關(guān)于高校本科生畢業(yè)論文的寫(xiě)作指導(dǎo)

作為一名高校教師每年都要承擔(dān)畢業(yè)生的論文寫(xiě)作指導(dǎo)與答辯工作，在指導(dǎo)工作中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文寫(xiě)作頗感頭疼，究其原因主要有一下幾種：一是學(xué)生在本科學(xué)習(xí)階段不能靜下心來(lái)廣覽群書(shū)，知識(shí)面狹窄，專業(yè)知識(shí)也比較薄弱，研究性學(xué)習(xí)不足；二是沒(méi)有論文寫(xiě)作知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)作能力欠缺、基本功較差；三是畢業(yè)論文寫(xiě)作時(shí)間安排不合理，一般都是在臨近畢業(yè)最后一學(xué)期，時(shí)間倉(cāng)促，不能保障論文寫(xiě)作質(zhì)量；四是學(xué)生寫(xiě)作態(tài)度不認(rèn)真，都是馬虎從事，抄襲現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；五是由于教師輔導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)較多，精力投入不足，態(tài)度馬虎，把關(guān)不嚴(yán)等。因此我國(guó)本科生畢業(yè)論文水平總體不高，為此有一些知名高校教授甚至提議取消高校畢業(yè)論文寫(xiě)作，這種想法不可取，不能因?yàn)閷W(xué)生不會(huì)寫(xiě)論文就取締。畢業(yè)論文是鍛煉學(xué)生寫(xiě)作能力的，也是檢驗(yàn)學(xué)生四年來(lái)的學(xué)習(xí)成果，因此這項(xiàng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是必不可少的。作為論文指導(dǎo)教師，我們應(yīng)該積極探索輔導(dǎo)學(xué)生論文寫(xiě)作的途徑與方法，給學(xué)生提供建設(shè)性的指導(dǎo)要領(lǐng)，使學(xué)生順利完成寫(xiě)作任務(wù)，提高本科生論文寫(xiě)作能力和畢業(yè)論文質(zhì)量。

一、畢業(yè)論文的選題指導(dǎo)

很多學(xué)生不知道怎么選題，選題不了就意味著無(wú)法進(jìn)行寫(xiě)作資料的搜集準(zhǔn)備與整理，也無(wú)法從事論文寫(xiě)作。教師在選題這個(gè)關(guān)鍵階段要給學(xué)生以積極指導(dǎo)。首先是專業(yè)選題范圍指導(dǎo)。例如作為中文專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課之后所選修的內(nèi)容不一樣，有的選修文學(xué)類，有的選修語(yǔ)言類。選修文學(xué)類的學(xué)生在選題時(shí)就要根據(jù)自己對(duì)古代文學(xué)、現(xiàn)代文學(xué)、當(dāng)代文學(xué)的專長(zhǎng)和興趣，一定選擇自己所擅長(zhǎng)的專業(yè)，而不能選擇自己不擅長(zhǎng)的古漢語(yǔ)和現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)言專業(yè)。其次是選題范圍大小指導(dǎo)。選題的一個(gè)主要原則就是宜小不宜大，大的選題因?yàn)殡y度大難以把握，不宜寫(xiě)得深入。小的選題能夠從微觀入手，深入細(xì)致的加以論述，做到“小題大做”，如這樣兩個(gè)選題：《論聊齋志異婦女形象的典型意義》與《蒲松齡筆下的嬰寧》，當(dāng)然寫(xiě)第二個(gè)比較容易，這是由本科生的知識(shí)水平和學(xué)術(shù)寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)所決定的。論文題目過(guò)大就需要大量的資料、豐富的理論知識(shí)修養(yǎng)、嫻熟的寫(xiě)作技巧和旁征博引，才能全面透徹的論證問(wèn)題，所以不適合本科學(xué)生，當(dāng)然也不能過(guò)于小，一定要適中。第三，指導(dǎo)如何進(jìn)行選題。學(xué)生在選題之前一定要大量閱讀文獻(xiàn)資料，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析問(wèn)題，搞清楚自己所從事的文學(xué)專業(yè)領(lǐng)域科研狀況，前人有哪些研究成果，研究成果有哪些爭(zhēng)議，摸清自己所要研究的論題在當(dāng)今的社會(huì)意義和學(xué)術(shù)價(jià)值含量，不能重復(fù)別人的研究成果。選題時(shí)一定要根據(jù)自己的研究水平和能力做到量力而行。第四，選題時(shí)還要考慮到創(chuàng)新與寫(xiě)作能力之間的問(wèn)題，雖然大家都主張學(xué)術(shù)論文一定要?jiǎng)?chuàng)新，但畢竟本科生學(xué)力有限，過(guò)分強(qiáng)調(diào)開(kāi)創(chuàng)性不切合實(shí)際。何況古代文學(xué)諸多領(lǐng)域都已經(jīng)被研究的非常透徹，指導(dǎo)學(xué)生選題時(shí)選擇一些發(fā)展性研究課題比較適宜，而不能選擇那些別人從未研究的題目。總之，選題的適宜決定著論文寫(xiě)作的成敗，好的選題是寫(xiě)好論文成功的一半。

