欣賞課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有著重要的地位，有了欣賞美的能力才可能有好的美術(shù)作品，小學(xué)生已經(jīng)有了對(duì)美的初步認(rèn)識(shí)，但是這種美的認(rèn)識(shí)不完整，比較模糊，這時(shí)就要靠教師去引導(dǎo)，從哪些方面去認(rèn)識(shí)美，感受美，體會(huì)美。如果說(shuō)小學(xué)美術(shù)課堂中繪畫(huà)課和手工課是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)造型，對(duì)色彩的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)，那么欣賞

一、將識(shí)字教學(xué)融入到游戲中，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣興趣是最好的老師。小學(xué)生的特點(diǎn)是生性好動(dòng)，注意力不集中。在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，教師要充分考慮到小學(xué)生的這一特點(diǎn)，采用豐富多彩的游戲，提倡趣味識(shí)字。把枯燥的識(shí)字教學(xué)變成快樂(lè)新奇的游戲，寓教于樂(lè)，從而達(dá)到理想的效果。教師設(shè)計(jì)的游戲要與

首先我們要了解職業(yè)倦怠的含義，職業(yè)倦怠是由于工作負(fù)荷過(guò)重或長(zhǎng)期存在應(yīng)激源產(chǎn)生的一種身心狀態(tài).倦怠的主體是沒(méi)有精神病理學(xué)基礎(chǔ)的正常人; 與工作緊密相關(guān)的這種典型癥狀是疲勞，缺失工作興趣，負(fù)性情感不斷增加，慢慢喪失工作動(dòng)力等，表現(xiàn)為對(duì)工作對(duì)象漠不關(guān)心、降低工作成就感以及妄自菲薄，

一直以來(lái)，作文教學(xué)都是初中語(yǔ)文教學(xué)的一大難題。新課改實(shí)施以來(lái)，初中作文教學(xué)更加注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和寫(xiě)作能力的提升。因此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)要改變傳統(tǒng)的教育理念，對(duì)整個(gè)作文教學(xué)工作進(jìn)行全面的分析研究，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作水平。一、新課改背景下初中作文教學(xué)創(chuàng)新

一、學(xué)習(xí)型寢室的構(gòu)建意義（一）激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力高職院校學(xué)生生源呈現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)，其文化知識(shí)、實(shí)踐技能、專(zhuān)業(yè)能力參差不齊，相當(dāng)一部分高職學(xué)生自控能力較差，學(xué)習(xí)行為缺乏自覺(jué)性和持久性，把學(xué)習(xí)僅局限于課堂，不注重鞏固和拓展外延知識(shí)。學(xué)習(xí)型寢室的構(gòu)建，發(fā)揮了宿舍成

自我教育是教育的最高境界，學(xué)生要達(dá)到這種境界，離不開(kāi)教師的巧妙引導(dǎo)和學(xué)生的積極參與。班主任要巧妙地尋找契機(jī)或教育媒介，潛移默化地教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生向自己期望的方向前進(jìn)。一、 讓學(xué)生成為班級(jí)的主人大多數(shù)班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)都會(huì)給學(xué)生婆婆媽媽?zhuān)┼┎恍莸母杏X(jué)，總是怕學(xué)校的事情叮

畢業(yè)季前夕，心理輔導(dǎo)室走進(jìn)一名斯文的男生，向筆者講述了他的煩惱。作為本高職院校護(hù)理專(zhuān)業(yè)某班僅有的3名男生之一，在一直以來(lái)的學(xué)習(xí)生活中，不但要面對(duì)家中的不認(rèn)同，社會(huì)的嘲諷。在即將面臨畢業(yè)走上工作崗位時(shí)，也發(fā)現(xiàn)“理想很美好，現(xiàn)實(shí)很骨感”。該名男生坦言，在高考填報(bào)志愿時(shí)，他發(fā)現(xiàn)男護(hù)

閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)階段的重要方式和媒介之一，當(dāng)前的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中主要關(guān)注了人文性和工具性?xún)r(jià)值，體現(xiàn)的是情感、態(tài)度價(jià)值觀的滲透及語(yǔ)言文字的掌握，實(shí)質(zhì)忽略了能力的培養(yǎng)。本研究中，基于學(xué)生心理和思維發(fā)展水平出發(fā)，探討如何在轉(zhuǎn)變語(yǔ)文閱讀教學(xué)行為方式上來(lái)以培育學(xué)生的批判性思維為

一、多采取趣味化的教學(xué)方法，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)在初中語(yǔ)文教學(xué)課堂上，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有時(shí)會(huì)以來(lái)個(gè)人的學(xué)習(xí)積極性，要是卻決于教師的教學(xué)引導(dǎo)，但要想讓學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，初中語(yǔ)文教師需要多使用趣味化的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)趣味化的語(yǔ)文教學(xué)情境時(shí)，進(jìn)而更好的實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)。但是由于受傳

一、分析學(xué)生不會(huì)傾聽(tīng)的原因高效果的課堂首先要教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行傾聽(tīng)，學(xué)生不會(huì)傾聽(tīng)的原因有兩種，一是自身原因，二是老師原因。(一)學(xué)生原因小學(xué)生自制能力差，好動(dòng)，沒(méi)耐心聽(tīng)別人講話(huà)，即使是在強(qiáng)迫傾聽(tīng)的時(shí)候如果旁邊的一個(gè)新事物是小學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)的，那他就不會(huì)再聽(tīng)你的話(huà)而把注意力轉(zhuǎn)向了別處

