新課標中明確指出小學階段的教學應該讓學生學會、掌握所學球類運動的基礎、組合動作，并將其應用于競賽性游戲。短式網(wǎng)球作為球類運動的重要組成部分，與小學階段幼兒的身心發(fā)展有著較高的匹配性，能夠讓兒童了解鍛煉基礎、參與比賽游戲的同時，增強兒童的體育綜合素養(yǎng)。因此，教師需要研討在小學體

隨著社會的發(fā)展和經(jīng)濟的不斷變化，就業(yè)市場和職業(yè)發(fā)展的趨勢也在不斷變化。對于高校學生來說，如何提高自身的就業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，以適應不斷變化的就業(yè)市場和職業(yè)發(fā)展需求，成為了其面臨的重要問題。在這個背景下，就業(yè)指導課程成為了高校教育中不可或缺的一部分。傳統(tǒng)的就業(yè)指導課程往往只注重學

小學體育教學的承載了立德樹人的責任，通過學校體育教學，增強學生的體質，也要為 健全學生的人格與鍛煉學生的思想品德而不斷改革。體育運動中的網(wǎng)球運動既具有競爭的成分，又具有較強的娛樂屬性，因此起到鍛煉身體與愉悅身心的目標，深受在校學生的喜愛。 網(wǎng)球教學在學校體育教學內容中占有一定

隨著義務教育階段提出的素質教育不斷推進，對小學生的身體素質發(fā)展教育也愈加重視，學校體育從開展扎實的課堂教學之外，也深入豐富課外活動，給學生提供更多的身體鍛煉機會，新興運動項目也在學校以各種方式出現(xiàn)，網(wǎng)球運動是新興運動項目之一，不僅在課堂上引入網(wǎng)球教學內容，在課外進行社團活動、

在中學體育教學中，網(wǎng)球社團作為一項重要的體育活動，對于學生的身心健康和全面發(fā)展具有重要意義。為了更好地設計和實施中學體育網(wǎng)球社團的教學內容，需要考慮到學生的實際水平和興趣愛好，教學方法的選擇需要注重學生的主體性和參與性，教學評估和反饋機制的建立是確保教學效果和質量的重要保障。

近年來，我國女子網(wǎng)球運動員在國際網(wǎng)球賽事中取得了令人矚目的成績，激發(fā)了人們對網(wǎng)球的關注和興趣，高校也開始主動開設網(wǎng)球選項課程，以滿足學生們的需求。但是，由于選修課的課時有限，學生無法獲得足夠的訓練時間，場地資源有限，再加上教師的專業(yè)性和經(jīng)驗有限，因此，如何提高網(wǎng)球選項課的教學

隨著高校對體育教育的重視程度日益提升，網(wǎng)球運動作為大眾體育項目之一，受到越來越多學生的關注和參與，網(wǎng)球作為一項重要的體育課程得到了廣泛的開展。在網(wǎng)球學習過程中，學生們面臨著各種心理影響因素，這些因素可能會對其學習和發(fā)展產(chǎn)生積極或消極的影響。因此，深入研究高校學生網(wǎng)球學習中的心

1.當下我國中職院校網(wǎng)球教學現(xiàn)狀1.1中職院校網(wǎng)球教育師資力量薄弱中職院校網(wǎng)球教育師資力量薄弱，這一點并非空穴來風，而是多方面因素共同作用的結果。首先，網(wǎng)球在中國的發(fā)展相對較晚，與歐美國家相比，中國的網(wǎng)球教育和普及程度還有待提高。這意味著，國內的網(wǎng)球專業(yè)人才數(shù)量有限，能夠進入

在小學體育教學法中，情境教學是老師們所熟知并常用的教學法之一，情境教學法貴在教學過程中的“情境”創(chuàng)設，情與境的相互交融，符合小學生的認知發(fā)展規(guī)律，能讓學生在所創(chuàng)設的情境中發(fā)揮本身潛力，積極運用生活經(jīng)驗投入學習，從而達高效學習的目的。在小學階段的網(wǎng)球的教學中運動情境教學法也逐步

《普通高中體育與健康課程標準（2017年版2020年修訂）》明確指出：學科核心素養(yǎng)是學科育人價值的集中體現(xiàn)，具體表現(xiàn)為運動能力、健康行為和體育品德，要求教師在教學中實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的培育，在學生解決復雜情境的實際問題過程中整體發(fā)揮作用。因而高中體育教師在實施網(wǎng)球教學時，就要以

