基礎(chǔ)教育系統(tǒng)包括學(xué)前教育、小學(xué)教育、初級(jí)中學(xué)教育和高級(jí)中學(xué)教育這樣五個(gè)階段，其中每學(xué)段都具有各自的獨(dú)立性與系統(tǒng)性，并且每?jī)蓚€(gè)階段之間既有差異性，又有關(guān)聯(lián)性。由于學(xué)段之間的差異性，導(dǎo)致學(xué)生從低級(jí)學(xué)段進(jìn)入高一級(jí)的學(xué)段的過(guò)程中產(chǎn)生不適應(yīng)的現(xiàn)象，這一學(xué)段過(guò)渡不順利的現(xiàn)象就是所謂的學(xué)段

在當(dāng)前新形勢(shì)下，大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀面臨著愈加嚴(yán)峻的不利局面，這一問(wèn)題引起了社會(huì)層面的極大關(guān)注。在高校教育系統(tǒng)開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯管理課程，有助于幫助大學(xué)生構(gòu)建適宜且積極的就業(yè)觀和相關(guān)職業(yè)理念。因此，探索課程教學(xué)改革有助于促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。一、職業(yè)生涯管理課程教學(xué)的重要意義近年來(lái)，隨著我

一、慕課的起源慕課這一術(shù)語(yǔ)最初出現(xiàn)在2008年，由加拿大愛(ài)德華王子島大學(xué)的戴夫•柯米爾和人文教育研究院的布萊恩•亞歷山大在教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新中提出，后經(jīng)阿薩巴斯卡大學(xué)的喬治•西門思與國(guó)家研究員斯蒂芬•道恩斯領(lǐng)導(dǎo)設(shè)計(jì)了慕課在線課程。這門

信息化社會(huì)，電腦崗位呼喚具有高文字技能的信息化人才。除了部分專業(yè)操作軟件的運(yùn)用，錄入技能在某種程度上也能決定求職者的去留。高職院校不僅要培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)水平，更要注重學(xué)生的技能培養(yǎng)。一、學(xué)生現(xiàn)狀高職學(xué)生在入學(xué)之前，多數(shù)在中學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)操作。作為英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，基

在高職文秘專業(yè)的教學(xué)中，教育的目的要以就業(yè)為導(dǎo)向。在進(jìn)行文秘專業(yè)學(xué)生人文素養(yǎng)教育過(guò)程中，培養(yǎng)適宜“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的高職文秘專業(yè)學(xué)生，從而推動(dòng)行業(yè)的發(fā)展。一、“互聯(lián)網(wǎng)+”與人文素養(yǎng)教育“互聯(lián)網(wǎng)+”代表的是一種新型的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，是充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在生產(chǎn)要素配置過(guò)程中的信息優(yōu)化和集成

一、校園文化和學(xué)生管理工作的內(nèi)涵（一）校園文化。校園文化是學(xué)校所獨(dú)有的一種特殊的社會(huì)文化，它既包括學(xué)校建筑、學(xué)校綠化環(huán)境等外在形態(tài)的內(nèi)容，同時(shí)也包括學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)、校園輿論氛圍及學(xué)校的一些規(guī)章制度等行為規(guī)范。校園文化是靈魂式的存在，它體現(xiàn)著學(xué)校的歷史沿革和傳承的優(yōu)良傳統(tǒng)，同

1.引言目前教育全球化趨勢(shì)愈演愈烈，正以前所未有的速度與力度席卷世界，當(dāng)今教育發(fā)展的主流正在向著國(guó)際合作與競(jìng)爭(zhēng)、交流與發(fā)展的趨勢(shì)前進(jìn)。我國(guó)的地方高校在發(fā)展過(guò)程中面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，促進(jìn)國(guó)際化辦學(xué)，各高校紛紛制定了各種政策，但是，辦學(xué)效果并不顯著。我們

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的功能網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)在高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的功能可以表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：1.課程介紹，能夠向?qū)W生介紹本專業(yè)課程目標(biāo)、要點(diǎn)及學(xué)習(xí)方式。同時(shí)還有教學(xué)課時(shí)介紹，以及教師的一些教學(xué)研究介紹。2.教學(xué)資料，教師可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上下載會(huì)計(jì)相關(guān)的教學(xué)資料，如課件、視頻

一、研究對(duì)象與方法本文是黑龍江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃項(xiàng)目（網(wǎng)絡(luò)背景下高校學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)行為研究）的一部分。2016年我們對(duì)黑龍江省普通高校進(jìn)行了判斷式抽樣調(diào)查，研究對(duì)象為大一外語(yǔ)學(xué)習(xí)者。樣本院校包含不同層次的綜合型院校7所，理工類3所，師范類2所，農(nóng)林類2所。每個(gè)院校選取6個(gè)不

前言：語(yǔ)文作為小學(xué)教育教學(xué)的重要基礎(chǔ)，在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)等方面發(fā)揮著積極作用。但傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式過(guò)于單一、枯燥，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)并不感興趣。而微課技術(shù)的出現(xiàn)，在現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)中，能夠?qū)φZ(yǔ)文進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，圍繞著某一重難點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)，以此來(lái)增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性、目的性，

教育的對(duì)象是活生生的人，人的偉大之處在于能夠思想，因而教育應(yīng)走進(jìn)孩子的心靈，去傾聽(tīng)心靈的聲音，達(dá)到心與心的交融，思想和思想的碰撞。關(guān)于教育與心靈的關(guān)系的探討，早在春秋時(shí)期，我國(guó)偉大的教育家孔子就已提出了“仁者愛(ài)人”的觀點(diǎn)，主張教師應(yīng)熱愛(ài)學(xué)生，依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教

