新醫(yī)科背景下護(hù)理學(xué)課程體系建設(shè)與實(shí)踐教學(xué)研究

在當(dāng)今新醫(yī)科背景下，護(hù)理學(xué)作為醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的重要組成部分，面臨著諸多挑戰(zhàn)與機(jī)遇。在新醫(yī)科教育理念的引領(lǐng)下，護(hù)理學(xué)作為一門關(guān)鍵醫(yī)學(xué)學(xué)科，正面臨著前所未有的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)。隨著醫(yī)療技術(shù)的不斷進(jìn)步和健康需求的日益多元化，構(gòu)建適應(yīng)新時(shí)代要求的護(hù)理學(xué)課程體系與實(shí)踐教學(xué)模式顯得尤為重要。本文旨在探討新醫(yī)科背景下，如何建設(shè)護(hù)理學(xué)課程體系，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等。為了適應(yīng)新時(shí)代對(duì)護(hù)理人才的需求，護(hù)理學(xué)課程體系的建設(shè)與實(shí)踐教學(xué)的改革勢(shì)在必行。

一、新醫(yī)科對(duì)護(hù)理學(xué)的新要求

新醫(yī)科強(qiáng)調(diào)以新理念推進(jìn)醫(yī)學(xué)教育綜合改革，以新內(nèi)涵強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)，以新醫(yī)科統(tǒng)領(lǐng)醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展。在新醫(yī)科背景下，護(hù)理學(xué)需要培養(yǎng)具備扎實(shí)專業(yè)知識(shí)、精湛臨床技能、良好人文素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力的高素質(zhì)護(hù)理人才。這就要求護(hù)理學(xué)課程體系不僅要涵蓋傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和護(hù)理專業(yè)技能，還應(yīng)融入人文社會(huì)科學(xué)、信息技術(shù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等多學(xué)科內(nèi)容，以提升護(hù)理學(xué)生的綜合素質(zhì)和適應(yīng)能力。

二、護(hù)理學(xué)課程體系建設(shè)

（一）優(yōu)化課程設(shè)置

高?？梢?/span>將解剖學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)等基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程進(jìn)行有機(jī)整合，避免內(nèi)容重復(fù)，提高教學(xué)效率；同時(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程與護(hù)理專業(yè)課程的銜接，使學(xué)生更好地理解疾病發(fā)生發(fā)展的機(jī)制，為臨床護(hù)理實(shí)踐奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次，高?？梢?/span>融入人文社會(huì)科學(xué)課程，開設(shè)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、護(hù)理心理學(xué)、護(hù)理管理學(xué)、溝通技巧等人文社會(huì)科學(xué)課程，培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷意識(shí)、職業(yè)道德素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。最后，引入信息技術(shù)課程，設(shè)置醫(yī)學(xué)信息學(xué)、護(hù)理信息系統(tǒng)等課程，使學(xué)生掌握信息技術(shù)在護(hù)理領(lǐng)域的應(yīng)用，提高護(hù)理工作的效率和質(zhì)量。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

課堂可以采用問(wèn)題導(dǎo)向式教學(xué)（PBL），鼓勵(lì)學(xué)生圍繞實(shí)際問(wèn)題自主學(xué)習(xí)、合作探討，鍛煉臨床思維與解決問(wèn)題能力。在護(hù)理案例分析中，教師拋出真實(shí)護(hù)理難題，學(xué)生分組研討并提出解決方案，之后進(jìn)行展示交流。同時(shí)，開展情景模擬教學(xué)，如急救護(hù)理課中模擬急救現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生實(shí)踐心肺復(fù)蘇、止血包扎等技能，提升護(hù)理技術(shù)與溝通技巧。

（三）加強(qiáng)教材建設(shè)

結(jié)合新醫(yī)科的要求和護(hù)理專業(yè)的特點(diǎn)，高?？梢?/span>編寫具有創(chuàng)新性、實(shí)用性和針對(duì)性的教材。教材內(nèi)容應(yīng)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，融入最新的護(hù)理理念和技術(shù)，同時(shí)增加案例分析和實(shí)踐操作指導(dǎo)。與此同時(shí)，選擇國(guó)內(nèi)外權(quán)威的護(hù)理教材，為學(xué)生提供高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)教師對(duì)教材進(jìn)行二次開發(fā)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)充和完善。

