教師是人類靈魂的工程師，擔負著“傳道、授業(yè)、解惑”的重任。由于語文學科工具性和人文性的特點，決定了語文教師有著與其他學科教師不同的、更重要的地位。中職教育是培養(yǎng)面向一線的技能型人才，中職教育中的語文教學與小學、初中也不一樣，前者偏重的是文化的熏陶、重在完成德育與美育教學目標；

截至2009年我省有20所高職學校，教師4465人，行政人員730人，校外兼職1050人，“雙師型”教師1667人，占總數的37.33%，與全國高職院校的“雙師型”教師比例29．9％相比略高，但與實際需求還有很大的差距，因此有必要加強“雙師型”教師隊伍的建設和高職教師的培養(yǎng)培

研究背景 社會中的種種不誠信現象，通過各種渠道，正深深地影響到我們的孩子：考試作弊，撒謊，犯了過錯找理由為自己開脫等等，都是不誠信的表現。筆者為此作了專門調查，結果實在是不容樂觀。一、在體育教學中開展誠信教育的優(yōu)勢誠信的養(yǎng)成不是自然而然的過程，只有通過堅持不懈、持之以恒的教育

趙金銘先生主編的《對外漢語教學概論》與劉珣先生的《對外漢語教育學引論》以及周小兵先生主編的《對外漢語教學入門》三本著作都是對外漢語教學培養(yǎng)中具有代表性的教材，在不同高校的對外漢語專業(yè)中均有被選作為課程教材。本文從對三本對外漢語教學教材的比較中歸納了各家的異同與所長，希望能便于

引言：基礎教育與人民群眾的利益密切相關。目前，我國已經基本普及了基礎教育，這證明著我國的基礎教育取得了歷史性的收獲。但我們仍需要清醒的意識到，我國九年義務教育的基礎還是薄弱的，基礎教育在城鄉(xiāng)之間、東西部之間仍然存在很大差距，并且差距還在不斷擴大，不同群體之間受教育的機會存在明

近些年來，就業(yè)壓力的增大現象較為嚴重，而部分企業(yè)又是苦苦招人，卻不能尋得合適的人才。隨著畢業(yè)大學生人數的逐年增加，大學生的就業(yè)成了個人和社會的主要問題，就業(yè)服務的對象為大學生，主要為其提供一系列的就業(yè)服務活動。整個服務體系對促進大學生的就業(yè)是有很大的作用的。一、高校大學生就業(yè)

中共中央國務院【2004】16號文件指出了高校輔導員在大學生思想教育工作中扮演的重要角色，即高校輔導員是大學生思想政治教育工作中的骨干力量。然而，高校輔導員在對大學生開展思想政治教育工作時離不開師生雙方的緊密溝通，高水平的溝通藝術不僅能夠讓思想政治教育工作的開展更高效而且能夠

一、當前高校輔導員現狀在我國高等院校傳統大學生思想政治教育中，輔導員的角色是比較單一的，他們在高校學生工作中處于第一線，直接以管理者的身份出現，在日常教育、生活和學習等活動中具有不可動搖的權威性，隨著社會改革和發(fā)展的加速，推進了高等教育改革的不斷深入，同時也提升了對輔導員角色

澳大利亞職業(yè)教育起源于19世紀后期，已有百余年的歷史，目前職業(yè)教育日益完善成熟，為明確其職業(yè)教育的辦學方向，規(guī)范各培訓機構的教學內容，保障職業(yè)教育良好有序發(fā)展，澳大利亞政府頒布了系列文件制度，而且陸續(xù)成立了指導、參與、監(jiān)督和評估各州∕領地職教培訓機構的職能管理部門，使澳大利亞

校企合作是職業(yè)學校為了使培養(yǎng)的學生更能符合行業(yè)和企業(yè)的需要，企業(yè)能夠通過與職業(yè)學校的合作獲得企業(yè)急需的專門人才，校企雙方共同參與對人才培養(yǎng)的一種方式。校企合作體現了職業(yè)教育與經濟社會、行業(yè)企業(yè)之間的緊密聯系，促進了職業(yè)教育辦學模式、教學模式、培養(yǎng)模式、評價模式的改革和創(chuàng)新，已

