在當(dāng)前的高等職業(yè)教育發(fā)展中，課程思政理念的貫徹落實(shí)備受重視。課程思政旨在將思想政治教育與專業(yè)課程教育有機(jī)融合，通過(guò)專業(yè)課程教學(xué)傳遞正確的價(jià)值觀念，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命擔(dān)當(dāng)。作為高職院校重要的公共基礎(chǔ)課程之一，網(wǎng)球課程不僅承擔(dān)著傳授網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)技能的職責(zé)，更肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生綜合

無(wú)論是對(duì)學(xué)生身體、心理健康發(fā)展，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)都能起到一定積極作用。初中階段正是學(xué)生身體、心理發(fā)展的重要階段，將網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)引入初中體育課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)提高極為有利。因此，教師應(yīng)發(fā)揮網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在初中體育課堂中的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)網(wǎng)球教學(xué)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，鍛煉學(xué)生意志品質(zhì)，

在全方位素質(zhì)教育的廣大背景下，高等中學(xué)體育指導(dǎo)正處于從未有過(guò)的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。網(wǎng)球，作為一項(xiàng)集合競(jìng)技性、休閑娛樂(lè)性與全面健康性于一體的體育項(xiàng)目，其教學(xué)模式的改革顯得格外迫切。本文的宗旨是要探索一種全新的積極地適應(yīng)當(dāng)代教育新的諸多要求高中網(wǎng)球教學(xué)模式。我們將以從運(yùn)動(dòng)科學(xué)的角度出發(fā)、

近些年，我國(guó)各階段學(xué)科教育改革不斷深化，逐步向著發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、挖掘?qū)W生個(gè)性化方向發(fā)展，而網(wǎng)球作為大學(xué)體育的一門重要選修課程，旨在豐富大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容、滿足學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的個(gè)性化需求。為更好地培養(yǎng)學(xué)生的體育能力與體育素養(yǎng)，不斷創(chuàng)新網(wǎng)球教學(xué)模式、更新網(wǎng)球教學(xué)手段是新時(shí)代網(wǎng)球教學(xué)

一、高校職業(yè)生涯教育工作室建設(shè)背景（一）高校職業(yè)生涯教育現(xiàn)實(shí)需求2007年12月，教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》，提倡所有普通高等院校從2008年起開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程，并將其作為公共課程納入學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃。自此之后，生涯教育與就

自我國(guó)進(jìn)入社會(huì)主義新時(shí)代以來(lái)，黨和國(guó)家對(duì)于大學(xué)生的培養(yǎng)與關(guān)注上升到了前所未有的高度，而大學(xué)生作為國(guó)家、民族發(fā)展的重要基石，其最終的人才培養(yǎng)質(zhì)量也一直是社會(huì)各界關(guān)注的重要內(nèi)容。在此背景下，高校作為人才培養(yǎng)的重要出口，遵循“三全育人”理念構(gòu)建大思政課教育格局、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量有著

一、思政課程與課程思政協(xié)同育人的深遠(yuǎn)意義（一）貫穿高校立德樹人的中心環(huán)節(jié)堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。全方位育人的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義教育和人才強(qiáng)國(guó)，因此，這需要將立德樹人貫穿于人才培養(yǎng)的每一階段，不斷提高

混合式教學(xué)源于疫情期間，為滿足新冠疫情時(shí)期的教學(xué)需求，讓人們提前或者更快的進(jìn)入到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育融合的時(shí)代。如今疫情已成為過(guò)去式，但是混融教學(xué)仍具有其獨(dú)特的優(yōu)越性。后疫情時(shí)代的混融教學(xué)不同于疫情時(shí)期內(nèi)涵，在混融教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施中，如何設(shè)計(jì)、講授、評(píng)價(jià)和管理是高校教師面臨的主要挑戰(zhàn)

一、引言隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，企業(yè)對(duì)人才的需求在不斷變化。為了更好地適應(yīng)這種變化，職業(yè)教育隨之也加快了改革步伐，以培養(yǎng)出更多符合市場(chǎng)需求的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。由此，現(xiàn)代學(xué)徒制和“1+X”證書制度應(yīng)運(yùn)而生，兩者旨在培養(yǎng)具備實(shí)際操作能力和職業(yè)精神的技術(shù)技能型人才。

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是現(xiàn)今的新興、熱門專業(yè)，數(shù)字媒體基礎(chǔ)知識(shí)：包括數(shù)字圖像、數(shù)字音頻、視頻制作等基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)案例分析和實(shí)踐項(xiàng)目，等方面基本知識(shí)，掌握信息 處理基本方法和數(shù)字媒體基本技術(shù)，初步具備運(yùn)用專業(yè)技能實(shí)操項(xiàng)目的能力。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，用人單位對(duì)高職畢業(yè)生的期望也日

