一、讓幼兒想畫、敢畫，支持幼兒的創(chuàng)作行為我們在欣賞孩子的作品時(shí)總是覺得孩子畫的不好，讓孩子重畫。因此幼兒每畫一筆就會擔(dān)心“我這樣畫行嗎？老師會不會說我？”顧慮重重，無法將全身心投入到美術(shù)創(chuàng)作中。因此，幼兒在創(chuàng)作時(shí)要為他們創(chuàng)造一個(gè)支持性的環(huán)境，讓幼兒充滿激情地去創(chuàng)作，給予他們更

儒家思想從古至今或多或少都會對中國的政治、經(jīng)濟(jì)和文化等方面產(chǎn)生了一定的影響，當(dāng)然，儒家思想在我國的教育事業(yè)方面也具有重要的建樹，它引導(dǎo)著我國一代又一代教育者在教育科學(xué)化這條道路上不斷探索。為了實(shí)現(xiàn)我國的教育科學(xué)化，奉獻(xiàn)在教學(xué)一線的教師,們更加迫切需要熟悉掌握并吸收利用儒家教育

一、對外漢語教學(xué)現(xiàn)狀十一屆三中全會后，我國的對外開放的策略是按照由臨海到大陸、由都市到鄉(xiāng)下的形式進(jìn)行的，對外漢語授課的實(shí)施途徑和它是一樣。從根本的情況上來看，臨海大都市的對外漢語授課的實(shí)施階段還不不晚，進(jìn)步的也不緩慢，但大陸不太大的都市里對外漢語授課的實(shí)施就不是很早，進(jìn)步的也

一、單元主題教學(xué)與小練筆結(jié)合之原因第一，在我們的新課標(biāo)中明確規(guī)定習(xí)作要求是認(rèn)真觀察生活喜歡書面表達(dá)，鼓勵學(xué)生寫作，愿意將自己的習(xí)作一朗讀的方式分享給大家。在單元主題教學(xué)中加上小練筆，就能很好地響應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。第二，四年級上冊總共有八個(gè)單元，每個(gè)單元分別是大自然的神奇、觀察

陸游，字務(wù)觀，自號放翁，今浙江紹興人，是一位生活在八百年前的偉大愛國詩人。陸游誕生和成長的年代，正是宋朝腐敗不堪、屢遭金國進(jìn)犯的時(shí)候，民族危機(jī)極為嚴(yán)重?？梢哉f陸游自幼就經(jīng)受了祖國被侵略、民族遭受欺凌的巨大痛苦。他少年之時(shí)，目睹長輩“相與言及國事，或裂眥嚼齒，或流涕痛哭”，他們

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。”教學(xué)中要教會學(xué)生熟練地運(yùn)用母語進(jìn)行交際，最為基礎(chǔ)的是說話，這是與他人交流思想，表情達(dá)意的一個(gè)途徑。小學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展語言的最佳時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期加強(qiáng)說話訓(xùn)練，使學(xué)生具有初步的說話能力和良好的說話習(xí)慣具有

文言通假字是學(xué)習(xí)文言文中最能令人“懵圈”的難點(diǎn)之一，但通假字又常常是文言文中必須掌握的重點(diǎn)，因?yàn)椴煌黄七@個(gè)通假之“迷”，可能文章就無法順暢地閱讀和理解。比如“秦王必說見臣”中的“說”就是通假字，音與“悅”相同，意思也是愉悅。倘若只按字面的音和意理解成說話的“說”，則必定會引發(fā)

著名語言學(xué)家張志公先生說過：“無論閱讀還是作文，首要的是字詞?！惫P者認(rèn)為，詞語教學(xué)的策略既包括理性的理解詞義的策略，簡言之：“理解策略”，又包括感性的感悟人文內(nèi)涵的策略，簡言之“感悟策略”。具體來講，詞語教學(xué)的指向不僅是對詞語的理解，還應(yīng)該透過詞語去感悟人物的思想感情，領(lǐng)悟作

《呼嘯山莊》是英國批判現(xiàn)實(shí)主義作家艾米莉·勃朗特的著作，它是英國文學(xué)史上一部“最奇特的小說”，是一部“奧秘莫測”的“怪書”.艾米莉用女性特有的敏感，細(xì)膩的筆觸，創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)鮮活的人物，描繪了他們的內(nèi)心世界，揭示了不同的人物特性。不同于姐姐，《簡·愛》作者夏洛蒂·勃朗特，艾米莉

快樂教學(xué)法，顧名思義就是對學(xué)生進(jìn)行快樂教學(xué)，在課堂教學(xué)中融入快樂學(xué)習(xí)的理念，為學(xué)生營造一個(gè)快樂、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，從而有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與效率，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量。過去，在小學(xué)語文教學(xué)中通常采用“灌輸式”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，沒有真正發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體地位，小學(xué)生被動學(xué)習(xí)，學(xué)生

