以舍風促學風，構(gòu)建高職院校學習型寢室

一、學習型寢室的構(gòu)建意義

（一）激發(fā)學習熱情，培養(yǎng)大學生自主學習能力

高職院校學生生源呈現(xiàn)多樣化的特點，其文化知識、實踐技能、專業(yè)能力參差不齊，相當一部分高職學生自控能力較差，學習行為缺乏自覺性和持久性，把學習僅局限于課堂，不注重鞏固和拓展外延知識。學習型寢室的構(gòu)建，發(fā)揮了宿舍成員集體學習的優(yōu)勢，寢室每個成員的學習方法、學習態(tài)度、學習成績以及課余時間的利用，都成為彼此的參照，這種群體效應(yīng)促使宿舍成員形成一種不能落后的危機感和緊迫感，使得學習逐漸成為宿舍成員的自覺要求。

（二）加強大學生思想政治教育

胡錦濤總書記在2005年全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議上的講話中指出：“高度重視學生生活社區(qū)、學生公寓等新型學生組織的思想政治教育工作”，寢室成員雖來自五湖四海，但生活在同一空間，年齡相近，地位平等使得他們在這里可以暢所欲言。生活中的所見、所想、所感，社會上的各種觀念、現(xiàn)象都會成為他們?nèi)粘Ａ奶斓膬?nèi)容。建設(shè)學習型寢室，加強思想政治引導(dǎo)，能夠避免不文明和庸俗文化的影響，將大學生思想政治教育滲入到學生日常生活中。因此，寢室不僅可以成為大學生學習文化知識的第二教室，更可成為思想政治教育的第二課堂。

（三）促進寢室和諧，培養(yǎng)團隊精神

現(xiàn)代大學生個性張揚，思想活躍，但是缺乏集體意識和團隊精神。學習型寢室的建立，能夠促使寢室成員之間形成共同的理想和奮斗目標，而這種理想和奮斗目標的建立有益于在寢室營造良好的文化和生活氛圍，促使寢室成員互相幫助，共同進步，而這樣的人際氛圍又反過來促進寢室成員的身心健康以及個性、品質(zhì)等健康人格的塑造，形成良性循環(huán)。

二、學習型寢室的構(gòu)建策略

（一）增強寢室乃至公寓的文化氣息，優(yōu)化學習環(huán)境

創(chuàng)造有利于學生學習的良好氛圍，可以使學生隨時受到熏陶和啟迪，如公寓內(nèi)公共場所學習氛圍的營造要突出人文性和知識性，同時能夠反映學校及系部的鮮明特色。此外，也可適時開展寢室裝飾大賽，引導(dǎo)學生營造干凈整潔、積極向上的寢室氛圍，為學習型寢室建設(shè)工作的深入開展起到助推作用。

（二）明確奮斗目標，激發(fā)學習意識

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，明確的奮斗目標是驅(qū)使我們不斷向前邁進的原動力，奮斗目標包括近期目標和長期目標，并對目標項進行具體細化和量化，但是對當前很多大學生來說，很多人對他們真正的奮斗目標是模糊的。因此，高職校的老師要結(jié)合學生特點進行職業(yè)生涯的指導(dǎo)與規(guī)劃，促使學生明確學習的重要性，明確個人的發(fā)展方向和奮斗目標，并在目標的指引下主動學習，激發(fā)學習意識和學習潛能，不斷超越自己，認識自己和挑戰(zhàn)自己。

（三）營造共同學習的氛圍

寢室內(nèi)良好學習氛圍的營造與每個成員的專業(yè)學習、技能訓(xùn)練以及成長成才有著非常密切的關(guān)系。共同學習是指寢室成員一起制定計劃，共同追求知識，鍛煉技能，共同解決問題，從而實現(xiàn)信息資源共享。營造良好學習氛圍的關(guān)鍵在于寢室成員之間的“對話”和“討論”，對話可以讓每個成員的想法自由交流，學會接受和欣賞不同的意見和觀點；討論可以實現(xiàn)思想的碰撞，實現(xiàn)對事物更深入的理解，學會如何在團隊中共同學習和工作。

此外，寢室內(nèi)良好的學習氛圍能夠調(diào)動寢室成員學習的積極性，使宿舍成為學風建設(shè)和班級管理的重心，為班級的精細化管理提供了可靠依托。

（四）構(gòu)建合理的制度文化

制度是文化的保障，構(gòu)建學習型寢室過程中必須引入制度文化，建立相關(guān)的評比制度和獎懲制度，引進激勵機制。首先，制定公平、合理、科學的評價標準；其次，將寢室成員的整體進步情況和學生的綜合素質(zhì)測評、評獎評優(yōu)、優(yōu)秀寢室的評比結(jié)合起來，同時選樹學習型宿舍的典型代表，激發(fā)全體成員學習的自覺性、積極性和緊迫性。

此外，全體成員一起討論制定的“寢室公約”也可以對寢室成員形成一定的約束力。

（五）以宿舍為單位開展一系列活動提高學生的學習意識和學習能力

依托公寓的黨團組織、學生會、公寓學生自律組織，以宿舍為單位，定期開展時事學習、主題學習、學習體驗交流等活動，在增強宿舍成員間的凝聚力和團隊意識的同時不斷提高學生思想政治水平和學習能力。在搞這些活動時，要盡量涵蓋每一個宿舍，這樣才能將活動的目的和效果落到實處。