二、材料的搜集與運(yùn)用指導(dǎo)

一旦論文選題確立之后，就需要大量搜、整理與運(yùn)用資料。一篇學(xué)術(shù)論文如果沒(méi)有充分的材料作為支撐，那就是等于空話連篇，得出的結(jié)論也是有失偏頗。其實(shí)學(xué)生在選題之前就應(yīng)該進(jìn)行閱讀大量的材料了，通過(guò)大量資料的閱讀和分析之后，發(fā)現(xiàn)自己所要解決的問(wèn)題，然后制定選題，通過(guò)大量的材料的整理與分析，才能運(yùn)用好這些經(jīng)過(guò)大量時(shí)間和心血準(zhǔn)備的材料，最終得出自己所要的結(jié)論和所想解決的問(wèn)題，因此輔導(dǎo)老師要從以下幾個(gè)方面給以學(xué)生搜集和整理資料方面的指導(dǎo)。

1、指導(dǎo)學(xué)生分門(mén)別類搜集所需要的資料。首先老師可以指導(dǎo)學(xué)生搜集前人已經(jīng)研究過(guò)的學(xué)術(shù)成果，作為本課題基礎(chǔ)性的資料，利用基礎(chǔ)性資料的學(xué)習(xí)和研究可以從中得到啟發(fā)，指導(dǎo)自己更進(jìn)一步地去研究該項(xiàng)課題，得出創(chuàng)新性的成果。其次指導(dǎo)學(xué)生搜集那些能夠用來(lái)進(jìn)行論題論證的論據(jù)性資料，這些材料可以用來(lái)立論和論證論題，引用論據(jù)性材料可以充實(shí)論文的論據(jù)。第三指導(dǎo)學(xué)生搜集與論題相關(guān)聯(lián)性的資料，如時(shí)代背景和歷史事實(shí)等。假如你想研究杜甫的“史詩(shī)”，就需要搜集杜甫的生平事跡、他的詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)代背景和詩(shī)篇數(shù)量、寫(xiě)作的時(shí)間和淵源，以及關(guān)于前人研究杜甫的大量論著、論文和資料輯錄，來(lái)作為論文所需要的第一、第二類資料，甚至還要搜集唐代末期文化氛圍和唐代詩(shī)歌總的發(fā)展?fàn)顩r作為第三類材料。這樣充分的材料搜集才能很好地深入研究，使論文寫(xiě)作如魚(yú)得水。

    2、指導(dǎo)學(xué)生搜集和整理新穎材料。新穎性材料的搜集對(duì)于寫(xiě)出具有創(chuàng)新性觀點(diǎn)大有益處，但是對(duì)于本科生來(lái)說(shuō)難度不小。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集新鮮的第一手材料，能夠?yàn)檎撐奶峁┬迈r的血液。所謂的新穎材料就是指那些最為原始、可靠的資料，如新出土的新文物、新文獻(xiàn)；最新發(fā)現(xiàn)的佚文；新思想新觀念和研究方法等。在收集材料時(shí)指導(dǎo)學(xué)生做到盡量全面收集，不能以偏概全，只有了解全貌才能探其精要。其實(shí)在論文整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程中，材料的收集一直貫穿始終，在寫(xiě)作過(guò)程中邊收集、邊思考、邊寫(xiě)作，思想也有一個(gè)不斷發(fā)展變化的認(rèn)識(shí)過(guò)程，最后會(huì)發(fā)現(xiàn)自己所得出的結(jié)論已經(jīng)超出了以前的設(shè)想，這就是由于資料不斷增多的基礎(chǔ)上不斷深入研究的結(jié)果。

