jī)普遍很低。因而拓寬藝術(shù)院校學(xué)生的知識(shí)面，提高他們的文化素養(yǎng)，是當(dāng)前非常緊迫的任務(wù)。

２. 個(gè)性鮮明獨(dú)特，集體意識(shí)淡薄

由于現(xiàn)在高校的學(xué)生幾乎都為“90后”，且多為獨(dú)生子女，從小就在家庭的溫室中被呵護(hù)，父母親人對(duì)他們都溺愛(ài)有加，他們很少接觸到集體，對(duì)集體也沒(méi)有更深的認(rèn)識(shí)與理解。因而形成了我行我素，崇尚自由的行事風(fēng)格。而且藝術(shù)院校學(xué)生家庭條件一般都不錯(cuò)，學(xué)生不會(huì)過(guò)多考慮經(jīng)濟(jì)因素，更不會(huì)在經(jīng)濟(jì)上感受到壓力，這也導(dǎo)致了他們生活順意、散漫，以自我為中心，不關(guān)心他人的個(gè)性。因而也更愿意也表現(xiàn)自己，讓自己盡量與眾不同，突顯自己的個(gè)性。然而，學(xué)校本身就是一個(gè)集體，在學(xué)校不養(yǎng)成這種集體意識(shí)，那么將來(lái)走上社會(huì)也將面臨同樣的問(wèn)題，將會(huì)對(duì)學(xué)生造成很不利的影響。因而，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，也是當(dāng)務(wù)之急。

二、 藝術(shù)院校學(xué)生思想教育管理工作的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題分析

１. 重視形式，輕視內(nèi)容

學(xué)生思想教育管理工作應(yīng)該深入到學(xué)生當(dāng)中，把工作做到學(xué)生的心中乃至思想深處，使學(xué)生懂得基本的道德規(guī)范，對(duì)自己有明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)他人和社會(huì)有自處事的準(zhǔn)則，真正將思想教育管理工作落到實(shí)處。但目前，我們這方面的工作往往還是刻板、教條、形式主義的，手段單一，內(nèi)容枯燥，學(xué)生往往產(chǎn)生抵觸情緒，效果不明顯，甚至適得其反，這不得不引起我們的重視與思考。

２. 重視事務(wù)，輕視思想

管理者在教育管理工作過(guò)程中，往往輕個(gè)性、重共性，輕特殊、普遍而，輕個(gè)人而重集體，輕長(zhǎng)遠(yuǎn)而重當(dāng)前，忽視了學(xué)生的主體性和教育的長(zhǎng)期性，沒(méi)有把學(xué)生的主體地位突顯出來(lái)。學(xué)生是受教育者、被管理者，但更是教育的消費(fèi)權(quán)益者、學(xué)校教育的主體，因而在實(shí)際的工作當(dāng)中，就應(yīng)該在各個(gè)方面多為學(xué)生考慮，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，提高服務(wù)質(zhì)量。在今后的教育管理的方法上，要多尊重學(xué)生，多聽(tīng)學(xué)和意見(jiàn)和，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)也要針對(duì)學(xué)生的興趣和特點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)，使他的身心得到全面的發(fā)展。

３. 教育管理者素質(zhì)有待提高

藝術(shù)院校學(xué)生管理工作往往由輔導(dǎo)員來(lái)承擔(dān)，但輔導(dǎo)員幾乎都是年輕經(jīng)驗(yàn)很少的剛剛走上工作崗位的老師，閱歷少且服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，因此，對(duì)于藝術(shù)院校來(lái)說(shuō)，應(yīng)該建設(shè)一支工作能力強(qiáng)、作風(fēng)正、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)的教育管理隊(duì)伍。

三、 強(qiáng)化藝術(shù)院校學(xué)生思想政治教育管理工作的對(duì)策

１. 加強(qiáng)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，提高人文素養(yǎng)

一個(gè)真正被稱(chēng)為藝術(shù)家的人是應(yīng)該有著很高的人文素養(yǎng)的人，雖然藝術(shù)院校的學(xué)生不可能人人都成為藝術(shù)家，但是應(yīng)該朝著這個(gè)方向努力。不能只注意專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，課余時(shí)間應(yīng)該多接觸文學(xué)、歷史、文化等方面的書(shū)，提高自己的人文素養(yǎng)。教育管理者應(yīng)該讓學(xué)生在思想上認(rèn)識(shí)上進(jìn)，進(jìn)而體現(xiàn)在日常的行為當(dāng)中去。學(xué)校可以多組織一些專(zhuān)家學(xué)者來(lái)做講座，學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)大師的事跡，來(lái)提高自身的修養(yǎng)。另外，通過(guò)制定規(guī)章制度來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為，輔助學(xué)生加強(qiáng)自律。

２. 多組織集體活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感

前文述及現(xiàn)在的學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女，缺乏集體意識(shí)。作為藝術(shù)院校，就更有責(zé)任和義務(wù)讓學(xué)生體會(huì)到集體的存在，增加他們的集體主義精神和集體榮譽(yù)感。藝術(shù)院?？梢酝ㄟ^(guò)大學(xué)生社團(tuán)來(lái)凝聚學(xué)生，一方面培養(yǎng)興趣、擴(kuò)大交際，另一方面也可以讓學(xué)生增強(qiáng)集體意識(shí)。學(xué)生可以選擇自己喜歡的社團(tuán)，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。學(xué)生在社團(tuán)中，漸漸養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互助的良好品格。另外，還可以多組織一些比賽活動(dòng)，讓學(xué)生在比賽過(guò)程中得到鍛煉，既激發(fā)他們的才能，同時(shí)也讓他們?cè)诮涣骱蛯W(xué)習(xí)中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，并且學(xué)會(huì)與人相處，與集體同生死共命運(yùn)。

３. 加強(qiáng)管理隊(duì)伍的素質(zhì)建設(shè)

輔導(dǎo)員是學(xué)生管理工作的最直接實(shí)踐者，輔導(dǎo)員素質(zhì)的高低，直接決定了學(xué)生教育管理工作的成敗，因而學(xué)校也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生管理隊(duì)伍素質(zhì)的建設(shè)。首先，要建立起長(zhǎng)效的管理機(jī)制，在制度上給管理工作以保障。其次，要做好輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作。通過(guò)培訓(xùn)班、座談會(huì)、研討會(huì)、報(bào)告會(huì)等，使輔導(dǎo)員逐漸適應(yīng)崗位的要求。也可以聘請(qǐng)有管理經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家介紹管理工作方法，組織院際、校際間輔導(dǎo)員工作交流，鼓勵(lì)參加思想政治教育研討會(huì)，加強(qiáng)溝通與交流并分享各自管理過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)輔導(dǎo)員的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高學(xué)生管理工作的整體水平。另外，輔導(dǎo)員也應(yīng)該從理論上多學(xué)習(xí)，提高自己的理論水平，用知識(shí)武裝自己的頭腦，給學(xué)生樹(shù)立榜樣。

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