傳統(tǒng)日語教學(xué)的弊端與創(chuàng)新決策

一、引言

眾所周知，學(xué)習(xí)日語是一項(xiàng)智力活動(dòng)，它既能鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)的意志，又能發(fā)展學(xué)生的記憶力以及分析、觀察、推理等邏輯思維能力。因此，日語教學(xué)必須得到重視，這也是時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的要求。因?yàn)殡S著我國對外開放程度的不斷加深，日語人才也開始受到社會(huì)青睞。然而，從目前來看，傳統(tǒng)日語教學(xué)模式仍然占據(jù)優(yōu)勢，這有礙于日語教學(xué)效率的提高。改革傳統(tǒng)日語教學(xué)模式迫在眉睫，勢在必行。本文先揭示傳統(tǒng)日語教學(xué)的弊端，進(jìn)而提出一套針對性的創(chuàng)新決策，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)意義。

二、傳統(tǒng)日語教學(xué)的弊端

1、教學(xué)過程過于枯燥

我們都知道日語是一門語言課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)之初就要接觸大量語音、詞匯、語法等知識(shí)，比較枯燥，需要記憶，學(xué)生如果沒有良好的耐力，就容易失去興趣。但是不少日語教師沒有意識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，教學(xué)過程過于模式化和程序化，一上課，教師就直奔主題教授學(xué)生知識(shí)，學(xué)生的興奮度沒有被調(diào)動(dòng)起來，教學(xué)效果可想而知。

2、教學(xué)反饋不夠

提高語言能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，前面的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得牢固了，后面的學(xué)習(xí)才能一帆風(fēng)順，這就要求日語教師在教授知識(shí)之初，就要時(shí)常注意學(xué)生掌握日語知識(shí)的情況，考察學(xué)生掌握語音、語法等知識(shí)的程度，這樣才能促使學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。然而，從目前來看，由于教師在課堂上擁有絕對的權(quán)威，所以對學(xué)生的反饋不太重視。師生之間的關(guān)系比較僵化，“教師講+學(xué)生聽”似乎成了一種固定模式。這樣的教學(xué)氣氛可想而知。

3、教學(xué)手段落后

一支粉筆+黑板+教材雖然在教學(xué)過程中有很大優(yōu)勢，但這種枯燥的方式很難吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大學(xué)生的思想比較活躍，想象力比較豐富，光依靠單純的文字和日語教師的語言確實(shí)難有良好的學(xué)習(xí)效果。

三、改進(jìn)日語教學(xué)的創(chuàng)新對策

要改進(jìn)日語教學(xué)，可以從以下幾點(diǎn)入手：

1、追求講解藝術(shù)

語言是工具課，日語也是如此，就其內(nèi)容來說，日語不像歷史、文學(xué)課那樣能引起學(xué)生興趣。學(xué)習(xí)日語的初期、學(xué)生學(xué)習(xí)的多半是語音、單詞、句型、對話。如何使學(xué)生對這些枯燥無味的學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生苦練外語基本功的毅力，這就要教師有講練藝術(shù)。

在講解語言材料時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造情景、加強(qiáng)形象性、趣味性，在情景中講解枯燥的語言材料，能使學(xué)生逼真、具體、形象地理解語言材料，從而加深理解和記憶。在講解語法規(guī)則時(shí)，教師要深入鉆研教材，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，由已知到未知，啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生從語言現(xiàn)象中歸納出規(guī)則來。

在練習(xí)語言材料時(shí)要面對全班，使每個(gè)學(xué)生都能有所提高，要調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感覺器官，采用多種教學(xué)手段，不斷變化練習(xí)方式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在緊張熱烈的氣氛中生動(dòng)活潑地操練日語。

2、運(yùn)用表演藝術(shù)

一位有才能的目語教師同時(shí)也是個(gè)表演藝術(shù)家。在日語課堂上為了使學(xué)生不借助翻譯直接聽懂教師用日語講解的語言材料和課文，教師必須時(shí)而利用直觀手段，時(shí)而利用手勢、表情、動(dòng)作，時(shí)而繪畫演示意義。在日語教學(xué)中，教師還應(yīng)時(shí)常結(jié)合課文、詩歌、對話的內(nèi)容教唱日文歌曲。實(shí)踐證明，有的教師善于表演、唱歌、繪畫，因而課堂搞得生動(dòng)活潑、氣氛活躍、引起學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生興致勃勃地學(xué)習(xí)。

3、運(yùn)用分析藝術(shù)

教師上完課之后要對課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的分析。分析的目的在于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，檢查存在的問題，以便改進(jìn)教學(xué)。課堂分析有自我分析與集體分析之別。自我分析是教師對上過的課進(jìn)行自我反省。課前盡管教師認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教案，但這些預(yù)想是否合乎實(shí)際，要通過教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)。上過課之后教師要檢查教案完成的情況，分析教學(xué)中的成績與問題。集體分析是大家聽過課后的集體評議，猶如醫(yī)生的會(huì)診，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)，提出進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)的意見。通過課后分析，教師可以知道自己日語水平及知識(shí)方面的不足，從而明確今后提高業(yè)務(wù)的努力方向。

4、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)

21世紀(jì)是個(gè)全新的世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)日新月異，日語教師在教學(xué)過程中可以積極應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，多媒體集文字、聲音、視頻、音頻等于一體，能夠吸引學(xué)生的興趣。在課堂上，教師可以給學(xué)生播放日語原聲電影，日語歌曲等，讓學(xué)生沉浸在日語氛圍中，在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)也學(xué)習(xí)日語文化，為更好地使用日語交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

日語教學(xué)是一門年輕的科學(xué)，歷史短、基礎(chǔ)薄弱，尚處在不斷完善和發(fā)展中。日語教學(xué)工作者是日語教學(xué)的實(shí)踐家。實(shí)踐出真知。日語教學(xué)工作者不僅要學(xué)習(xí)、運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)法理論，還要通過自己的實(shí)踐或教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)改進(jìn)教學(xué)過程，并能不斷創(chuàng)新，為發(fā)展日語教學(xué)這門科學(xué)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

本文來源：《文學(xué)教育》：http://m.xwlcp.cn/w/wy/63.html