高職教育的一個(gè)理念就是要夠“用”。以“用”為基礎(chǔ)，高職教育中的語(yǔ)文教育必須有所改變。在高職教育中要擁有高職教育新理念、新思路，在實(shí)踐探索中用新思路尋找如何提高教育教學(xué)能力。教師自身也必須進(jìn)行自我職業(yè)能力提升與素質(zhì)拓展。下面我將語(yǔ)文教學(xué)課程之經(jīng)驗(yàn)結(jié)合高職教育新理念、新思路談?wù)劰?/p>

現(xiàn)階段，由于社會(huì)多元化的不斷發(fā)展，高校學(xué)生在面對(duì)外界多元化的社會(huì)時(shí)，容易受到誘惑和迷惑，導(dǎo)致學(xué)生的認(rèn)知觀和價(jià)值觀出現(xiàn)扭曲。在我國(guó)的高等教育事業(yè)取得了良好的成績(jī)時(shí)，大學(xué)生的思想和心理發(fā)展卻讓人們擔(dān)憂，在多元化的社會(huì)下，學(xué)生很容易滋生物質(zhì)觀、金錢觀等資本主義提倡的腐敗思想，學(xué)生的

秘書(shū)作為領(lǐng)導(dǎo)的助手和參謀，需要具備較強(qiáng)的寫(xiě)作能力。應(yīng)用文書(shū)寫(xiě)作是文秘人員的看家本領(lǐng)和基本功，是參與組織事務(wù)管理的重要手段和工具，應(yīng)用范圍廣泛。不論科技如何進(jìn)步，秘書(shū)的文書(shū)擬寫(xiě)職能無(wú)法被完全取代。因?yàn)槲臅?shū)寫(xiě)作不是簡(jiǎn)單的程式化“碼字”，文書(shū)寫(xiě)作還融注了書(shū)寫(xiě)者的意志，情感、態(tài)度和價(jià)

縱觀現(xiàn)代漢語(yǔ)文學(xué)語(yǔ)言的發(fā)展，從古代漢語(yǔ)的“字同文”到近代漢語(yǔ)“字異文”再到現(xiàn)代漢語(yǔ)，漢語(yǔ)經(jīng)歷了一段漫長(zhǎng)的發(fā)展。而現(xiàn)代漢語(yǔ)有發(fā)達(dá)的文學(xué)語(yǔ)言，文學(xué)語(yǔ)言往往容易被理解成為“文藝作品的語(yǔ)言”，其實(shí)這兩者有聯(lián)系又有區(qū)別，文學(xué)語(yǔ)言，又稱標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)，是現(xiàn)代漢民族語(yǔ)言中經(jīng)過(guò)高度加工并符合規(guī)范的語(yǔ)

前言:我國(guó)的創(chuàng)意寫(xiě)作教學(xué)模式構(gòu)建不僅是一個(gè)研究課題，還是一個(gè)急需盡快解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。在教學(xué)中，需要注重教師和學(xué)生的培養(yǎng)并重；實(shí)踐和理論教學(xué)并重；創(chuàng)作和思維訓(xùn)練并重；作家教學(xué)和學(xué)者教學(xué)并重；學(xué)科建設(shè)和常規(guī)教學(xué)并重；企業(yè)實(shí)習(xí)和課堂教學(xué)并重；產(chǎn)業(yè)孵化和創(chuàng)意訓(xùn)練并重。只有做到了這些并

1引言近年來(lái)，我國(guó)社會(huì)的政治、法律、經(jīng)濟(jì)、文化與社會(huì)的環(huán)境正在發(fā)生著劇烈的變化，這一現(xiàn)狀使得當(dāng)前國(guó)內(nèi)的生活環(huán)境、工作環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境逐漸的得到了改善，從而為當(dāng)前我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化的發(fā)展提供了良好的氛圍與背景，使得當(dāng)前我國(guó)各行各業(yè)的經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等都得到了極大的提升，并且?guī)?lái)了當(dāng)代我

高校德育建設(shè)一直以來(lái)都是學(xué)校思想政治工作首抓的重點(diǎn)，是高校保持先進(jìn)性與教育性的重要途徑，是傳播社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)、完善學(xué)生價(jià)值觀、道德觀的思想手段。因此在德育中必須堅(jiān)持先進(jìn)、科學(xué)的教學(xué)策略，加強(qiáng)德育在思想政治教育中的滲透作用，才能保證高校德育工作有序開(kāi)展。一、研究概述（一）研究

隨著社會(huì)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)崗位員工的要求發(fā)展成為要能夠適應(yīng)崗位的變化、熟練掌握崗位技能及具備較高素質(zhì)。所以，作為培養(yǎng)生產(chǎn)企業(yè)一線崗位人才的高職院校，社會(huì)對(duì)其教學(xué)提出了新的要求。要求緊抓高職學(xué)生的思政教育工作，不斷創(chuàng)新。一、依據(jù)“四個(gè)全面”的戰(zhàn)略思想，創(chuàng)新思政教育的內(nèi)容“四個(gè)全面”

一、引言1989年，國(guó)際教育會(huì)議上將專業(yè)教育、職業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育稱為21世紀(jì)教育的三張通行證。目前，我國(guó)正在加大力度在高校發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并下發(fā)相關(guān)政策文件。2010年4月，教育部辦公廳、科技部辦公廳印發(fā) 《高校學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地認(rèn)定辦法（試行）》，2010年5月，教