基于云計算的東盟職業(yè)教育網(wǎng)平臺構(gòu)建的保障機(jī)制

   （1）共建模式

    東盟職業(yè)教育網(wǎng)云平臺的建設(shè),應(yīng)以市場平衡機(jī)制為主體,以政府平衡機(jī)制和社會平衡機(jī)制為補(bǔ)充,建立效率與公平并舉的利益平衡體系。具體以教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施較強(qiáng),擁有豐富教學(xué)資源,以及教育資源應(yīng)用廣泛,管理水平較高,建設(shè)和運維技能較強(qiáng)的職業(yè)院校牽頭承擔(dān),通過政府補(bǔ)貼適當(dāng)補(bǔ)貼,制定合理的區(qū)域內(nèi)各類辦學(xué)機(jī)構(gòu)按需租用、按需付費使用共建教育資源的模式來保障東盟職業(yè)教育網(wǎng)云平臺運行?？蓪崿F(xiàn)技術(shù)、資源與服務(wù)的有效集成的東盟職業(yè)教育網(wǎng)云平臺不但能夠作為職業(yè)院校間資源充分共享的紐帶,而且還可以實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教育相關(guān)資源的統(tǒng)一、規(guī)范、高效的共享利用，形成服務(wù)于區(qū)域職業(yè)教育改革與發(fā)展的共享資源體系和公共管理體系?？茖W(xué)合理的利益平衡機(jī)制是東盟職業(yè)教育網(wǎng)資源云平臺建設(shè)、應(yīng)用和維護(hù)以及高效長期運轉(zhuǎn)的重要保證。

   （2）共享模式

    區(qū)域內(nèi)的職業(yè)院校,由于規(guī)模、特色不同,所需的教育資源存在一定的差異。對于區(qū)域內(nèi)職業(yè)院校具有統(tǒng)一需求的教學(xué)資源,可以采用統(tǒng)一購置或共同開發(fā),并按市場平衡機(jī)制來分?jǐn)傎M用實現(xiàn)資源共享。此種模式,可克服傳統(tǒng)應(yīng)用模式每個單位都要購買軟硬件設(shè)施和配備專業(yè)管理人員弊端,提高云計算集成利用效益。對于個別職業(yè)院校主要使用,但其他高校應(yīng)用不多的教學(xué)資源,可采用由主要應(yīng)用高校購買資源,并租用云平臺的計算資源,其他使用單位可按實際使用付費。此種模式,部署快速,提高計算資源的利用效益,同時也滿足了區(qū)域內(nèi)其他用戶的需求。另外,還可以制定教師、個人和機(jī)構(gòu)賬戶模式的資源利用與付費機(jī)制,擴(kuò)大資源共享利用的服務(wù)范圍。