世界技能大賽是世界范圍內(nèi)技能精英角逐技藝、展示能力的國際性頂尖大賽，被譽(yù)為技能“奧林匹克”。我國最早于2011年參加第41屆世界技能大賽，如今已經(jīng)連續(xù)參加了三屆比賽[1]。日前，第44屆世界技能大賽于2017年10月19日晚在阿聯(lián)酋阿布扎比落下帷幕。在此次技能大賽中，共有52

民間童謠，形式如民歌、民謠、兒歌、等，也稱“歌謠體”詩歌，原是民間口頭文學(xué)的一個種類，也是兒童文學(xué)的一個種類。主要在兒童中流傳、具有兒童喜聞樂見特點(diǎn)的童謠，歷史可追溯至先秦時期。從文學(xué)內(nèi)容和形式上來看，民間童謠內(nèi)容包容量非常廣，范疇沒有界限，其豐富的內(nèi)涵和喜聞樂見的形式，反映

高校思想政治理論課是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道?，F(xiàn)經(jīng)過一系列的教學(xué)改革，開展專題教學(xué)逐步成為共識。專題教學(xué)是指“在了解和掌握課程教學(xué)大綱和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，打破傳統(tǒng)按教材章、節(jié)目的順序教學(xué)，提煉教學(xué)專題，并在此基礎(chǔ)上在教學(xué)活動中采用多種教學(xué)方式并結(jié)合多種教學(xué)手段進(jìn)

在青少年的生命歷程中，大部分時間都生活在以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新媒體環(huán)境中。在青少年群體文化中，表現(xiàn)出個性、叛逆等鮮明特點(diǎn)，充滿著對舊秩序的懷疑和對新秩序的向往。 一、新媒體的“去中心化”解構(gòu)特性解構(gòu)主義的核心是對自柏拉圖以來的西方形而上學(xué)傳統(tǒng)大加責(zé)難，是對現(xiàn)代主義正統(tǒng)原則和標(biāo)準(zhǔn)批

大學(xué)德語教學(xué)主要包括學(xué)生聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本能力的培養(yǎng)，其目的是使學(xué)生在自然語言環(huán)境里，能夠用德語語言進(jìn)行交際。在這四項(xiàng)基本能力中，聽力是德語學(xué)習(xí)的重要組成部分，位列四項(xiàng)基本技能之首。對于許多老師而言，聽力教學(xué)似乎有一個固定形式：上課－做練習(xí)冊－放錄音－學(xué)生做題－校對答案－

思想政治教育在國家意識形態(tài)中占有重要地位，受到黨和國家的高度重視。隨著新媒體技術(shù)的迅速革新及發(fā)展，新媒體已經(jīng)全面滲入到當(dāng)代大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中。新媒體時代之下的社會環(huán)境、科學(xué)技術(shù)的變化，向傳統(tǒng)的顯性思想政治教育方法提出了挑戰(zhàn)，同時也給高職院校學(xué)生的思想政治教育工作的開展帶來

從2006年開始，藝考熱持續(xù)增溫，以我們江蘇北部幾個縣市來分析，為了增強(qiáng)高考的本科上線率，藝術(shù)教育大都采用突擊式教學(xué)；學(xué)生進(jìn)入高三后，因文化課模擬考試達(dá)不到本二線，在美術(shù)省考前，放棄文化課，組織學(xué)生開始學(xué)習(xí)美術(shù)。同步，高校的藝術(shù)類教育，也開始擴(kuò)大招生，生源趨于多元化；藝術(shù)類的

勤儉節(jié)約是我國的傳統(tǒng)美德更是我國勞動人民的寶貴的精神財富，對當(dāng)代大學(xué)生來講，堅(jiān)持勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德并傳承發(fā)展下去也是大學(xué)生愛國主義情操的一種體現(xiàn)。在當(dāng)代，我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人民的生活水平日益提高，人們在吃穿住行等各個方面都得到了大幅度的改善，因而在人們中間逐漸興起了一種奢靡浪

我國經(jīng)濟(jì)正處于重要戰(zhàn)略發(fā)展期，從過去30多年高速增長轉(zhuǎn)為中高速增長，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級，這種趨勢性、不可逆的發(fā)展?fàn)顟B(tài)被概括為“新時代”。新時代的“新”意味著不同以往，“?！敝傅氖窍鄬Ψ€(wěn)定的狀態(tài)，指向是國民生活質(zhì)量提高，老百姓的“獲得感”提升，就業(yè)穩(wěn)，價格穩(wěn)，民生保障更完善。

當(dāng)前學(xué)前兒童使用教育類APP的現(xiàn)象十分普遍，兒童已經(jīng)成為移動互聯(lián)網(wǎng)的重要消費(fèi)群體,家長繁忙使得希望孩子使用教育類應(yīng)用。然而當(dāng)前學(xué)前教育類APP存在主題分布不均衡，自然科學(xué)被忽略，視頻與游戲成為了學(xué)前教育APP的主要形式。從“寶寶巴士-寶寶學(xué)漢字”作為市面上主流的學(xué)前教育APP

