淺論高中歷史教學(xué)與情感教育

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，使高中歷史教學(xué)得到教育發(fā)展的同時，將面臨著巨大挑戰(zhàn)。如何改變歷史課堂重于知識梳理，缺乏情感教育，如何將人文精神有效的融入到歷史課堂教學(xué)中來，是每一位歷史教育工作者應(yīng)該認(rèn)真思考的課題。

一、高中歷史教學(xué)中存在的問題

    在傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響下很多教師對于影響比較深遠(yuǎn)，目前在高中歷史的教學(xué)過程中有一些問題需要我們及時的解決。

    一是對于歷史的任課教師的相關(guān)教學(xué)理念還沒有完全徹底轉(zhuǎn)變，大多數(shù)教師教學(xué)的目的只聚焦在了高考，完全忽略了歷史課程的趣味性。這對于一些剛剛升入高中的學(xué)生來說，他們自身對歷史知識的接受能力有一定的欠缺需要進一步的進行鍛煉，當(dāng)學(xué)生無法適應(yīng)的時候，對歷史課程失去了興趣。二是重于知識梳理，缺乏歷史情感教育。尤其是在歷史的史實的教學(xué)過程中，教師在對歷史的客觀史實一個個的羅列出來教學(xué)時，一般只見事件卻不見人，教師在教學(xué)中重視知識的講授以及考查，把人類過去整體的知識與人性展開的歷史過程割裂開，缺失了歷史人物的心路歷程和智慧，對于學(xué)生的情感教育缺乏，學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識的過程中僅僅記住了一些基礎(chǔ)知識，對于自身的歷史意識缺乏培養(yǎng)，致使學(xué)生對于歷史的情感不深刻。三是教學(xué)情境設(shè)計不符合現(xiàn)代教學(xué)的要求?，F(xiàn)在的多媒體等現(xiàn)代教育手段已經(jīng)在高中歷史教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，這為提高歷史教學(xué)提供新的養(yǎng)分，但是部分教師對多媒體的使用僅僅停留在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，忽視教學(xué)內(nèi)容中難易程度的展示，導(dǎo)致教學(xué)的多媒體課件不符合現(xiàn)代歷史教學(xué)的需要，缺乏學(xué)生獨立思考的時間和空間。四是說教空洞，缺乏感染力。部分歷史課堂教學(xué)中缺乏教學(xué)的思想和教學(xué)的主題，更缺少歷史的演進思維邏輯，教師客觀的給學(xué)生灌輸情感，教師欠缺了思想引領(lǐng)的作用。

二、高中歷史教學(xué)增強情感教育的途徑與方法

一是充分利用歷史教材，將教學(xué)內(nèi)容與情感相結(jié)合。高中歷史教學(xué)中，教材是開展歷史教育的根本，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧都離不開歷史教材，因此，高中歷史教師必須要充分利用歷史教材，加深對歷史教材的掌握和理解，建立起完善的歷史教學(xué)體系，為高中生創(chuàng)設(shè)高效的課堂情境，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和勇于探究的精神。在講課時，利用多媒體給學(xué)生播放相關(guān)視頻片段，并讓學(xué)生通過觀看和思考，自己去發(fā)現(xiàn)和解決問題。例如通過視頻讓學(xué)生自己總結(jié)都有哪些因素阻礙了民族資本主義企業(yè)的發(fā)展。學(xué)生通過對這節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高了對國家和民族的熱愛，激發(fā)了民族自豪感和自信心，對于價值觀的形成具有重要意義。

二是借助生動情境體驗渲染情感。在歷史教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)也能夠體現(xiàn)出教師的情感。教師可以通過挖掘歷史教材中的感情因素，將現(xiàn)實生活和歷史相互融合讓學(xué)生真正的理解歷史知識，例如，我們讓學(xué)生扮演歷史事件中的人物角色，讓學(xué)生通過現(xiàn)實的表演真切的感受到歷史時間，這樣可以逐步的加深學(xué)生對所學(xué)歷史知識的印象。采取這樣的教學(xué)方式，能夠有效的活躍課堂教學(xué)過程中的氣氛，還能有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課的興趣。此外還可以采用實物情境，如文物圖片、藝術(shù)品等，教師通過歷史實物的展示，讓學(xué)生產(chǎn)生歷史形象的感知，這樣做對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的欲望是非常有幫助的。如在講述原始社會時，教師可以借助模型將早期人類的遺骨和生產(chǎn)工具等進行展示，為學(xué)生直觀的觀察提供平臺，使得學(xué)生領(lǐng)略到人類的偉大，不斷通過自身努力創(chuàng)造，不僅鞏固了歷史知識，也使學(xué)生培養(yǎng)歷史學(xué)習(xí)的興趣。

三是營造課堂氛圍，加強探究和互動。在民主的環(huán)境中對學(xué)生進行歷史情感培養(yǎng)將會起到較好的效果。歷史教學(xué)中對學(xué)生進行歷史情感培養(yǎng)的過程中，要重視課堂氛圍的營造。民主、和諧的課堂氛圍能夠讓學(xué)生更容易接受知識，受到熏陶。教師在開展教學(xué)時，要以學(xué)生為中心，不能將教學(xué)活動作為單一的模仿和記憶，而是要拉近師生之間的距離，加強對學(xué)生的引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境，確立目標(biāo)，提出問題。教師應(yīng)當(dāng)通過有效的教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與到教學(xué)活動中來，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。尤其要重視學(xué)生開展自主探究，要求學(xué)生根據(jù)教師的指引，以提出的問題作為出發(fā)點，聯(lián)系相關(guān)學(xué)習(xí)資料、史料等展開自主探索、自主思考，開放性的研究問題，大膽表達(dá)觀點，并對新獲得的知識進行分析、歸納和總結(jié)、內(nèi)化，建立起學(xué)生自己深刻理解的知識體系和架構(gòu)，這樣就賦予了課堂生命力，課堂的教學(xué)教學(xué)效果十分理想。

    歷史課堂教學(xué)中，最重要的一個教學(xué)目的就是情感教育。我們需要通過歷史教學(xué)來有效的培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀、價值觀、人生觀，幫助學(xué)生在歷史的學(xué)習(xí)過程中逐漸的對歷史事件進行正確的認(rèn)識和歷史規(guī)律的正確理解，有效的提高學(xué)生對于歷史規(guī)律的認(rèn)知，逐步的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

本文來源：《文學(xué)教育》：http://m.xwlcp.cn/w/wy/63.html