     3、指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中學(xué)會(huì)運(yùn)用材料。材料收集整理之后，進(jìn)行閱讀和分析、選擇、提煉，把資料分門(mén)別類加以使用。在寫(xiě)作過(guò)程中要對(duì)材料加以甄別，鑒別真?zhèn)危\(yùn)用那些最具代表性和最能揭示事物本質(zhì)的典型性和真實(shí)可靠的資料進(jìn)行論證，寫(xiě)出來(lái)的文章才不會(huì)膚淺、瑣碎、籠統(tǒng)。很多學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)把很多資料不加消化地加以運(yùn)用，結(jié)果修改時(shí)又不能忍痛割愛(ài)，導(dǎo)致文章拖沓臃腫、論點(diǎn)不明確、論證不充分。指導(dǎo)學(xué)生要去偽存真，堅(jiān)決舍棄那些脫離主題和論點(diǎn)的材料。

三、論文提綱制定指導(dǎo)

學(xué)生通過(guò)大量資料的準(zhǔn)備、閱讀、分析之后，進(jìn)行論文的選題，一旦選題之后就需要縝密構(gòu)思文章的提綱了。這個(gè)階段也是一件不容易的事情，很多學(xué)生對(duì)于論文提綱擬定也比較犯愁，因?yàn)樗麄儾欢米プ≌撐念}目的關(guān)鍵詞匯，也就是選題的中心論點(diǎn)，在擬提綱時(shí)不能緊緊圍繞題目的“題眼”，出現(xiàn)了所編制的提綱結(jié)構(gòu)框架不合理、沒(méi)有充分體現(xiàn)文章標(biāo)題的中心論點(diǎn)，主題不突出，層次不分明，邏輯不順暢等問(wèn)題。因此在指導(dǎo)學(xué)生擬定論文提綱時(shí)著重強(qiáng)調(diào)一下幾點(diǎn)：一是要指導(dǎo)學(xué)生精心設(shè)計(jì)一級(jí)標(biāo)題和二級(jí)標(biāo)題，使得各級(jí)標(biāo)題都能全面圍繞文章的一個(gè)中心論點(diǎn)進(jìn)行，每個(gè)分論點(diǎn)可以采取并列式或遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，大標(biāo)題和小標(biāo)題之間要緊緊相扣，相互銜接和呼應(yīng)，大標(biāo)題也都要受其主題的統(tǒng)領(lǐng)。二是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步反復(fù)修改提綱。論文提綱擬定好之后，再結(jié)合所有的材料進(jìn)行分析、整理文章的整體結(jié)構(gòu)，反復(fù)推敲。把文章整體結(jié)構(gòu)與各細(xì)節(jié)聯(lián)系起來(lái)，確保整體與細(xì)節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性和呼應(yīng)。論文結(jié)構(gòu)趨于合理化有利益理清論文整體思路，突出主題，不會(huì)出現(xiàn)跑題、偏題等問(wèn)題。提綱擬定的成敗也關(guān)系到文章的寫(xiě)作成敗，一旦匆匆忙忙擬好提綱，不加思考就動(dòng)筆寫(xiě)，勢(shì)必會(huì)造成事倍功半的效果，因此教師告誡學(xué)生切忌草率行事。當(dāng)然提綱在寫(xiě)作過(guò)程中也可以根據(jù)需要進(jìn)行改動(dòng)調(diào)整，目的就是使得提綱更加縝密完善，但是也不能頻繁地、較大的改動(dòng)。