當(dāng)代大學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)相應(yīng)的專業(yè)知識或基本技能，還應(yīng)具備基本素質(zhì)——人文精神。在大學(xué)教育中開設(shè)文學(xué)相關(guān)的課程，在提高大學(xué)生語言應(yīng)用能力的基礎(chǔ)上，更要學(xué)習(xí)文學(xué)中深層次的人文精神。人文精神不僅是提高大學(xué)生全面素質(zhì)的關(guān)鍵，也是進(jìn)入社會之后工作和生活中不可或缺的一部分。因此，為了順應(yīng)

任務(wù)教學(xué)法是一種在課堂上規(guī)定相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，教師通過引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)并完成任務(wù)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，積極主動提出問題和回答問題，使學(xué)生真正激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣，不僅能夠完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，而且能夠提高學(xué)生的語言運(yùn)用的能力、應(yīng)變能力和交際能力。因此，在職業(yè)院校中的語文教學(xué)中

一、少教多學(xué)這一教學(xué)理念，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，還能讓學(xué)生們擁有比較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力，營造出學(xué)習(xí)運(yùn)用語文語言的良好學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)而養(yǎng)成了好的道德素質(zhì)修養(yǎng)，最終為后期發(fā)展奠定了好的基礎(chǔ)。等到了中學(xué)時(shí)期，學(xué)生們都已經(jīng)有一定的知識基礎(chǔ)與閱讀表達(dá)的能力，他們的身心素質(zhì)已經(jīng)比較成

老舍，原名舒慶春，字舍予，滿族，北京人，現(xiàn)當(dāng)代作家。《月牙兒》敘述了當(dāng)時(shí)黑暗社會環(huán)境的逼迫之下，母女兩代人淪為娼妓的故事。月牙兒一直伴隨著主人公，成為她生活經(jīng)歷的見證，同時(shí)也讓讀者感受到了主人公內(nèi)心的孤獨(dú)和無處訴說的感情。一、月牙兒蘊(yùn)含的情感“是的,我又看見月牙兒了,帶著點(diǎn)寒

近年來，文學(xué)閱讀中形成一種“汪曾祺小說熱”。汪曾祺小說產(chǎn)生巨大影響，倍受青睞，很大一部分原因在于其獨(dú)特而有個(gè)性的語言。汪曾祺小說語言的豐富表現(xiàn)力和巨大的藝術(shù)張力，使得其小說形成意境深遠(yuǎn)的格調(diào)，具有一種越嚼越香的魅力，能給人持久的回味。研讀汪曾祺的小說，其小說語言具有豐富的表現(xiàn)

一、家庭作業(yè)的定義《教育大辭典》對“家庭作業(yè)”的解釋是：“根據(jù)教師要求，學(xué)生在課外時(shí)間獨(dú)立進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動?！痹凇督逃~典》中也把它叫做“課后作業(yè)”，是一種課堂的延續(xù)，旨在通過作業(yè)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固和消化本課的知識，并把知識融會貫通運(yùn)用于生活實(shí)際。二、家庭作業(yè)中的問題（一）形式單

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得數(shù)據(jù)越來越具有價(jià)值，會計(jì)數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)了對企業(yè)經(jīng)營情況的核算與監(jiān)督，而統(tǒng)計(jì)方法的運(yùn)用則反映了企業(yè)的管理和發(fā)展情況。企業(yè)對于兼?zhèn)浣y(tǒng)計(jì)與會計(jì)知識人才的迫切需求，使得統(tǒng)計(jì)學(xué)與會計(jì)學(xué)的聯(lián)系越來越密切。因此，對于肩負(fù)著人才輸出重任的高校，特別是會計(jì)專業(yè)來說，合理設(shè)置統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)體

對于學(xué)生的管理工作是每一位老師要面臨的課題，特別是班主任擔(dān)負(fù)著管理學(xué)生課上以及課后的任務(wù)。對于學(xué)生的管理工作能否規(guī)范和高效，對學(xué)生的成績以及學(xué)生素養(yǎng)的形成具有很大影響，因此班主任的管理工作具有重要意義。在進(jìn)行班級建設(shè)的時(shí)候，我們需要在原有管理經(jīng)驗(yàn)積累上，不斷創(chuàng)新管理方式，通過

自然拼讀法是盛行于國外的一種小學(xué)英語拼讀教學(xué)方法，但在我國該教學(xué)方法的應(yīng)用仍然較少。該教學(xué)方法能夠通過讓學(xué)生對元音和輔音的觀察，發(fā)現(xiàn)將元音和輔音連接拼讀的特點(diǎn)，從而對單詞進(jìn)行拼讀，使?jié)h語拼音的學(xué)習(xí)方法得到有效地遷移，加快學(xué)生學(xué)習(xí)英語拼讀的學(xué)習(xí)速度，提高其效果。筆者對于自然拼讀

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，使高中歷史教學(xué)得到教育發(fā)展的同時(shí)，將面臨著巨大挑戰(zhàn)。如何改變歷史課堂重于知識梳理，缺乏情感教育，如何將人文精神有效的融入到歷史課堂教學(xué)中來，是每一位歷史教育工作者應(yīng)該認(rèn)真思考的課題。一、高中歷史教學(xué)中存在的問題在傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響下很多教師對于影響比