論我國高中音樂教育的現(xiàn)狀與發(fā)展

音樂是現(xiàn)代教育中的基礎(chǔ)教育，而在基礎(chǔ)教育之中音樂教育卻是非常薄弱的一個環(huán)節(jié)。隨著社會的不斷發(fā)展與人民生活水平的提高，高質(zhì)量生活已經(jīng)成為生活中的主題，音樂作為生活質(zhì)量的重要組成部分，對于現(xiàn)代高中音樂教育的要求在自然也就越來越高。然而在音樂教育中存在著的諸多問題，也就必須引起我們的重視。下面我們就高中音樂教育的發(fā)展現(xiàn)狀，淺要的談一談高中階段音樂教育今后的發(fā)展。

一、現(xiàn)狀分析

真正的音樂一定是最貼近生命本質(zhì)的聲音，音樂之所以能打動人心，完全在于對生命的那種真誠和執(zhí)著，音樂就是這樣與人和人生緊密聯(lián)系著，以人的生存意識為中心，反映人的本質(zhì)，展示人的本質(zhì)，展示人的心態(tài)，塑造人格。在這樣認(rèn)識的基礎(chǔ)上來解讀音樂教育的真正含義將會給我們音樂教育的使者“音樂教師”極深的啟示，音樂教師是實施課程的核心人物，因此教師的課程觀將決定學(xué)生在音樂教育過程中的質(zhì)量，就終身教育而言，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣也是整個音樂教育的可持續(xù)發(fā)展的前提條件，即是學(xué)生在人生旅途中不斷學(xué)習(xí)音樂，享受音樂發(fā)展自身音樂能力的動力催化劑。

隨著新課程改革的不斷深入，在新的音樂教育的理念下音樂教育有了比較可觀的發(fā)展。但是在發(fā)展的同時許多問題也隨之出現(xiàn)，嚴(yán)重影響了音樂教育的質(zhì)量。

1.觀念落后，方法陳舊

新課改的實施對于現(xiàn)代教育來說無疑是一個沖擊，給教育注入了新的活力，當(dāng)然高中階段的音樂教育也是“獲利者”之一。然而在這樣的情況下，卻依然運用傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)思想顯然已經(jīng)無法滿足教育改革的需求。但是受到長時間的“填鴨式與滿堂灌”的教學(xué)模式的影響，使以教師為教學(xué)中心的思想仍然根深蒂固，部分老師無法轉(zhuǎn)變這樣的教學(xué)理念，所以在音樂教學(xué)的課堂上就顯得毫無新意與活力，老套的教學(xué)方法也使學(xué)生難以提起對音樂的興趣，更不要說培養(yǎng)學(xué)生的想象美、音樂美以及創(chuàng)造性思維了。例如在課上老師總是喜歡將音樂作品的創(chuàng)作背景、歌曲形式、伴奏樂器、曲調(diào)風(fēng)格等直接為學(xué)生介紹出來，然后再進(jìn)行音樂鑒賞，這樣就是音樂完全失去了神秘感，學(xué)生看似聽的認(rèn)真仔細(xì)，但卻失去了對音樂的好奇心，使教學(xué)質(zhì)量無法得到提高，影響了教學(xué)效率。

2.教學(xué)過程中照本宣科，缺少深入分析

音樂教學(xué)本就是一個陶冶情操、健全心理情感的過程，也是一個豐富個人知識儲備、不斷接受新事物的過程。但是在實際的教育過程中，還有部分老師總是照本宣科，教學(xué)方法一成不變，死啃教科書，沒有教學(xué)延伸、沒有靈活的方法、更沒有教學(xué)新意，這就導(dǎo)致教學(xué)目的難以達(dá)到，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中。例如在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行《歡樂頌》的音樂鑒賞課程時，該作品具有鮮明的音樂形象以及濃厚的情感。但是在更深層次的內(nèi)容依然需要老師進(jìn)行引導(dǎo)，利用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段以及教學(xué)方法啟發(fā)學(xué)生對音樂中包含的各種元素進(jìn)行分析。然而現(xiàn)階段大部分老師只是單純的對學(xué)生教唱，然后再利用樂器演奏幾遍就算完成了教學(xué)任務(wù)。對于音樂中包含的伴奏、曲式曲風(fēng)等根本沒有滲透，學(xué)生對于音樂的內(nèi)涵無法了解，就無法清晰的建立起音樂思維，也就達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

二、對高中階段音樂教育的發(fā)展思考

1.提高對音樂教育的重視

在當(dāng)前由應(yīng)試教向想素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中，從教育領(lǐng)導(dǎo)階層開始，提高對音樂教育的重視，真正發(fā)揮音樂教育在學(xué)生能力培養(yǎng)方面的重要作用，對于音樂教育的發(fā)展是非常有必要的。某教育局在這一點上做得就非常好，其每年都會組織一次該管轄范圍內(nèi)所有高中素質(zhì)教育的成果展示活動，對音樂、美術(shù)等美育重點課程所取得的成果進(jìn)行了展覽，大大刺激了音樂教育的發(fā)展，提高了學(xué)生們的積極性，使學(xué)生能夠積極主動的參與到教學(xué)中來。

2.提高教師的專業(yè)素質(zhì)水平

教育中常常會有這樣一句話，就是說要想給學(xué)生一杯水，那么老師首先就要有一桶水。作為素質(zhì)教育的重點課程，音樂老師本身就應(yīng)該具有專業(yè)的音樂素養(yǎng)以及良好的品格，不用說在音樂方面要有超高的水平，但是對于音樂知識應(yīng)該有非常全面的掌握，并且擁有嫻熟的技能與技巧，這樣才能更好地開展教學(xué)，掌控教學(xué)課堂全過程，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)音樂教育的不斷發(fā)展。除此之外，老師還應(yīng)該對其他學(xué)科有所涉獵，是自己具備深厚的文化底蘊，只有這樣才能改變陳舊的教學(xué)方法與手段，喚醒學(xué)生在音樂方面的天賦，提高他們對音樂的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。

3.為學(xué)生創(chuàng)造良好的實踐機會

音樂教育若想更好的發(fā)展，缺少實踐是不行的。因此，在教育的過程中，各級教育部門以及學(xué)校積極的為學(xué)生組織各種競賽、比賽，從樂器演奏到獨唱、合唱，多方面培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，讓他們建立起對音樂的興趣，促進(jìn)音樂教育的合理發(fā)展。

總  結(jié)：

    高中音樂教育是非專業(yè)音樂教育的最后階段，它對學(xué)生今后是否能向音樂方面發(fā)展有著重要意義。音樂是所有教育中最重視綜合素質(zhì)培養(yǎng)的教育之一。因此，提高對音樂教育的重視程度是今后因與教育發(fā)展的基本條件。在教育的過程中，抓住出現(xiàn)的問題與矛盾，革新音樂教育的模式與手段，提高老師的專業(yè)素質(zhì)，才能促使高中音樂教育更好地發(fā)展。

本文來源：《文學(xué)教育》：http://m.xwlcp.cn/w/wy/63.html