引言：伴隨著國(guó)家不斷加大對(duì)高職教育的支持力度，高職院校迎來(lái)了一個(gè)絕佳的發(fā)展機(jī)遇，在辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大的同時(shí)，也面臨著轉(zhuǎn)型發(fā)展的壓力，如何才能使學(xué)校培養(yǎng)的人才迎合市場(chǎng)發(fā)展需要，成為擺在高職院校面前的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，高職院校需要充分領(lǐng)會(huì)改革精神，對(duì)目前的辦學(xué)現(xiàn)

一、引言研究巢湖文化的獨(dú)特性與價(jià)值，不僅是對(duì)地方歷史文化的深入挖掘，更是對(duì)地方文化傳承與發(fā)展的積極貢獻(xiàn)。在當(dāng)前全球化背景下，保持地方文化的獨(dú)特性和價(jià)值顯得尤為重要。空間設(shè)計(jì)課程作為培養(yǎng)設(shè)計(jì)人才的重要途徑，與地方文化的融合不僅是課程內(nèi)容的豐富和拓展，更是培養(yǎng)學(xué)生具備地方文化特色

在全球化浪潮中，傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展顯得尤為重要，而作為培養(yǎng)未來(lái)藝術(shù)家和設(shè)計(jì)師的搖籃，高校美術(shù)教育承擔(dān)著重要責(zé)任。在美術(shù)教育中推動(dòng)中華傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，不僅能夠有效豐富美術(shù)教育的思想文化內(nèi)涵，還能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于中華傳統(tǒng)文化的了解，從而有效提升學(xué)生的民族自信和文化自信

教高[2020]3號(hào)文件教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知中提出培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育的根本問(wèn)題。要求所有教師、所有課程與思政課程同向同行，構(gòu)建全員全程全方位育人大格局?！秳?chuàng)意與廣告設(shè)計(jì)》課程在此背景下進(jìn)行的教學(xué)改革研究。一、《創(chuàng)意與廣告設(shè)

新文科是相對(duì)于傳統(tǒng)文科而言的，是應(yīng)時(shí)代需求的一種傳承創(chuàng)新，是對(duì)傳統(tǒng)文科的揚(yáng)棄和超越。2021年，教育部高等教育司司長(zhǎng)吳巖指出:“高等教育創(chuàng)新發(fā)展勢(shì)在必行，要全面推進(jìn)‘新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科’等建設(shè)，推出‘六卓越一拔尖’計(jì)劃2．0版，形成覆蓋全部學(xué)科門類的中國(guó)特色、世界

信息化時(shí)代的到來(lái)衍生了“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念，而隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”已成為當(dāng)下社會(huì)發(fā)展一大主流。從本質(zhì)上來(lái)講，“互聯(lián)網(wǎng)+”是數(shù)字化社會(huì)的具體體現(xiàn)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)都獲得長(zhǎng)足進(jìn)步與發(fā)展，對(duì)于教育領(lǐng)域而言，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為該行業(yè)注入了新的動(dòng)力，

一、引言隨著教育改革的不斷深入，思政教育正逐步滲透到各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，以實(shí)現(xiàn)全方位育人。素描課程作為高校藝術(shù)教育的基礎(chǔ)課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力具有重要作用。將素描課程實(shí)踐與思政教育相結(jié)合，不僅可以提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，還能在潛移默化中強(qiáng)化學(xué)生的思想政治教育，實(shí)現(xiàn)藝

1.五年制高職課程開發(fā)背景課程是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的核心要素，高質(zhì)量的課程能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。課程改革是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，也是推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革的重要手段和途徑。目前五年制高職部分專業(yè)課程依然存在注重知識(shí)傳授的傾向、缺乏

1.研究概述1.1研究背景黨的十八大報(bào)告指出：把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)，堅(jiān)持“五育”并舉，全面發(fā)展素質(zhì)教育是時(shí)代發(fā)展的大勢(shì)所趨，其中要突出德育實(shí)效；提升智育水平；強(qiáng)化體育鍛煉；增強(qiáng)美育熏陶；加強(qiáng)勞動(dòng)教

2007年,美國(guó)的喬納森·伯爾曼(John Bergmann)和亞倫·薩姆斯( Aaron Sams)兩位老師初創(chuàng)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式, 該模式采用線上線下混合式教學(xué)形式，重新規(guī)劃課堂內(nèi)外的時(shí)間，重構(gòu)學(xué)生學(xué)習(xí)順序和內(nèi)容，增加深層學(xué)習(xí)的比重以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力, 為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在