實驗教學(xué)的中心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的實驗工作能力 實驗教學(xué)不僅要對學(xué)生進行嚴(yán)格的基本操作訓(xùn)練，更重要的是幫助他們形成一種以幾種基本能力為骨架并融知識和能力于一體的智能結(jié)構(gòu)，構(gòu)成學(xué)生智能結(jié)構(gòu)骨架的基本能力。 1.接受信息的能力 它包括：（1）理解能力，即觀察能力、閱讀能力和

一高校后勤服務(wù)的市場化和高等教育公益性的博弈。 嚴(yán)格來說，市場化和公益性必然發(fā)生矛盾。市場的理念就是按照供需規(guī)律自愿合法、協(xié)商一致、平等買賣。而公益性卻要求政府社會包括所有的強勢群體對弱勢群體給予不計回報的付出甚至是單向的給予。在高等教育尤其是面對高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的時候

眾所周知，高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校辦學(xué)目標(biāo)中的重點建設(shè)對象，是體現(xiàn)高校辦學(xué)質(zhì)量的重要所在，不僅體現(xiàn)著高校的學(xué)生管理工作水平，同時也是學(xué)校辦學(xué)能力的體現(xiàn)。加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，促進良好學(xué)風(fēng)的形成，一方面是高校穩(wěn)定并且長期發(fā)展的根本保障，另一方面也可以為學(xué)校學(xué)生們提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)

電影教育在尊重和遵循教育教學(xué)規(guī)律的同時也必須尊重和遵循藝術(shù)規(guī)律及其電影發(fā)展規(guī)律。因此，電影教學(xué)改革與課程建設(shè)、教材建設(shè)教學(xué)內(nèi)容的改革應(yīng)該協(xié)調(diào)發(fā)展、科學(xué)發(fā)展。吳秀明等認(rèn)為：“教學(xué)改革并不意味著一切都是新的，一切推倒重來。在教學(xué)改革過程中，有必要注意利用已有資源，吸收課程體系和教

中職與高職是同類性質(zhì)的兩個不同階段和層次的教育，科學(xué)、合理的銜接，有利于兩者在相互作用下都得到健康、充分的發(fā)展，滿足社會對不同層次、不同規(guī)格人才的需求，這是經(jīng)濟和社會發(fā)展的客觀需要，是高等教育大眾化的需要，是職業(yè)教育自身發(fā)展的需要.中職與高職兩者有著層次上的區(qū)別，培養(yǎng)目標(biāo)和教

在教學(xué)實踐中，我們不斷摸索經(jīng)驗，大膽改革，在課堂教學(xué)中運用團體心理輔導(dǎo)技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容的趣味性得以增強，師生互動的主動性得以提高，激發(fā)了學(xué)生課堂參與的積極性，增強了課堂教學(xué)的實效性。 一、團體心理輔導(dǎo)的涵義與特點 團體心理輔導(dǎo)是在團體情景下進行的一種心理咨詢形式,它是通過

本文提出的“2+2“培養(yǎng)模式是基于當(dāng)前本科基礎(chǔ)教育與高職師資教育要求的基礎(chǔ)上的一次探索。以利于對職教師資教育培養(yǎng)模式的完善提供借鑒。 一、“2+2“培養(yǎng)模式的內(nèi)涵及結(jié)構(gòu) “2+2”人才培養(yǎng)模式是基于國家本科教育要求以及全國職業(yè)教育快速發(fā)展對職教師資越來越高的素質(zhì)和能力要求

一、前言 20世紀(jì)90年代末以來，我國職業(yè)教育獲得了跨越式發(fā)展，職業(yè)教育作為一支新生力量異軍突起成為我國教育體系中不可或缺的重要組成部分。國外發(fā)達國家實踐已經(jīng)證明，教育大眾化的主體是培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才的職業(yè)教育。我國職業(yè)教育在短短幾十年的時間里，由無到有，由小到大，為各

中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)不僅需要大量高素質(zhì)的理論人才，更需要大量技術(shù)性、技能型人才。這對河南省的職業(yè)教育來說，既是前所未有的機遇，當(dāng)然也面臨很大的挑戰(zhàn)。河南省職業(yè)教育必須要緊密圍繞中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)的戰(zhàn)略任務(wù)，不斷調(diào)整職業(yè)教育的空間布局、專業(yè)設(shè)置，才能為中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)提供人力支撐。 一、

OntheImprovingofTrainingModeofPracticalKnowledgeinPre-serviceTeacherEducation:ACaseStudyofCollegeinEthnicAreas Abstract:Thedevelopmentoft

