從“授人以魚”到“授人以漁” ——關于普通高校舞蹈專業(yè)民間舞課教改的思考

普通高校關于民間舞的教學從未間斷過探索教學思路和教學方法，教師必須要發(fā)揮重要作用，最大限度地引導學生對專業(yè)課程的興趣，調動學生對民間舞的學習熱情，讓學生善于學習、勇于實踐并敢于打破常規(guī)用心挖掘民間舞的創(chuàng)新空間。民間舞作為高校舞蹈專業(yè)基礎性課程的一部分，不僅體現(xiàn)出高校教育的愛國思想主題教育，還正面引導學生擔負起對優(yōu)秀文化的傳承責任。民間舞蹈教學不斷創(chuàng)新改革，摒棄傳統(tǒng)教學模式，深挖新時代符合學生成長特性的教學模式，讓民間舞教學與時俱進，成為當下舞蹈專業(yè)學生感興趣的熱門專業(yè)。

1.民間舞的歷史淵源

  民間舞最早可以追溯到早期農業(yè)社會。當時的人們在豐收季節(jié)或者是舉辦大型祭祀活動時，都會加入由人民群眾自發(fā)創(chuàng)作與表演的舞蹈元素，民間舞在富有地方性、民族性與生活化的“手之舞之足之蹈之”間得以萌芽與發(fā)展。民間舞不僅僅真實反映了當時的民間生活與地域文化，還成為人們表達濃厚情感的藝術載體。我國作為一個以漢族為主體、五十六個民族共同組成的多民族國家，其各個民族的文化和人文風格不一，民間舞作為一種極具表現(xiàn)力的視覺藝術，折射出各族人民獨特的生活習性和文化底蘊，也是民族文化的縮影，更是民族歷史藝術的沉淀。在普通高校舞蹈專業(yè)民間舞的教學中，教育者作為傳播民間舞及其文化的關鍵，要對民間舞的起源和延續(xù)有一個全面的認知，如此以來，在日常教學中才能向學生傳授民間舞的魅力。同時，民間舞本身具備一定的歷史積淀，歷經世代相傳得以發(fā)揚，才具備了現(xiàn)代化的舞蹈風格和藝術光澤，切勿片面化的教學，導致學生失去學習和探索民間舞的興趣。

2.高校民間舞教學的問題

  高校民間舞蹈教學作為藝術教育中的重要內容之一，在推廣傳統(tǒng)文化與豐富舞蹈教學兩個方面發(fā)揮重要作用。盡管民間舞具備豐富的文化底蘊與藝術潛力，但在高校民間舞蹈教學中仍存在教師教學方式與內容單一、學生學習熱情不足的問題。

2.1教材滯后過時

教材作為教學過程中基本工具，是教師實現(xiàn)優(yōu)質教學的重要依據(jù)目前，國內普通高校舞蹈專業(yè)民間舞的教學教材存在滯后過時的問題。根據(jù)民間舞蹈的快速發(fā)展、學生獨特的學習習慣與成長的進度，老舊教材已經無法滿足當前高校民間舞蹈的教學需求。而民間舞作為極具地域特色的舞蹈，蘊含著博大精深的民族文化。在許多教材中，忽視舞蹈文化背景與歷史發(fā)展，著重于動作本身，難以展現(xiàn)民間舞蹈獨有的文化精神內涵。不同地域的民間舞，有不同的舞蹈風格特征與人文精神。在這些匱乏的教材資源中，往往很難展現(xiàn)出民間舞蹈風格多樣化與傳統(tǒng)文化多元化。

2.2教學模式固化

高校民間舞蹈教育中教學模式固化的問題，一般是指教學內容、方式方法等方面未與時俱進，缺乏一定的創(chuàng)新。

在教學內容上，常規(guī)化的教學往往更偏重于動作教學，對于舞蹈姿勢的創(chuàng)新略顯滯后。舞蹈作為源于生活又高于生活的情感產物，不應單方面重視動作教學，忽視學生在實踐過程中的情感表達，局限學生在成長過程中的舞蹈創(chuàng)新思維。

在教學方法上，大多數(shù)教師習慣性地沿用同樣的教學方法去教授不同的學生，難以做到因地制宜。而民間舞蹈本身作為一種變化性與不確定性較強的舞蹈科目，學生在學習民間舞的過程中，其基本功和學習能力難以整齊劃一，如何對學生進行多層次教學是許多高校民間舞教學中的重點難題。因此，長期不更新教學方法，會導致班級學習情況參差不齊。

2.3創(chuàng)造力缺失

在高校民間舞蹈教學中，教師是主導，學生是主體，二者必須共同發(fā)揮創(chuàng)造力，才能實現(xiàn)民間舞蹈教學的進步。教師缺乏創(chuàng)造力，直接影響學生的學習體驗。教師創(chuàng)造力的缺失不僅體現(xiàn)在教學方法上，還囿于教師本身的專業(yè)水平、文化素養(yǎng)與視野寬度。沒有足夠的專業(yè)水平，無法幫助學生更好地習得技巧。沒有較高的文化素養(yǎng)，難以將民間舞蹈中蘊含的傳統(tǒng)文化傳授于學生。沒有多元化的視野，無法引導學生進行跨學科交叉學習，從而導致教學缺乏創(chuàng)新性。學生缺乏創(chuàng)造力，將會單方面關注動作技巧，忽視文化素質修養(yǎng)，難以從跨學科交叉研究多個視角對舞蹈進行學習與創(chuàng)新。久而久之，學生主觀能動性減弱，難以調動積極性，對教師產生一定的依賴，缺乏自我創(chuàng)作的靈感與創(chuàng)造力。

