淺議建立和諧師生關系的必要性

  一、重視學生的主體地位，創(chuàng)建新型的師生關系。

     筆者認為新型的師生關系應該是師生心理相容、心靈相通、人格相等、相處和諧，本著發(fā)揮學生自主性的原則，使學生的人格得到充分發(fā)展。

建立新型的師生關系，教師起著主導作用。因此，我們每一位教師首先要轉變觀念，從“師道尊嚴”的權威中解脫出來，俯下身子，去聆聽學生的心聲，從教學的指揮者轉變?yōu)閰⑴c者，從決定學生應該學什么、怎樣學的導演者轉變?yōu)閷W生的合作者。教師與學生只是教學活動中的地位不同，并沒有人格上的高低貴賤之分，學生雖然是未成年人，但他們同樣是獨立的、有主觀能動性的人，我們要克服過去那種把成年人對學習的認知方式強加給學生的做法，平等地對待每一位學生，尊重他們的個性差異，在教學活動中，讓每個學生都能夠感受到自主的尊嚴，體驗到學習的樂趣。只有這樣，才能真正建立起和諧、平等、民主的新型師生關系，才能夠在今后的教學中事半而功倍。

二、轉變教學觀念，選擇學生感興趣的教學方法。

教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，因此，運用學生容易接受的教學方法是建立和諧師生關系的關鍵。這就要求我們每位教育工作者，從思想上去重視學生，從行動上去研究學生。

首先，我們要在教學方法的設計中盡量營造有利于學生學習和參與的各種學習氛圍，使每一位學生和教師一起參與到學習中去，形成一種在自學、自練的基礎上相互幫助、相互矯正、共同提高的合作學習方式，打破以往每節(jié)課都是教師先“教”而后“練”的教學方法，把學生放在學習的主體地位，在學生感受、體驗、總結的基礎上教師再去指導，這樣不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還能充分發(fā)揮他們的聰明才智。

其次，我們要充分挖掘教學中的快樂元素，選擇快樂而有趣味性的教學方法。這樣能夠充分吸引學生的注意力，還能減輕學生的精神壓力，從而從心理上接受所學內容。

再次，興趣是學習的基礎，是最好的老師，我們要在教學中充分利用興趣的作用，及時了解學生的學習情況，把他們的學習成果及時地反饋給他們，在這一過程中，教師的點撥和鼓勵，甚至善意的批評都將激勵他們，強化他們的學習興趣，使他們享受到和諧氛圍下學習的樂趣。

 三、建立有利于學生全面發(fā)展的評價體系。

  在評價中教師不能把評價看成是簡單的分等排序，而應該在評價時尊重學生的個體差異，以促進全體學生的健康發(fā)展為目標。

許多學校對學生的評價方式過于單一、古板！傳統(tǒng)評價機制的滯后和操作性問題，給師生關系的和諧發(fā)展帶來了很多不必要的麻煩。大部分學生因為對評價機制的不滿而對教師產生誤解，甚至產生對立情緒，從而失去學習的興趣 。和諧的師生關系要求教師對學生的考核評價應堅持多元標準，通過評價使他們體驗到成功的喜悅，從而激發(fā)他們的學習興趣和積極性。比如筆者學校采用千分制評學法，教師評語法，生生互評法，評教評學法，家校合作法等綜合評定學生。這樣多角度評價，打破了傳統(tǒng)評價方式中“一棍子打死”的弊端。有利于學生樹立自信心，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)健康而向上的人格，最終建立起和諧的師生關系，從而進一步提高教學水平。

四、關愛學生，以情動人。

“感人心者，莫過乎情”。愛是建立和諧師生關系的橋梁，只有師生關系處在關愛、平等、和諧的氛圍之中，學生才能大膽地面對教師。在教學中形成和諧的師生關系，就必須采用多種方法與學生進行交流，比如經常和學生談心，及時與家長溝通，及時向其他任課教師交流了解學生情況，以此體貼和關愛學生。同時，要合理運用形體語言，形體語言在建立和諧的師生關系中有著“潤物無聲”的效果，眼睛是心靈的窗戶，眼神的運用可以使師生在無聲的交流中達到“心有靈犀一點通”的境界，它是建立和維持和諧師生關系的橋梁和紐帶。而手勢既可以傳遞思想，又可以表達感情，可以增加教師有聲語言的說服力和感染力。

在教學中筆者尤為推崇樹大拇指贊揚法和鼓掌鼓勵法。面部表情表達著教師的情感和意圖，學生最會跟眼色行事，教師只有情緒飽滿，和藹可親，才會給學生一種自然、明朗的感覺，有助于形成學生積極、愉快的心情，有利于學生接受。只要我們面對學生多些微笑，多些表揚，多流露真情，就會克服過去學生怕老師的現象。只要建立起新型的、平等的、相互尊重師生關系，就一定會在師生的心靈深處碰撞出和諧而愉快的火花。只有在這種和諧的氛圍之下，學生才能夠自覺而愉快地接受教師的教，從而達到使他們熱愛學習、追求上進、全面健康發(fā)展的目的。

  蘇聯教育家霍姆林斯基說：“師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關系，這將有利于教學任務的完成。”可見，在建設和諧社會的今天，在教學中建立起和諧的師生關系有著十分重要的意義和必要性！

本文來源：《文學教育》：http://m.xwlcp.cn/w/wy/63.html