家校協(xié)同育人視角下青少年思政教育問題及對策研究

在當(dāng)今社會，青少年作為國家的未來與希望，其思想政治教育的重要性不言而喻。而習(xí)近平總書記在多個場合強調(diào)，“家庭是人生的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師?！薄?/span>辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會都有責(zé)任。”隨著教育理念的進(jìn)步和時代的發(fā)展，家校協(xié)同育人已成為提升青少年思政教育質(zhì)量的關(guān)鍵路徑。本文旨在探討家校協(xié)同育人視角下青少年思政教育面臨的問題，同時，提出與之相應(yīng)的解決辦法，期望能夠為培育德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人奉獻(xiàn)一份力量。

家校協(xié)同育人對青少年思政教育起著至關(guān)重要的作用。換句話說，在青少年思政教育中，家校協(xié)同育人的地位無可替代。它不僅能夠彌補單一教育主體在資源、方法上的不足，更能通過雙方的緊密合作，構(gòu)建出一個全方位、多層次的思政教育網(wǎng)絡(luò)，為青少年的健康成長提供有力保障。然而，在家校協(xié)同育人的視角下，青少年思政教育仍面臨一系列問題，如教育方式缺乏創(chuàng)新、專業(yè)支持力量不足、家校溝通不暢以及協(xié)同機制不健全等，制約了思政教育效果的進(jìn)一步提升。

首先，家校在青少年思政教育上普遍存在教育方式單一的問題。學(xué)校方面，課堂成為了“一言堂”，教師照本宣科，學(xué)生則像海綿吸水般被動接受知識，這種“填鴨式”教學(xué)忽略了學(xué)生的個體差異，扼殺了學(xué)生探索未知的熱情與潛能。學(xué)生在此環(huán)境下，難以將思政教育內(nèi)容內(nèi)化為自身的價值觀與行為準(zhǔn)則；而在家庭領(lǐng)域，家長雖然擁有道德教育的觀念，然而在教育方式上卻常常顯得單一且僵化，主要采用口頭說教的形式，缺乏與生活實踐相結(jié)合的具體案例與互動環(huán)節(jié)，從而使得教育效果不佳。此外，家庭教育的隨機性與碎片化，也限制了其對孩子進(jìn)行系統(tǒng)性、連續(xù)性思政教育的能力。

其次，家長作為孩子的第一任老師，其思政教育能力參差不齊。部分家長對思政教育的認(rèn)識存在偏差，認(rèn)為嚴(yán)厲管教和灌輸式教育能夠解決問題，忽視了孩子的個性和情感需求。與此同時，有部分家長覺得教育主要是學(xué)校以及教師的職責(zé)所在，自身缺乏主動參與的觀念。就學(xué)校而言，思政教育的師資隊伍面臨著數(shù)量短缺、素質(zhì)欠佳等問題，很難滿足思政教育的實際需求。

最后，不得不指出的是，家庭與學(xué)校之間嚴(yán)重缺少行之有效的溝通機制以及協(xié)同機制，這就導(dǎo)致雙方在思政教育方面的配合顯得極為不緊密。通常情況下，家長和學(xué)校僅僅是在孩子出現(xiàn)問題的時候，才會進(jìn)行聯(lián)系，而在平日里極度缺乏日常性的交流與反饋。除此之外，家校雙方在思政教育上的目標(biāo)與期望也存在著明顯的差異。比如，學(xué)?？赡芨⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和社會責(zé)任感，而家長則可能更關(guān)心孩子的品德修養(yǎng)和個人發(fā)展。這種差異使得家校在合作的過程中難以達(dá)成共識，自然也就難以形成強大的教育合力，從而影響青少年思政教育的效果。

由此可見，家庭和學(xué)校在青少年思政教育方面所面臨的問題具有復(fù)雜性與多樣性，這需要雙方共同付出努力，創(chuàng)新教育的方式方法，強化溝通與合作，充分利用新媒體等現(xiàn)代技術(shù)手段，提升思政教育的針對性與實效性。

首先，要加強思政教育師資隊伍的建設(shè)以及對家長的培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)立專項培訓(xùn)計劃，培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋思政教育理論、教學(xué)方法、心理輔導(dǎo)等多個方面，以此確保思政教師隊伍具備專業(yè)性與時代性。同時，推動跨學(xué)科融合，鼓勵語文、歷史等人文社科教師將思政教育融入日常教學(xué)，形成全員育人的良好氛圍。家庭方面，家長應(yīng)主動學(xué)習(xí)，利用線上線下資源提升教育水平，掌握科學(xué)的家庭教育方法。同時，學(xué)校要通過舉辦思政教育活動，如主題講座、親子閱讀等，提高家長思政教育的認(rèn)知。

其次，家校雙方應(yīng)積極探索新的教育方式，注重理論與實踐相結(jié)合。學(xué)校應(yīng)拓寬教育渠道，鼓勵學(xué)生走出校園，參與社會實踐與志愿服務(wù)，如社區(qū)服務(wù)、環(huán)保行動等，讓學(xué)生在親身體驗中領(lǐng)悟思政精髓，實現(xiàn)知行合一。同時，要緊跟時代步伐，積極運用新媒體技術(shù)，如開發(fā)VR思政體驗課程、線上思政論壇等，使思政教育更加貼近學(xué)生生活，增強思政教育吸引力和感染力。家庭方面，家長應(yīng)成為積極利用周末或假期，帶領(lǐng)孩子參觀紀(jì)念館、博物館，講述英雄事跡，傳承紅色基因，從而讓孩子可以在耳濡目染中樹立正確的三觀，成長為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新時代青年。

最后，家校雙方建立健全的溝通機制，是提升青少年思政教育效果的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)主動作為，通過定期家長會、家訪、家校聯(lián)系手冊等多種形式，搭建起家校溝通的橋梁。這些活動不僅能讓家長深入了解學(xué)校的思政教育規(guī)劃、課程安排及教學(xué)方法，還能及時反饋學(xué)生在家庭中的思想動態(tài)、行為習(xí)慣及成長困惑。同時，學(xué)校應(yīng)鼓勵家長開放心態(tài)，積極參與學(xué)校的開放日、志愿服務(wù)、親子活動等，親身體驗學(xué)校的教育氛圍，與學(xué)校形成教育合力。在深入交流的基礎(chǔ)上，家校雙方可針對學(xué)生的個體差異，共同商討并制定出更加貼合學(xué)生實際、促進(jìn)其全面發(fā)展的思政教育方案，以攜手為青少年的健康成長保駕護(hù)航。

總而言之，從家校協(xié)同育人的視角出發(fā)，對青少年思政教育問題及對策展開研究，無疑是一個極為復(fù)雜且至關(guān)重要的課題。在當(dāng)今時代，新挑戰(zhàn)與新機遇并存。我們務(wù)必要堅定不移地堅持問題導(dǎo)向，秉持創(chuàng)新思維。不斷地去探索、去實踐家校協(xié)同育人的嶄新模式與有效方法。唯有如此，我們才能通過創(chuàng)新教育方式，讓思政教育更加生動有趣；加強專業(yè)支持，提升教育的科學(xué)性；完善溝通機制，促進(jìn)家校間的順暢交流；強化家校社協(xié)同育人機制，匯聚各方力量，進(jìn)而培養(yǎng)出更多有理想、有擔(dān)當(dāng)，能夠肩負(fù)起民族復(fù)興大任的時代新人。

文章來源：  《河南經(jīng)濟(jì)報》   http://m.xwlcp.cn/w/qt/34236.html