1.前言個人空間這一概念最早是由心理學家薩姆在二十世紀六十年代提出的，他認為，每個人的身體周圍都存在著一個即可見又不可分的空間范圍，對這一范圍的侵犯和干擾將會引起人的焦慮和不安，這個“神秘的氣泡”隨身體的移動而移動。1959年愛德華·霍爾明確的界定了人際空間距離的概念：指當人

在泰州大地已經(jīng)演變成一種常態(tài)化的教學，具體體現(xiàn)在語文教學中，特別是誦讀教學。誦讀教學的關(guān)鍵是教學者要不斷提高自身的誦讀教學水平，在平常的教學中重視誦讀教學的作用，綜合運用好語音、語調(diào)、語速、節(jié)奏，同時還要很正確地把握作品的主題、情感、藝術(shù)風格，在生活當中，還得不斷提高學生的欣

現(xiàn)如今大多高中學生一見作文題，便思維僵化，無處下筆。在高中階段功利化的作文教學往往忽視敘述文的寫作教學。高中敘述文寫作是培養(yǎng)學生有個性、有能力、關(guān)心現(xiàn)實生活、擁有美好品德的重要途徑。新課標提倡的發(fā)展性作文評價創(chuàng)設了理解、尊重、信任、民主、和諧的良性寫作環(huán)境氛圍，有利于由外而內(nèi)

“教師的事業(yè)是太陽底下最崇高的事業(yè)”。正是這句至理名言，激發(fā)了我選擇教師這個行業(yè)的熱情。畢業(yè)后，使我終于如愿以償?shù)某蔀榱艘幻嗣窠處?，令我感到無比的光榮和自豪。多年來，我始終手捧一顆愛心，懷著對教育事業(yè)的追求，不斷地探索和實踐，模范履行職責，無私奉獻，熱愛學生，教書育人，為人

教學后記的意義：所謂教學后記，就是教師課后的反思活動。寫好教學后記，將平時星星點點、形如散沙的啟發(fā)和頓悟及時記錄在案，可以幫助我們更好地把握教學規(guī)律，推動教學方法的改進。自然能夠開拓教學思路，擴展視野，增長才干。另外，從教研的角度講，長期的日積月累,可幫助我們提高自己的知識水

新媒體是指利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)、寬帶局域網(wǎng)、無線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道，以及電腦、手機、數(shù)字電視機等終端，向用戶提供信息和娛樂服務的傳播形態(tài)。在目前的經(jīng)濟技術(shù)條件下，互聯(lián)網(wǎng)是新媒體的主體，手機媒體的發(fā)展也比較迅速。新媒體除網(wǎng)絡和手機外，還包括數(shù)字電視、直播衛(wèi)星電視、

當前，新課程改革已經(jīng)深入課堂。以小組合作為主體的語文教學探究學習，關(guān)注學生身心需要和學科特點，注重學生個體差異，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，想法設法地創(chuàng)設適合學生興趣需要的有效課堂。這一理念在強調(diào)學生參與的同時，提出了好語文教師的素養(yǎng)問題。一、高效語文課堂呼喚好語文教師當前，好

那么，如何讓口語交際成為教學常態(tài)？筆者以為，應把握“一個理念”，處理好“三種關(guān)系”、實行系統(tǒng)訓練，方能相得益彰，促進教學。一、把握一個理念。思想決定行為，理念引導教學。教育的核心在于塑造人才，教學的真諦在于喚醒。只有從根本上、從心靈深處、從思想認識上入手，采用科學的方式，系統(tǒng)

一、突出主體，精心設計，科學指導1.結(jié)合活動主題，創(chuàng)設問題情境，引發(fā)成果展示欲望結(jié)合具體的主題活動，在成果展示指導課上進行有關(guān)方法的集中指導，能貼近學生的活動實際，避免學生出現(xiàn)被動接受的感覺，有利于學生主動參與到成果展示方法的探究過程中去。為了提升課堂的教學效率，教師要圍繞活