四、寫(xiě)作過(guò)程中注意事項(xiàng)的指導(dǎo)。

萬(wàn)事俱備，就欠書(shū)寫(xiě)論文了，這時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生把握寫(xiě)作要領(lǐng)，抓住論文中心環(huán)節(jié)，運(yùn)用充分的材料作為寫(xiě)作的詳實(shí)論據(jù)，運(yùn)用清晰的思維、思辨的論證邏輯和規(guī)范的學(xué)術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行論述論文論點(diǎn)，將其經(jīng)過(guò)深思熟慮的思想與觀點(diǎn)，運(yùn)用言簡(jiǎn)意賅、通俗易懂的語(yǔ)言逐一闡述出來(lái)。為此指導(dǎo)教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生掌握一下寫(xiě)作要領(lǐng)。第一，在寫(xiě)作時(shí)可以按照論文提綱的體例結(jié)構(gòu)順序進(jìn)行，各標(biāo)題之下的二級(jí)標(biāo)題都要緊扣該標(biāo)題，論述時(shí)論證結(jié)合，做到論據(jù)詳實(shí)、論證充分，語(yǔ)言表述要準(zhǔn)確、流暢、連貫。整篇文章要符合邏輯，條理清晰，層次分明。如果寫(xiě)作過(guò)程中遇到了困難，可以采取不按提綱順序，先寫(xiě)思路比較清晰的部分，寫(xiě)完之后再去解決疑難問(wèn)題。第二，注意論文格式的寫(xiě)作。學(xué)位論文是了為了鍛煉學(xué)生基本寫(xiě)作方法和提高寫(xiě)作能力的訓(xùn)練，論文格式有一定的要求，對(duì)于初寫(xiě)畢業(yè)論文的學(xué)生往往不注重論文的格式。學(xué)位論文的格式在成績(jī)?cè)u(píng)定中也找有一定的比分，評(píng)審老師從學(xué)生論文格式中就能判斷出該生寫(xiě)作態(tài)度是否端正，是否受到過(guò)學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作訓(xùn)練。第三，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用參考資料，處理好文章與參考文獻(xiàn)之間的關(guān)系。學(xué)生論文寫(xiě)作都是建立在學(xué)術(shù)研究基礎(chǔ)之上的一種繼承和發(fā)展，學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作其實(shí)就是對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)性文章寫(xiě)作的一次全面嘗試，他們需要借鑒、模仿和引用別人的研究成果，因此他們寫(xiě)作是離不開(kāi)參考文獻(xiàn)的。第四要注意文體風(fēng)格的統(tǒng)一。根據(jù)自己寫(xiě)作習(xí)慣和論文內(nèi)容的要求，可以采取樸實(shí)或張揚(yáng)的文風(fēng)，但告誡學(xué)生力求避免驕躁，保持謙虛謹(jǐn)慎的寫(xiě)作態(tài)度，靜下心來(lái)，不驕不躁地寫(xiě)作，克服各種毛病和缺陷。第五指導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行后期的修改工作。初稿總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，所以耐心檢查和修改論文很重要。教師指導(dǎo)學(xué)生檢查論文論點(diǎn)是否明晰妥當(dāng)，檢查論據(jù)是否充分，論證是否得當(dāng)，引證是否妥貼，檢查語(yǔ)言是否規(guī)范、邏輯是否嚴(yán)密等?？傊畬?xiě)作過(guò)程中需要輔導(dǎo)老師加以多方面的指導(dǎo)，方能使得學(xué)生順利完成寫(xiě)作任務(wù)。

結(jié)語(yǔ)：綜上所訴，高校本科生的畢業(yè)論文寫(xiě)作對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，畢業(yè)論文也是鍛煉本科生的一次專業(yè)知識(shí)的總結(jié)與技能訓(xùn)練，在這個(gè)寫(xiě)作過(guò)程中充滿著艱苦的腦力和體力勞動(dòng)。指導(dǎo)教師的工作也很繁重，尤其在今天大學(xué)擴(kuò)招的年代，每個(gè)教師都需要指導(dǎo)很多學(xué)生。在寫(xiě)作過(guò)程中，指導(dǎo)教師有責(zé)任和義務(wù)為學(xué)生提供一套掌握寫(xiě)作論文的技巧和基本方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立科研能力和學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作能力，更是為了培養(yǎng)學(xué)生那種創(chuàng)新精神，啟迪大學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。當(dāng)然學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作能力的提高也非一時(shí)之功，需要學(xué)生在今后的工作崗位上不斷努力、積極進(jìn)取。

本文來(lái)源：《文學(xué)教育》：http://m.xwlcp.cn/w/wy/63.html