鄭州市扶輪外國語學(xué)校始建于1929年，是鄭州市教育局直屬的唯一一所集小學(xué)、初中和高中為一體的十二年一貫制學(xué)校。一方面，一貫制學(xué)校的學(xué)生年齡和教育教學(xué)內(nèi)容跨度大，另一方面家庭教育不同程度的缺失、大班額現(xiàn)象普遍存在，單靠傳統(tǒng)的班主任負(fù)責(zé)制很難達(dá)到理想的育人效果。因此我校早在201

語文是我們了解民族文化，弘揚(yáng)民族精神的重要工具，也是我們學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，因此，語文教學(xué)一直是高職院校的基礎(chǔ)學(xué)科之一。當(dāng)前，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)文化的隨意性和外來文化的沖擊，給語文教學(xué)帶來了新的沖擊，很多學(xué)生在語言表達(dá)方面不僅存在著嚴(yán)重的缺陷，同時其人際交往能力也變得令人

隨著我國現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，以及“一帶一路”的發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)行，在這樣的背景下，我國對應(yīng)用型的翻譯人才需求量越來越大，這就給各地的高校在對人才進(jìn)行培養(yǎng)的時候，提出了更高的要求。但是現(xiàn)在的地方高校在翻譯人才教育的時候，很少往應(yīng)用型人才的方向培養(yǎng)，所以學(xué)校的外語教育體質(zhì)亟待改革

17世紀(jì)末洛克的《教育漫話》問世，這是一部關(guān)于紳士教育培養(yǎng)方法和理念的著作。這便決定了紳士是資產(chǎn)階級的接班人，就需要在體育、德育和智育方面發(fā)展的全才。他公然提出紳士教育的理念，與普通民眾教育劃清界限，體現(xiàn)出其教育權(quán)利的不平等性。家庭教育環(huán)境中，仆人的地位是不足為提的，表現(xiàn)出洛

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，而高校思想政治教育的重點(diǎn)工作是學(xué)生管理工作。學(xué)生管理工作的開展必須依托管理制度。本文通過三方面對我國高校學(xué)生管理制度存在的問題和面臨的新挑戰(zhàn)進(jìn)行分析，并結(jié)合實(shí)際深入研究山東電力高等?？茖W(xué)校泰安校區(qū)

經(jīng)濟(jì)全球化浪潮的到來、信息時代的快速發(fā)展，各個國家的公共體制不能適應(yīng)這一國際形勢的變化，政府體制失靈的現(xiàn)象越來越多。面臨這一情況，20世紀(jì)八十年代公共管理理論的興起成為了解決這一難題的良藥。英國、美國和新西蘭等國家紛紛引入公共管理理論，政府部門根據(jù)這一理論對當(dāng)時的社會經(jīng)濟(jì)進(jìn)行

一、引言隨著孔子學(xué)院項(xiàng)目的蓬勃發(fā)展，漢語教學(xué)在世界范圍的開展已蔚然成風(fēng)。在不少中國以外的國家和地區(qū)，漢語教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入當(dāng)?shù)氐闹髁鹘逃w系，其中泰國就是一個十分典型的例子。所以，談到在泰國的漢語教學(xué)，進(jìn)一步走進(jìn)其主流教育體系才是當(dāng)前的主題。正是懷著這樣的愿景，本文擬對漢語教學(xué)進(jìn)一

改革開放以來，伴隨著國際政治體系開始呈現(xiàn)多極化、全球化和多元化的發(fā)展趨勢，目前，許多高校在思想政治的教育模式上出現(xiàn)了一些滯后的問題，由此促使了改革高校思想政治教育模式的新趨勢，并且就如何構(gòu)建新型教育模式受到了社會各界廣泛的關(guān)注。高校的思想政治教育造就出來的人才能更好的適應(yīng)中國

本文從研究背景、研究意義開始，闡釋了論文選題的相關(guān)性和合理性，之后對高校創(chuàng)業(yè)基地的概念做了進(jìn)一步的解釋，同時結(jié)合我國現(xiàn)有的高校創(chuàng)業(yè)運(yùn)營模式，就山東女子學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地自身的特點(diǎn)和運(yùn)營發(fā)展中的存在問題，運(yùn)用文獻(xiàn)調(diào)查法、訪談法和實(shí)地調(diào)研的方法進(jìn)行深入的討論和分析，對山東女子學(xué)院創(chuàng)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的來到，高師院校在課堂教學(xué)中對教學(xué)方法和手段的改革的需要越來越迫切。2011年教育部發(fā)布了《教育部關(guān)于大力推進(jìn)教師教育課程改革的意見》（教師［2011］6號），指出要高師院校“改進(jìn)教學(xué)方法和手段。把教學(xué)改革作為教師教育課程改革的核心環(huán)節(jié)，使基礎(chǔ)教育課程改革