教師要改善實驗課的課程內(nèi)容，增加實踐性和綜合性的課文理解，使課堂內(nèi)容更加生動，更加貼合實際。傳統(tǒng)的小學語文課堂實驗都是獨立的，在實驗課堂上主要以驗證性的課程為教學主體，各個課文和課程之間的聯(lián)系較少。為了解決語文課堂上內(nèi)容分散，教學內(nèi)容缺乏連貫性的問題，教師要了解課程之間的聯(lián)系

在小學語文教學中，“作文難”是眾所周知的現(xiàn)象，許多教師提到作文教學便皺起眉頭，學生作文學習也是愁眉苦臉。作文教學與學生生活的脫節(jié)，導致作文教學陷入困境，無法有效提高學生作文寫作興趣和提升寫作技巧。針對當前作文教學難的現(xiàn)狀，筆者在語文教學中，針對作文教學模式、空間、資源進行了有

在當前的初中語文教學中，廣大語文教師在教學活動中應當統(tǒng)籌兼顧，推進學生朗讀能力培養(yǎng)，將其作為學生語文綜合素質(zhì)的重要組成部分，有效融入到語文教學之中，并結(jié)合學生存在的朗讀能力發(fā)展方面的不足，采取針對性措施予以優(yōu)化和彌補。一、當前初中生朗讀能力發(fā)展現(xiàn)狀分析當前，初中生朗讀能力低下

一、什么是深度閱讀深度閱讀是以提升學識修養(yǎng)和理論思維、工作能力為目的的深層次閱讀形式。深度閱讀可以擴大讀者與作者的對話，間接體驗作者的生活和情感經(jīng)驗，加深讀者對文本的理解，從而加深讀者對生活、人生、世界的理解。且在這種對話過程中，也會加深讀者思維的向度，提高文學素養(yǎng)，陶冶情操

英美文學是人們了解和學習英美國家文化的窗口，英美文化是英美國家的社會或民族的風俗習慣、社會道德倫理制度、科學技術(shù)水平、信仰、宗教的總和。英美文化總體上可以劃分為科學文化和普通文化兩大類?？茖W文化通常包括社會文明、科學知識、自然科學研究水平，它集中反映了英美國家社會或民族的物質(zhì)

一、德育教育與心理健康教育實踐相結(jié)合的必要性1、心理健康教育是實施素質(zhì)教育的“突破口”高職學生的身心正處于一種隨時都會產(chǎn)生激烈變化的成長期，其心理自我調(diào)適能力較差，這使他們在面對學習與生活中的心理沖突時往往都不知道如何處理，從而導致行為與心理的異常。高職學生一方面有繁重的學習

思想政治教育是大學教育的有機組成部分，是高等院校教育工作的重要環(huán)節(jié)。在多輪次的教學改革中，思想政治教育的方式、方法和效果都得到了一定程度的提升。但是，客觀地說，思想政治教育落后于專業(yè)知識教育的局面并未發(fā)生根本轉(zhuǎn)變。探討影響大學生思想政治教育的影響因素并發(fā)現(xiàn)解決對策，對于優(yōu)化教

一、問題教學法的概念和地位當前，隨著課程改革不斷發(fā)展，教學環(huán)境和教學方法不斷改進。具體而言，在中學歷史教學活動中，很多教師在傳統(tǒng)教學方式方法的基礎上，不斷創(chuàng)新，根據(jù)教學經(jīng)驗所得，這些教學方法主要包括歷史情境教學法、歷史探究教學法、電腦教學法等。在教學實踐中，教師很少單一使用某

對中學生進行中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)道德教育是中學德育大綱的要求，高中德育目標的重要內(nèi)容包括對中學生進行自覺遵守社會公德的教育和道德評價能力的培養(yǎng)等。中學思想政治課是培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設人才的重要保證，是貫徹德、智、體、美全面發(fā)展教育方針的重要方面。因此，高中思想政治課理應成為德育

隱性德育是當前德育研究的前沿性理論問題。隨著德育理論發(fā)展，重視并充分利用隱性德育資源促進學生的全面發(fā)展，已經(jīng)成為當前德育改革的一個重要趨勢。一、隱性課程與隱性德育課程的涵義 隱性課程是由杰克遜在 1968 年首先提出的，如果說顯性課程是學校教育中有計劃，有組織地實施的正式課程