項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是教育新生態(tài)下一種以項(xiàng)目為載體的教學(xué)方式，課程改革的推進(jìn)加快了項(xiàng)目化教學(xué)在各學(xué)段、各學(xué)科課堂上的實(shí)施，也為教師的教學(xué)實(shí)踐提供了新的路徑與選擇。而在項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)踐中，除了都需要以學(xué)生為主體和都需要激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)外，不同學(xué)科的項(xiàng)目化教學(xué)也存在著內(nèi)容和形式上的差異，

隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，小學(xué)體育教學(xué)逐漸受到重視。網(wǎng)球作為體育教學(xué)的重要組成部分，因其獨(dú)特的魅力和廣泛的參與度，成為小學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。然而，如何在小學(xué)階段有效地開展網(wǎng)球教學(xué)，使學(xué)生在掌握基本技術(shù)的同時(shí)，培養(yǎng)對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的興趣和熱愛，是當(dāng)前小學(xué)體育網(wǎng)球教學(xué)面臨的重要問題。

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確提出要全面提升學(xué)生體質(zhì)與心理素質(zhì)，促進(jìn)多樣化體育教學(xué)發(fā)展。小學(xué)階段的網(wǎng)球基礎(chǔ)教學(xué)順應(yīng)了此目標(biāo)，以其對(duì)身體協(xié)調(diào)性、反應(yīng)能力及規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)而成為素質(zhì)教育的重要載體。作為一種綜合性強(qiáng)、趣味性高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，網(wǎng)球基礎(chǔ)教學(xué)不僅能提升學(xué)生

在新時(shí)代的教育浪潮中，初中體育教育正經(jīng)歷著深刻的變革。網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)，作為一種時(shí)尚且富有挑戰(zhàn)性的體育項(xiàng)目，其獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)魅力和教育價(jià)值日益凸顯。但是當(dāng)前，網(wǎng)球教學(xué)的作用并未得到充分發(fā)揮，因此加強(qiáng)對(duì)初中網(wǎng)球教學(xué)的研究，對(duì)于初中體育工作的開展至關(guān)重要。1.新時(shí)期初中網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的基本特點(diǎn)與教

在指向全面發(fā)展學(xué)生德智體美勞的基礎(chǔ)教育改革中，體育的重要性得到了進(jìn)一步的提升，以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，學(xué)校和教師都應(yīng)當(dāng)落實(shí)對(duì)課程教學(xué)的優(yōu)化與革新，尤其是要重視起體育教學(xué)來，先革新對(duì)體育課程的認(rèn)知和對(duì)體育教學(xué)的理解，再基于保障和促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的需要來優(yōu)化體育教學(xué)的內(nèi)容體系和實(shí)踐

網(wǎng)球，作為一項(xiàng)既高雅又極具挑戰(zhàn)性的運(yùn)動(dòng)，在初中體育教學(xué)中日漸受到重視。然而，傳統(tǒng)的網(wǎng)球教學(xué)模式局限于技能的簡(jiǎn)單教授，而忽略了學(xué)生的主體地位及其個(gè)性化需求。近年來，隨著數(shù)智技術(shù)的發(fā)展，其憑借強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理與分析能力，為體育教學(xué)領(lǐng)域帶來了更為精準(zhǔn)、個(gè)性化的教學(xué)手段與方法。在此背景

初中體育網(wǎng)球教學(xué)在《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的指導(dǎo)下，逐漸成為提升學(xué)生綜合素質(zhì)與體能全面發(fā)展的重要內(nèi)容。該文件明確要求，通過體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能與心理素養(yǎng)全面提升。網(wǎng)球作為一種集技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)與體能于一體的運(yùn)動(dòng)，不僅有助于學(xué)生核心力量、協(xié)調(diào)性、

隨著信息技術(shù)飛速發(fā)展，數(shù)字化資源在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用日益廣泛。高職網(wǎng)球教學(xué)作為體育教育的重要組成部分，也迎來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。高職網(wǎng)球教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)球技能，更要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。數(shù)字化資源以其多樣的形式和強(qiáng)大的功能，為高職網(wǎng)球教學(xué)提供了創(chuàng)新的教

中職即中等職業(yè)學(xué)校，是用于實(shí)施中等職業(yè)教育的學(xué)校，與普通教育中的高中同級(jí)，同樣招收初中畢業(yè)的學(xué)生，相對(duì)普通高中更重視職業(yè)技能的教育。素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展要求在中職教育中同樣適用，指向素質(zhì)教育的改革也同樣作用于中職教育，所以學(xué)校和教師需要提升對(duì)德育、智育、體育、美

網(wǎng)球起源于法國，最初只是一種用手掌擊球的游戲，隨著游戲用具以及規(guī)則場(chǎng)地的改變，逐漸形成了較為規(guī)范的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)，并且大受歐洲皇室的歡迎。在19世紀(jì)末，各大網(wǎng)球賽事的召開使得網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在全球迅速普及，并傳入中國，但是有著“貴族運(yùn)動(dòng)”之稱的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在中國并沒有得到廣泛的普及。直到20世