近年來網(wǎng)球教學活動在我國各地小學中廣泛開展，多種不同類型的教學手段也在隨之升級。但結合實際調研可以發(fā)現(xiàn)，部分地區(qū)的小學開展網(wǎng)球教學工作時，在游戲化教學方法的應用方面仍存在欠缺。為改變這一現(xiàn)狀，這正是本文圍繞小學網(wǎng)球教學中實施游戲化教學方法的有效性分析，開展具體研究的原因所在。

高職階段的學生正處于身體發(fā)展的關鍵階段，需要學校、教師、家長共同關注其養(yǎng)成良好的鍛煉習慣。網(wǎng)球作為高職體育教學中的重要組成部分，也是此階段學生喜歡的體育方式，能夠讓學生在綜合實踐中感受體育的魅力和意義。因此，網(wǎng)球技巧作為網(wǎng)球體育教學的核心，就需要教師從高職教學實際出發(fā)，為學生

《普通高中體育與健康課程標準(2017年版，2020年修訂)》指出，“普通高中體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學習內容，以培養(yǎng)高中學生的體育與健康學科核心素養(yǎng)和增進高中學生身心健康為主要目標的課程”。同時指出，該課程“對落實立德樹人

勤工助學崗是高校開展勞動教育的重要實踐陣地，通過對該崗位實施多元評價體系改革，能直接在勞動教育場景性、過程性、全員性、精準性上得到質的提升，對于解答當下高職院校勞動教育重“結果”輕“過程”，重“技能”輕“素養(yǎng)”，重“形式”輕“經(jīng)驗”具有著較強的現(xiàn)實意義。完善的評價體系能夠一定

一、前言習近平總書記關于語言文字工作的重要論述和系列重要指示批示強調：要通過推廣國家通用語言文字逐步提高群眾使用國家通用語言文字的意識和能力。《教育部 國家語委關于加強高等學校服務國家通用語言文字高質量推廣普及的若干意見》（教語用〔2022〕2號）進一步要求包括職業(yè)院校在內的

在新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神中提出，教育最終目的是為了國家、政治服務的，這也為身為教育工作者的筆者指明了前進方向。據(jù)2018年，中央軍委印發(fā)的《傳承紅色基因實施綱要》中，提出了傳承紅色教育基因的指導思想、基本原則、著力重點和主要工作，是新時代傳承紅色基因、弘揚

近年來，國家對食品檢驗予以高度重視，免檢產(chǎn)品已不復存在，所有食品都需要進行理化和微生物的檢測，符合國家標準才允許流入市場到達消費者手中。因此食品行業(yè)對食品安全和質量的要求也越來越高，食品理化分析技術在此過程中發(fā)揮著越來越重要的作用。思政教育作為高校教育的重要組成部分，旨在促進

近年來國家發(fā)布了《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》《健康中國行動2019—2030》等一系列計劃和綱要，推動了食品行業(yè)與大健康產(chǎn)業(yè)的融合。要想高質量發(fā)展食品行業(yè)，人才是第一生產(chǎn)力，是連接技術創(chuàng)新與生產(chǎn)實踐的核心。各職業(yè)院校的食品專業(yè)人才培養(yǎng)正發(fā)生著深刻變革，食品行業(yè)人才需求呈現(xiàn)

近年來，隨著民眾對食品安全問題的關注度日益提高，社會對食品安全的要求也愈發(fā)嚴格，然而我國的食品安全狀況卻不盡如人意，其中一大重要原因就是食品從業(yè)人員缺乏職業(yè)道德和社會責任感。為了從根源上解決食品安全問題，高校作為培養(yǎng)食品專業(yè)技術人才的重要基地，應當更加注重學生品德修養(yǎng)的培育。

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展和社會的不斷進步，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為推動經(jīng)濟發(fā)展和提升社會競爭力的重要因素。服裝設計領域作為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展對于提升產(chǎn)業(yè)水平和促進經(jīng)濟發(fā)展具有重要意義。當前服裝設計領域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨著諸多挑戰(zhàn)，如缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、缺乏專業(yè)人才等。建立完