淺談高專韓國語課堂教學(xué)藝術(shù)

教學(xué)的科學(xué)性與藝術(shù)性是一個統(tǒng)一的整體。因為教學(xué)不但是一門科學(xué)，同時還是一門藝術(shù)。在日常的課堂教學(xué)活動中，想要達(dá)到有效教學(xué)的目的，就需要教學(xué)藝術(shù)。　所謂的教學(xué)藝術(shù)就是教師在課堂上遵照一定的教學(xué)法則和各個方面美的要求，靈活的組織和運用恰當(dāng)?shù)恼Z言、表情、動作、等手段，充分發(fā)揮教學(xué)情感的功能，為取得最佳教學(xué)效果而施行的一套獨具風(fēng)格的創(chuàng)造性教學(xué)活動。這一套創(chuàng)造性教學(xué)活動會帶給學(xué)生更加美好，深刻的學(xué)習(xí)體驗。筆者所任教的高專師范院校的學(xué)生有很大的特殊性。首先它的生源與其它職高院校不同，學(xué)生均為初中畢業(yè)生，再加上職業(yè)班學(xué)生大多數(shù)以興趣為基礎(chǔ)報考應(yīng)用韓語專業(yè)，因此他們的能力層次差距較大，這使得教師在教學(xué)時面臨著很大的困難。因此高專院校韓國語教學(xué)在希望達(dá)到教學(xué)目的的同時，必須更加追求課堂教學(xué)藝術(shù)，使課堂更加豐富多彩，符合各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，使學(xué)生能夠在藝術(shù)的教學(xué)中主動思考，積極領(lǐng)悟，善于發(fā)現(xiàn)，不斷創(chuàng)造，從而獲取更多的知識，達(dá)到有效教學(xué)的目標(biāo)。

一． 組織韓國語課堂教學(xué)的藝術(shù)‘

在高專院校的韓國語教學(xué)過程中，教師的教學(xué)藝術(shù)并不是單一的，也不是臨時的，它需要在每一節(jié)專業(yè)課的課堂教學(xué)中體現(xiàn)出來。這就要求教師必須具備良好的組織才能和教育機智，運用生動、鮮明、具體的形象來達(dá)到教學(xué)目的。它主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1． 藝術(shù)的面對各類學(xué)生

高專院校應(yīng)用韓國語專業(yè)班學(xué)生由于入校分?jǐn)?shù)不同，導(dǎo)致學(xué)生層次能力多樣化，對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解也完全不同。教師面對這樣的學(xué)生，不能簡單的分而化之---好學(xué)生認(rèn)真對待，成績較差的學(xué)生則冷眼相對、聽之任之，而是要選擇適當(dāng)?shù)姆绞矫鎸Ω黝悓W(xué)生。善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生身上的閃光點，利用學(xué)生的優(yōu)點或是特長鼓勵他們。例如有的學(xué)生雖然不是很好學(xué)，成績不是很好，但是口語的發(fā)音卻相當(dāng)不錯，那么教師就應(yīng)盡量從這方面給予學(xué)生引導(dǎo)，然后在著手學(xué)生成績方面的提高問題，這樣會讓學(xué)生更好接受教師給予他們的意見和建議。因此藝術(shù)的面對各類學(xué)生是教師應(yīng)當(dāng)非常重視的一個方面。

2． 藝術(shù)的運用課堂語言

生活中的語言畢竟缺乏欣賞性，因此課堂語言的藝術(shù)應(yīng)用也是對教師較高的要求。在日常教學(xué)當(dāng)中，同樣的語言，用不同的表達(dá)方式，也會起到不同的效果和作用。如今的90后人人都富有個性色彩，枯燥的課堂用語不會帶來良好的學(xué)習(xí)氛圍，反而會使學(xué)生漸漸對課程失去興趣。由于學(xué)生的韓國語學(xué)習(xí)本身就是對生活用語的學(xué)習(xí)，因此在韓國語教學(xué)時，適當(dāng)?shù)募尤氘?dāng)下最流行韓語，韓國電影中的對白，臺詞來引導(dǎo)教學(xué)，豐富學(xué)生試聽也不失為藝術(shù)的運用課堂語言的好方法。

3． 藝術(shù)的創(chuàng)造課堂氣氛

在韓國語專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會遇到十幾門不同的專業(yè)課程。不同的課程內(nèi)容淫蕩有不同的課堂氣氛。如何藝術(shù)的創(chuàng)造各種各樣的課堂氣氛值得每一位韓國語教師探討。例如韓國語視聽說教學(xué)，單純的以學(xué)習(xí)為目的的課堂氣氛也許并不能滿足學(xué)生，因此將學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為學(xué)生日常遇到的各種交流情境，從而營造真實的語言環(huán)境，會使課堂氣氛更加激情澎湃，更加使學(xué)生融入其中。

4． 藝術(shù)的組織教學(xué)

在組織教學(xué)的過程中，教師應(yīng)注重教學(xué)環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)置，不應(yīng)一味遵循教、學(xué)、練。永威學(xué)校的蔡林森校長的《先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練》一書給了我們這些教師巨大啟示。適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生情況及時變通的教學(xué)順序，會使教學(xué)事半功倍的同時也讓學(xué)生更加熱愛課堂。

二． 藝術(shù)教學(xué)時對教師的要求

在韓國語教學(xué)過程當(dāng)中，能夠做到藝術(shù)教學(xué)，對教師的要求也是很高的。是教師在教學(xué)實踐過程中不斷探索，不斷反思，不斷進(jìn)步后的結(jié)果。它要求教師應(yīng)當(dāng)具備一下幾個方面的能力：

1． 教師個人專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)

教師個人專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)深深影響教師教學(xué)，如果教師專業(yè)知識水平很是欠缺，就無法做到機智的應(yīng)對課堂中可能會出現(xiàn)的種種問題，無法對教學(xué)做到游刃有余。如果教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)不足，在業(yè)務(wù)方面不反思，不進(jìn)取，僅僅根據(jù)備課完成教學(xué)，那么根本無法提及“藝術(shù)”二字。因此，教師的個人專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)是影響藝術(shù)教學(xué)的主要方面。

2． 教師教學(xué)不斷創(chuàng)新和個人風(fēng)格培養(yǎng)

教師在具備個人專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)的同時，需要在教學(xué)方面不斷創(chuàng)新，努力學(xué)習(xí)最先進(jìn)的教學(xué)理念，站在理論與實踐的最前沿，通過各種方式培養(yǎng)自己的人格魅力和教學(xué)風(fēng)格才有可能在課堂教學(xué)時體現(xiàn)出獨特“藝術(shù)”。教師通過不斷的改革創(chuàng)新，慢慢的不在“用心”追求藝術(shù)，而是將教學(xué)藝術(shù)融入自己的課堂，使它成為伴隨自身左右的一種氣質(zhì)，才算是真正做到了“藝術(shù)教學(xué)”。

在高專韓國語教學(xué)的領(lǐng)域中，我們每一位教師，還需要在不斷的學(xué)習(xí)和探索中提高自己的教學(xué)能力，積極面對每一位學(xué)生，注重課堂語言的使用和課堂氛圍的創(chuàng)造，努力使自己的課堂變得更加藝術(shù)起來。

本文來源：《文學(xué)教育》：http://m.xwlcp.cn/w/wy/63.html