地方紅色文化資源融入高校黨史教育路徑探究

中國共產黨的歷史是政治教育的重要資源，是人民群眾對黨史了解的最佳途徑，能夠進一步樹立愛國情懷，增強黨政認識，支持和擁護中國共產黨的領導。國家高度重視黨史教育活動要求全面開展黨史教育學習。高校學生作為教育的重要對象，必須深入了解和全面學習黨史，充分發(fā)揮“以史鑒今、資政育人”的作用。但由于黨史教育存在著教育模式的本身固化，深層次教育欠缺等等問題，教育效果往往不足。因此針對上述問題，著力提供新的探索路徑的理論，使地方紅色文化資源充分融入高校黨史教育中，通過獨具地方特色的紅色研學活動使學生感悟身邊的黨史故事，深度整合育人功能與載體促使黨史教育卓著成效。

一、開展情景式教學，豐富課程內容

走進紅色文化基地深入黨史情景。在黨史教育中學生不再單一接受知識灌輸，而能夠走入實地，通過多種感官去領略人文情懷，感受中國共產黨人一代代奮斗歷史篇章，是抵制歷史虛無主義的最好證明。通過邊講解理論的同時帶入當時當地特殊環(huán)境之中，比如介紹中共一大時，以帶學生參觀中共一大紀念館，實地感受紅船精神，設置好講解思路與瀏覽路線使學生在游玩結束后匯報和分享自己的感想層層深入來學習感受。關注研學活動形式多樣要充分發(fā)揮學生的主體性，學生在瀏覽過程中可以拍攝視頻一步一景地去感受歷史革命遺跡，采用多種多樣的形式在課堂上進行匯報和展示學習實踐活動的成果。這種情景式教學以貫徹“我身邊的黨史故事”為主題，使學生充分參與也為思政課教育開展注入的活力和生機。應不斷鼓勵學生自主探究、合作探究、深化參與意識，在“情景式”黨史教育中沉浸感受紅色精神帶來的魅力與洗禮。

二、重溫紅色故事，打造精神榜樣

學院可依托高校思政課教師對其“黨史教育專項主題活動”進行任務布置和設計，使得學生通過社會實踐活動的方式走出校園深入地方黨史紅色文化基地去探索去學習，可以采用走訪革命老兵居住地了解革命前輩們的故事和精神也可以是經歷過抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭、改革開放的老一代人們，從他們的口中去了解中國共產黨是如何帶領大家從站起來到富起來再到強起來的偉大故事。也邀請革命前輩和優(yōu)秀榜樣人物來到校園以自身經歷為同學們講述當時當地的黨的歷史。比如蘇州某大學成立了“青年馬克思主義黨史宣講團”，邀請具有代表性的勞動模仿、蘇州博物館館長、老一輩的革命前輩和他們的后代來到馬克思主義學院的講堂，講述蘇州革命文化的紅色歷史和改革開放的光輝歲月，形成了生動形象展現(xiàn)了革命傳統(tǒng)教育課、思想道德素質課、時事政策課和愛國主義課，通過榜樣的引領作用引導大學生重溫紅色故事，感受革命情懷感受身邊黨史歷程。

三、適當引入本土資源，開發(fā)校本課程

地方紅色文化資源是作為本土教材的最好素材，教師可針對有地方特色的紅色文化在編寫教材中可適當引入地方黨史文獻、特色圖片資料作為一種有益的補充。在開發(fā)教材時遵循“貼近生活、貼近實際、貼近學生”的原則編寫紅色文化“本土教材”，讓黨史讀物真正“立起來”，讓紅色資源“活起來”。黨史教育課教師必須與時代潮流同步借助互聯(lián)網技術和大數據手段，把地方紅色文化資源巧妙融入黨史教育課課程教學實踐中。具體路徑可以是建立大學生紅色文化教育主題網站，建立相關公眾號、形成黨史紅色研學館等等，利用大眾傳媒構建更為現(xiàn)代化的教育模式。在紅色研學活動中避免走馬觀花的情況，教師要根據黨史教育的實踐教育目的布置相應的任務提出相關的要求。以本土資源為基礎形成相應的校本課程對其地方紅色文化資源做好分類整理與歸納，可以按照中國共產黨的歷史來設計課本目錄與框架。其次對每次研學活動中所涉及的教學內容、地點、情景、故事等等多方面資料要有所關注和收集，并在活動開始前為學生先決輔導使學生提前儲備與此次研學活動有關的知識，比如此次紅色研學活動地點上有哪些紅色資源？這些紅色文化資源主要反映了中國共產黨的那部分歷史等等。同時也要激發(fā)起學生探究的興趣，可以讓學生提前規(guī)劃出最想了解什么？有沒有想提出的問題和想法？在研學活動安排中集思廣益的規(guī)劃活動等等。要能夠做實做深，形成一定的考核標準從而保證活動能取得有效成果。

四、健全高校紅色資源利用體系機制

地方紅色文化研學活動和黨史教育的開展務必避免走形式化和模式化的路線。必須不斷建立并完善多方面的協(xié)作機制，并加強與社會各界的合作。學校應加強與革命遺址、紅色紀念館、博物館、企業(yè)及社區(qū)等不同領域的長期有效合作，從而建立起穩(wěn)定的大學生紅色文化教育實踐基地。此外，學校還需健全實踐教育的評估機制，教師應指導學生認真完成紅色文化調研報告并將其納入日常考核與期末評估中。最后需要完善紅色文化研學活動的經費和課時保障機制，學校將學生思想政治理論課程的紅色研學實踐活動經費納入預算，有充足的物質基礎才能保證黨史教育充分有效的完成，真正使學生在地方紅色文化探索中形成素養(yǎng)、提高覺悟，不斷加深對黨的歷史了解和對中國共產黨的認同。

五、結語

充分發(fā)揮地方紅色文化資源融入高校黨史教育要多開展有質量有價值的活動，使學生產生深刻感受和啟發(fā)激發(fā)紅色情懷。在黨史教育中多增加紅色基地研學活動，放松學生壓力同時開闊視野、增長知識，自覺地使教育活動更有質量黨史教育更具多樣化更富有魅力。因此，將地方紅色文化資源融入高校黨史教育是大勢所趨。高校黨史教育應該從實際出發(fā)，利用好地方紅色文化資源為其融入提供新途徑與創(chuàng)造性思路。

文章來源：  《河南經濟報》   http://m.xwlcp.cn/w/qt/34236.html