一、高等教育大眾化時代與保山學院的發(fā)展經過近十年的快速發(fā)展，我國高等教育已經從精英教育進入大眾化教育階段。這一時代高等教育的特征是毛入學率持續(xù)攀升，從l998年的9.8％，到2002年的15％，再到2008年的25%，高校在校生人數已達到2300多萬人，這標志著我國已成為名副

我校的各個班級就是按照合作小組來進行座位安排的，為了便于討論，組內成員是圍坐在一起的，學生的學習、班級管理都是通過小組合作學習進行的。為保證每個小組的學習成績相當，按照先分類再抽簽的方式產生了7個小組。例如：班級有學生49人，具體做法是：將學習成績第1名至第6名分為一類，第7

高等學校是文化、知識高度密集、信息十分便捷、思想異常活躍的地方，做好思想政治工作，對學生、學校及社會都有著深刻的影響。胡錦濤同志在全國宣傳工作會議上強調：“思想政治工作說到底是做人的工作，必須堅持‘以人為本’。既要堅持教育人、引領人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、關

晴雯作為金陵十二釵又副冊之首，是曹雪芹傾注了極大熱情塑造的一個丫鬟形象，給讀者留下了難以磨滅的印象。晴雯無疑是曹雪芹最最鐘愛的人物之一，單看那字字珠璣句句血淚的《芙蓉女兒誄》就知道了。但雪芹先生并沒有將晴雯描寫成一個完美的女子，先生筆下的晴雯，是個有血有肉，亮點與缺點并存的豐

孔子很重視仁的品質，認為具備仁是學習其它知識的基礎?！墩撜Z·八佾》之八“子夏問曰：‘巧笑倩兮，美目盼兮，素以為絢兮?！沃^也？子曰：‘繪事后素。’曰：‘禮后乎？’子曰:‘起予者商也！始可與言《詩》已矣?！痹诳鬃涌磥恚适亲罨镜钠焚|，它不是一種規(guī)范和模式，而是融化在骨子里的

我國古代優(yōu)秀的文學作品，傳承了中華民族幾千年來光輝燦爛的文化。在長期的中學古文教學過程中，盡管我們的教師投入了大量的時間和精力，但是收效甚微。那么，在中學語文高效課堂下，采用什么樣的古文教學方法才可以提升學生對文言文單元的興趣、改變學生對古文學習的認識呢？一、課前準備“教材”

一、詩歌敘事文本語義的不確定性國內外學者關于對詩歌敘事文本語義的不確定性的討論由來已久，起初很多學者認為詩歌文本的語義是模糊的，于是就大量援引語言學上關于語言模糊性的理論從各個視角闡釋和分析詩歌語言，進而得出詩歌敘事文本語義復義性的結論。這一結論的出現給詩歌的鑒賞和理解帶來了

今天，我像往常一樣站在講臺前，與學生一起學習三年級上冊第11課《秋天的雨》。文章寫得很美，我?guī)е鴮W生美美地讀著課文，體會秋天的雨給人們帶來的豐收景象。我借機激發(fā)學生學情：“秋天的雨如此美好，請同學們帶著喜愛的語氣來讀一讀課文?！睂W生學情高漲，正當同學們準備帶著感情讀課文的時候

德國教育家第斯多惠曾說過：‘‘教學的藝術的本質不在于傳授的本領，而在于激勵、呼喚、鼓舞。”當我們坦然走下“神圣”的講臺，步入孩子的心田時，愛成了開啟孩子智慧的金鑰匙，愛才能溫暖每個孩子的心，有了愛才會讓幼小的花兒開得更艷。在十年的教學生涯中，有苦有累，有笑有甜，做了這份工作我

隨著我國社會的快速發(fā)展，經濟水平的不斷提高，社會對于人才素質的要求也越來越高。我國的教育體制也逐步從傳統的應試教育向素質教育轉變。學生是國家未來發(fā)展的新生力量，注重學生個體的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，成為教育界面臨的一大考驗。古代文學教學是素質教育的重要組成部分，更是我國傳統