三、實(shí)踐教學(xué)研究

（一）完善實(shí)踐教學(xué)體系

建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、臨床教學(xué)醫(yī)院和社區(qū)護(hù)理實(shí)踐基地相結(jié)合的多層次實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)配備先進(jìn)的護(hù)理教學(xué)設(shè)備和模擬病房，滿足學(xué)生的基礎(chǔ)護(hù)理技能訓(xùn)練需求；臨床教學(xué)醫(yī)院應(yīng)選擇具有較高教學(xué)水平和豐富臨床經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)院，為學(xué)生提供臨床實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)；社區(qū)護(hù)理實(shí)踐基地則為學(xué)生提供社區(qū)護(hù)理服務(wù)實(shí)踐的場(chǎng)所。明確實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)不同階段的教學(xué)要求，制定明確的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。例如，在基礎(chǔ)護(hù)理技能訓(xùn)練階段，目標(biāo)是讓學(xué)生熟練掌握各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作技能；在臨床實(shí)習(xí)階段，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維能力和綜合護(hù)理能力；在社區(qū)護(hù)理實(shí)踐階段，目標(biāo)是提高學(xué)生的社區(qū)護(hù)理服務(wù)意識(shí)和能力。優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與理論教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。除了傳統(tǒng)的護(hù)理技能操作訓(xùn)練外，還應(yīng)增加護(hù)理科研實(shí)踐、護(hù)理管理實(shí)踐、護(hù)理教育實(shí)踐等內(nèi)容，以滿足學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展的需求。

（二）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)管理

建立健全實(shí)踐教學(xué)管理制度。制定實(shí)踐教學(xué)大綱、實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、實(shí)踐教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)等規(guī)章制度，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)管理，也要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的監(jiān)督和檢查，確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。選拔具有豐富臨床經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力的護(hù)理教師擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師，并定期對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)和考核，提高他們的實(shí)踐教學(xué)水平。同時(shí)，邀請(qǐng)臨床護(hù)理專家擔(dān)任兼職教師，為學(xué)生提供臨床實(shí)踐指導(dǎo)。完善實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系。建立多元化的實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系，包括操作技能考核、案例分析考核、實(shí)習(xí)報(bào)告考核、小組作業(yè)考核等?？己嗽u(píng)價(jià)應(yīng)注重過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

四、新醫(yī)科背景下護(hù)理學(xué)課程體系建設(shè)與實(shí)踐教學(xué)的保障措施

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)與組織保障

學(xué)校應(yīng)高度重視護(hù)理學(xué)課程體系建設(shè)與實(shí)踐教學(xué)改革，成立專門的領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，負(fù)責(zé)制定改革方案、協(xié)調(diào)各方資源、推進(jìn)改革進(jìn)程。同時(shí)，建立健全溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)校與醫(yī)院、社區(qū)等單位的合作與交流，共同推進(jìn)護(hù)理學(xué)教育的發(fā)展。

（二）加大經(jīng)費(fèi)投入與資源保障

高校應(yīng)重視護(hù)理學(xué)課程體系與實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量提升，加大對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的經(jīng)費(fèi)投入，致力于改善教學(xué)條件，及時(shí)更新教學(xué)設(shè)備，確保學(xué)生能夠在先進(jìn)完善的學(xué)習(xí)環(huán)境中成長(zhǎng)。此外，還需積極加強(qiáng)與企業(yè)、社會(huì)組織等的深度合作，拓寬資源渠道，爭(zhēng)取更多外部支持，攜手共建高水平的護(hù)理學(xué)實(shí)踐教學(xué)基地，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，助力其全面發(fā)展。

（三）強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估保障

構(gòu)建完善的護(hù)理學(xué)課程體系與實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，定期審查評(píng)估教學(xué)質(zhì)量，迅速響應(yīng)并解決問(wèn)題。同時(shí)，廣泛收集學(xué)生、教師及用人單位的反饋意見(jiàn)，持續(xù)優(yōu)化教學(xué)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

總之，在新醫(yī)科背景下，護(hù)理學(xué)課程體系與實(shí)踐教學(xué)改革是一項(xiàng)復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，需學(xué)校、醫(yī)院、社區(qū)等多方攜手共進(jìn)。通過(guò)科學(xué)優(yōu)化課程設(shè)置、不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法、加強(qiáng)高質(zhì)量教材建設(shè)、持續(xù)完善實(shí)踐教學(xué)體系、嚴(yán)格強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)管理等綜合措施，可以有效提升護(hù)理學(xué)教育質(zhì)量，培養(yǎng)出更多具備創(chuàng)新思維、精湛技能及良好人文素養(yǎng)的高素質(zhì)護(hù)理人才，以滿足新時(shí)代醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的迫切需求。

文章來(lái)源：  《河南經(jīng)濟(jì)報(bào)》  http://m.xwlcp.cn/w/qt/34236.html