2003年以來，國家相繼出臺了《中華人民共和國中外合作辦學(xué)條例》等規(guī)范性文件，支持在高等教育、職業(yè)教育領(lǐng)域范圍內(nèi)開展中外合作辦學(xué),鼓勵國內(nèi)高等教育機構(gòu)與外國知名的高等教育機構(gòu)合作辦學(xué)，浙江省做了大量工作。 一、浙江省高職中外合作項目現(xiàn)狀 浙江省教育廳外事處統(tǒng)計，中外合作辦

目前河南省高職教育存在不足，特別是與戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)要求還存在一定的差距，本節(jié)試圖對這些不足和差距做出分析。 (一)、辦學(xué)特色不足、專業(yè)設(shè)置偏差 目前河南高職院校所設(shè)專業(yè)主要集中在文秘、財經(jīng)、會計、機械等科類，這與河南“十二五”期間的發(fā)展重點不盡相符。大部分學(xué)校的專業(yè)課程承襲

一、內(nèi)蒙古職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀 內(nèi)蒙古位于我國北疆，全區(qū)由12個盟市組成。截至2012年底，全區(qū)共有2489萬人。2012年GDP達到15988.34億元。各盟市的GDP及人口分布如圖1所示。能源、冶金建材、化工、機械制造、農(nóng)畜產(chǎn)品加工和高新技術(shù)是內(nèi)蒙古六大支柱產(chǎn)業(yè)。 圖1內(nèi)

（1）共建模式 東盟職業(yè)教育網(wǎng)云平臺的建設(shè),應(yīng)以市場平衡機制為主體,以政府平衡機制和社會平衡機制為補充,建立效率與公平并舉的利益平衡體系。具體以教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施較強,擁有豐富教學(xué)資源,以及教育資源應(yīng)用廣泛,管理水平較高,建設(shè)和運維技能較強的職業(yè)院校牽頭承擔(dān),通過政府補貼適

教師教育人才培養(yǎng)模式觀念改革是一個系統(tǒng)工程，不僅要堅持以人為本、尊重差異、彰顯個性等觀念，促進學(xué)生全面發(fā)展、主動發(fā)展和個性發(fā)展，而且要積極開展教師教育體制改革與創(chuàng)新，在統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、有序推進、持續(xù)發(fā)展等原則指導(dǎo)下，通過制度保障來實現(xiàn)教師教育人才培養(yǎng)模式觀念創(chuàng)新落到實處，從而使優(yōu)秀

隨著我國改革開放的不斷深入和科技經(jīng)濟的發(fā)展，黨和政府積極提倡并大力發(fā)展高等職業(yè)教育，以提高國民文化、技術(shù)素質(zhì)，促進生產(chǎn)力和經(jīng)濟發(fā)展，加速社會主義現(xiàn)代化建設(shè)；要求高職院校要實行產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作，培養(yǎng)實用人才，為地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。而產(chǎn)學(xué)緊密結(jié)合、校企優(yōu)勢互補、資源共享、社會共同

摘要：通過對近年來大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的分析，歸納了大學(xué)生就業(yè)難的成因，并就相關(guān)問題提出些針對性建議，如：高校應(yīng)具備前瞻性眼光，審時度勢，結(jié)合企業(yè)現(xiàn)有優(yōu)勢和資源采取切實措施開展行之有效的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)；政府應(yīng)將高校人才資源的合理配置納入政府職能，關(guān)注民生，構(gòu)建和諧社會。 關(guān)鍵詞：

ApplicationsofPolitenessPrinciplesofLeechonQuestioninginCollegeEnglishClass Abstract:Questioningisoneofthecommonlyusedteachingmethodsincl

1流媒體集成的關(guān)鍵技術(shù) SMIL最主要的功能是把多個媒體對象組合在一起，形成多媒體文件組,其解決媒體播放的基本思想是依據(jù)舞臺的形式展現(xiàn)多媒體內(nèi)容，所采用的媒體集成方法是通過媒體標(biāo)記進行媒體文件的關(guān)聯(lián)性組合。實現(xiàn)流媒體集成的關(guān)鍵技術(shù)主要包括關(guān)聯(lián)媒體文件、設(shè)置流媒體的組合方式和

文化，是指一定區(qū)域的人們從事活動時所創(chuàng)造的包括物質(zhì)、精神成果在內(nèi)的社會成果和過程，以及人類對于自身的超越與提升。高校作為國民教育序列重要的教育教學(xué)機構(gòu)，是人類的文明標(biāo)志和精神家園，自其產(chǎn)生之日，高校校園文化便隨之產(chǎn)生。社會主義核心價值體系作為社會主義價值目標(biāo)和價值觀念，在社會