一、制定合理的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)的選擇案例要想使案例教學(xué)在初中政治教學(xué)中能夠發(fā)揮最積極的作用，其前提便是能夠科學(xué)合理的選擇案例，制定與之相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。在選擇案例時(shí)，可以將教材中和現(xiàn)實(shí)生活中的一些較為典型的案例進(jìn)行合理的引用，讓學(xué)生可以通過(guò)教師展示的案例，對(duì)于抽象的知識(shí)有一個(gè)較

1.高校圖書(shū)館學(xué)科服務(wù)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建及其人力資源保障更趨于重視適用性和合理性。1.1學(xué)科化服務(wù)是一項(xiàng)多方參與協(xié)作的服務(wù)，它不僅僅是圖書(shū)館、各個(gè)部門(mén)各個(gè)人員之間的協(xié)作，也是圖書(shū)館與學(xué)科機(jī)構(gòu)、教學(xué)院系和教學(xué)科研人員之間的通力協(xié)作。高校圖書(shū)館學(xué)科服務(wù)作為多方參與協(xié)作的新型服務(wù)模式，其工

0.引言大學(xué)語(yǔ)文教師在指導(dǎo)青少年運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)各類(lèi)文藝作品的過(guò)程中，必須了解文藝語(yǔ)體的風(fēng)格特征，才能夠進(jìn)一步進(jìn)行文藝作品教學(xué)的語(yǔ)體訓(xùn)練。1.文藝語(yǔ)體概述語(yǔ)體，是特點(diǎn)的交際領(lǐng)域形成語(yǔ)言表達(dá)手段和樣式的一種。語(yǔ)體分為口語(yǔ)語(yǔ)體和書(shū)面語(yǔ)體，其中口語(yǔ)語(yǔ)體又包含談話(huà)題和演說(shuō)體[1]。書(shū)面語(yǔ)體

“教學(xué)”二字在學(xué)校里是最常說(shuō)到的二個(gè)字，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)好全體師生最關(guān)心的問(wèn)題，關(guān)于教學(xué)的研究是學(xué)校一切工作的中心和重心。教學(xué)的研究是教育教學(xué)方面的一個(gè)重大課題，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，包含許多環(huán)節(jié)?！敖虒W(xué)”應(yīng)包括“教”與“學(xué)”，兩者相輔相成，緊密聯(lián)系?？鬃釉唬骸皩W(xué)而不厭，誨人不倦”

一、前言就機(jī)電應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)而言，注重的是實(shí)踐與理論相結(jié)合，學(xué)校不僅是提供學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)提供學(xué)生進(jìn)行工作實(shí)踐的機(jī)會(huì)，為學(xué)生在畢業(yè)之后步入社會(huì)生活提供一些好的經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)，所以，采取校企合作的方式對(duì)人才進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，不失為一種好的人才培養(yǎng)方式。學(xué)生在學(xué)校學(xué)到專(zhuān)業(yè)理論

一、微課對(duì)高職傳統(tǒng)公共英語(yǔ)教學(xué)的影響近年來(lái)，微課作為一種新興教學(xué)模式，在教育界掀起一場(chǎng)新的信息技術(shù)教育革命。微課以視頻為主要載體，但又有別于傳統(tǒng)教學(xué)視頻，將教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容，課堂問(wèn)答，知識(shí)鞏固與作業(yè)布置等環(huán)節(jié)在數(shù)分鐘至10分鐘內(nèi)直觀地展示給學(xué)習(xí)者。為體現(xiàn)其“微”的特色，微課

從上個(gè)世紀(jì)90年代開(kāi)始到今天，我國(guó)的職業(yè)教育發(fā)生了翻天覆地的變化。習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)：“職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開(kāi)通過(guò)成功成才大門(mén)的重要途徑，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣或人才，傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)。[1]”而隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，

《語(yǔ)法答問(wèn)》是朱德熙先生于1985年出版的一部關(guān)于語(yǔ)法理論的小冊(cè)子，它旨在幫助不太懂漢語(yǔ)的外國(guó)人和不大懂語(yǔ)法的中國(guó)人了解一些基本的概念和觀點(diǎn)。一、《答問(wèn)》的貢獻(xiàn)朱德熙先生在《語(yǔ)法答問(wèn)》中提出了很多新的觀點(diǎn)和新的研究漢語(yǔ)語(yǔ)法系統(tǒng)的方法，這些觀點(diǎn)和方法為漢語(yǔ)研究的進(jìn)一步發(fā)展做出了

一．提高自身素質(zhì)和管理水平1、調(diào)整好自己的情緒班主任的情緒對(duì)學(xué)生的影響很大，如果班主任的情緒低落、精神萎靡在課堂教學(xué)或班級(jí)管理時(shí)就提不起精神，學(xué)生便會(huì)索然無(wú)味，導(dǎo)致整個(gè)班級(jí)氣氛沉悶、情緒壓抑，缺乏活力；反之班主任在管理或教學(xué)中如果能夠維持最佳的情緒狀態(tài)，就能在很大程度上充分發(fā)

黨的十六中全會(huì)中，首次將人文教育寫(xiě)入中央會(huì)議報(bào)告。如果要喚醒學(xué)生人文性的追求，對(duì)人文性的價(jià)值取向，針對(duì)新課改方案，小學(xué)語(yǔ)文教師必須認(rèn)識(shí)到位。語(yǔ)文教育應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生基本的人文素養(yǎng)、才能促進(jìn)學(xué)生人性化的個(gè)性的自由發(fā)展，只有將這一核心內(nèi)重點(diǎn)挖掘，才能堅(jiān)持伴隨語(yǔ)文教育活動(dòng)的始終。一