一、文化交融視角下群眾文化與傳統(tǒng)民間文化融合的重要性（一）豐富群眾文化活動(dòng)形式與內(nèi)容傳統(tǒng)民間文化是千百年來廣大基層民眾社會(huì)生活實(shí)踐的總結(jié)、提煉與升華，具有千姿百態(tài)、多種多樣的顯著特點(diǎn)。因此，當(dāng)傳統(tǒng)民間文化融入群眾文化活動(dòng)，其對(duì)群眾文化產(chǎn)生的直接影響就是極大豐富群眾文化活動(dòng)的形

1高職院校圖書館館員職業(yè)能力內(nèi)涵高職圖書館是知識(shí)分享、信息交流、文化育人的重要場(chǎng)所，圖書館員作為其中的重要組成部分，其職業(yè)能力水平直接影響圖書館的服務(wù)質(zhì)量，因而館員的職業(yè)能力更加至關(guān)重要。目前高校圖書館還未針對(duì)館員制定統(tǒng)一的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和能力框架，鄭章飛等將館員職業(yè)能力構(gòu)成要素概

隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)越來越重視學(xué)生思政素養(yǎng)，基于此，高校教師必須要學(xué)會(huì)站在課程思政視域下展開各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，以確保學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)與技能的同時(shí)，樹立正確的思想價(jià)值觀念，崇高的理想信念，良好的道德素養(yǎng)。而排舞作為大學(xué)生體育公共課，具備較強(qiáng)的節(jié)奏感，可讓學(xué)生在集體活動(dòng)中鍛煉身

中華人民共和國教育部發(fā)布新版《職業(yè)教育專業(yè)簡(jiǎn)介》中寫道：中專舞蹈院校的培養(yǎng)目標(biāo)定位要求培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，掌握扎實(shí)的學(xué)科文化基礎(chǔ)和文藝學(xué)常識(shí) 、音樂基礎(chǔ)理論 、舞蹈表演基礎(chǔ)理論等知識(shí)， 具備扎實(shí)的舞蹈基本功、 較強(qiáng)的不同舞種與其技術(shù)技巧、一定的舞蹈表現(xiàn)能力，具有精益求精、守

學(xué)前舞蹈教育是指以學(xué)前兒童為教育對(duì)象進(jìn)行舞蹈教育，在教學(xué)活動(dòng)開展過程中以兒童的接受能力為出發(fā)點(diǎn)，無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式還是教室環(huán)境都以兒童喜聞樂見的方式設(shè)計(jì)，抓住兒童心理，提高兒童興趣。小學(xué)舞蹈教育是以小學(xué)生為對(duì)象開展的舞蹈教育。與學(xué)前舞蹈教育相同，小學(xué)舞蹈教育也按照小學(xué)階

舞蹈是一門藝術(shù)，它能夠很好的提高人們的審美水平，通過舞蹈的學(xué)習(xí)，不僅能夠提高人們的身體素質(zhì)，還能夠培養(yǎng)人們對(duì)美的認(rèn)識(shí)。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)教育的要求越來越高，也更加重視學(xué)生的全面發(fā)展，這就要求高職本科院校要不斷改革教育模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，在舞蹈課程教學(xué)中融入更多的教學(xué)方式和

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是中華民族文化自信的深厚源流，而小學(xué)教育階段恰是塑造文化認(rèn)同與傳承意識(shí)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。在基礎(chǔ)教育改革持續(xù)推進(jìn)背景下，傳統(tǒng)文化的課程融入是教育實(shí)踐的重要挑戰(zhàn)。地區(qū)非遺舞蹈以其獨(dú)特的地方性與藝術(shù)表現(xiàn)力，展現(xiàn)出了較大的教育潛力。在此過程中，小學(xué)體育課程通過對(duì)小學(xué)生身體素質(zhì)

?創(chuàng)意舞蹈起源可追溯至20世紀(jì)40年代魯?shù)婪颉ゑT·拉班提出的“教育舞蹈”思想，是一門將舞蹈與音樂、戲劇、美術(shù)、游戲等多元學(xué)科交融滲透為一體的新型藝術(shù)課程，當(dāng)前被廣泛應(yīng)用于學(xué)前兒童教育當(dāng)中。創(chuàng)意舞蹈積極引導(dǎo)學(xué)生自我探索與表達(dá)、身體與心理互動(dòng)，可全方位激發(fā)學(xué)前兒童藝術(shù)創(chuàng)造潛能，促

愛國教育是凝聚民族精神、傳承民族文化的核心紐帶，也是激發(fā)社會(huì)創(chuàng)造力和奮斗精神的重要源泉。然而，新時(shí)代的愛國教育面臨諸多挑戰(zhàn)：一方面，傳統(tǒng)的愛國教育模式在信息時(shí)代的吸引力有所下降；另一方面，現(xiàn)代社會(huì)的快節(jié)奏和碎片化信息傳播，使得民眾難以深入、系統(tǒng)地接受愛國教育。如何利用科技資源

obe理念作為一種以社會(huì)職業(yè)需求為前提，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的教育理念，已逐漸成為高職課程改革的主流方向。該理念主張以學(xué)生的預(yù)期學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向，反向組織教學(xué)內(nèi)容，正向?qū)嵤┙虒W(xué)活動(dòng)并持續(xù)改進(jìn)教學(xué)評(píng)估。obe理念這種基于產(chǎn)出導(dǎo)向的教育模式，對(duì)高職美術(shù)教育專業(yè)的教學(xué)改革具有重要指導(dǎo)