3.高校舞蹈專業(yè)民間舞課新教改模式

高校民間舞專業(yè)在教育改革中，應根據(jù)教育資源更新、民族文化傳承、藝術教學創(chuàng)新的需求，探索出新穎且符合時代需求的教學模式。作為舞蹈教育者不僅要時刻關注高校民間舞教學新動態(tài)，適時更新舞蹈教材，還要將民間舞蹈與民族文化相結合，融入課堂教學之中，從教學內容、教學方式與教學環(huán)節(jié)等多個方面進行創(chuàng)新，積極搭建文化、藝術與教育之間的橋梁，實現(xiàn)課堂教學從“授人以魚”到“授人以漁”的動態(tài)性轉變。

3.1適時選擇舞蹈教材

舞蹈教育者，一定是舞蹈的熱愛者，在專業(yè)領域有一定的積淀。在選擇教材方面更要保持嚴謹?shù)膽B(tài)度，教材是學生學習的基礎，更是教師授課必不可少的素材，高校應該適時選擇具備系統(tǒng)性、科學性且符合時代需求的舞蹈教材，教材既要呈現(xiàn)清楚規(guī)范的舞蹈動作，又要含有傳統(tǒng)文化與學科知識。除此之外，要適當增加以視頻、音頻為主的輔助教材，及時關注民間舞蹈的發(fā)展動態(tài)，以便增加教學內容，提高學生對民間舞的學習熱情?？傊玫奈璧附滩膽撘骖檪鹘y(tǒng)與創(chuàng)新，在教學過程中，為教師與學生提供更多樣化的學習與創(chuàng)作空間，進一步推動民間舞蹈及其文化的傳播與傳承。

3.2搭建文化橋梁

高校民間舞蹈課的教學不僅僅是學習舞蹈動作與技巧，還應通過民間舞蹈傳授學生文化內涵，并積極融入其它民間舞蹈，從而搭建舞蹈橋梁。每個民間舞蹈都蘊含其獨有的藝術風格特征與文化內涵，只有引導學生了解其背后的歷史文化與傳承發(fā)展，才能更好地通過身體語言將其文化內涵表現(xiàn)出來。在舞蹈教學過程中，可以對不同的民間舞蹈進行融合創(chuàng)作與編排，整合多元文化，將跨文化交流搬入課堂，使學生在這座文化橋梁中實現(xiàn)自我表達與文化認同。

3.3教學理念轉型

在傳統(tǒng)的民間舞蹈教學模式中，教師往往充當“傳道授業(yè)解惑”者，學生則是扮演“知識接收”者，學生依賴教師的講解與示范未給學生提供廣闊的創(chuàng)作空間。而從“授人以魚”到“授人以漁”的理念轉變是普通高校舞蹈專業(yè)民間舞課教學改革的重要方向。通過教學理念改變，加強實踐教學環(huán)節(jié)，提高教師的教學水平，可以培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的舞蹈人才，為傳承和發(fā)展中國民間舞蹈文化做出更大的貢獻。

3.4課程設計優(yōu)化

課程設計優(yōu)化是實現(xiàn)從“授人以魚”到“授人以漁”轉變的重要方式之一，通過理念上、內容上、環(huán)節(jié)上的更新與改變，完善民間舞蹈的教學。首先，更新教學理念，從以教師為中心轉變?yōu)橐詫W生為中心，注重培養(yǎng)學生的主體性和創(chuàng)造性。其次，優(yōu)化教學內容，將民間舞蹈的文化內涵、歷史背景、藝術特色等融入教學中，使學生能夠全面、深入地理解民間舞蹈。同時，還要加強實踐教學環(huán)節(jié)，讓學生在實踐中學習舞蹈技能，提高舞蹈表現(xiàn)力。最后，課程設計的優(yōu)化不僅能完善教學，還能促進學生個人成長。

3.5文化傳承與創(chuàng)新融合

文化傳承與創(chuàng)新融合作為高校民間舞蹈教育的重要部分，既要將優(yōu)秀文化與肢體動作傳于學生，還要積極調動創(chuàng)新思維，形成符合時代要求與實踐需求的新藝術形式。在民間舞蹈教育過程中，講好舞蹈背后的文化故事，并結合典型性舞蹈符號進行講解，幫助學生更好地理解動作語言中蘊含的深刻意義與文化象征。同時，不僅要學習基本動作要領、掌握節(jié)奏動律，還要嘗試運用現(xiàn)代舞蹈技法與技術，引入其它民間舞蹈特點與文化，創(chuàng)造出既符合時代審美又具時代意義的新作品。

4.普通高校舞蹈專業(yè)民間舞課教改的重要意義

高校民間舞蹈課程的改革不僅作為實現(xiàn)民間舞蹈傳播、地域文化傳承的手段之一，更是探索高校民間舞蹈多元化教學、民間藝術多樣化表現(xiàn)與學生全面化發(fā)展的重要路徑。在當代科學技術迅速發(fā)展的背景之下，借助互聯(lián)網力量，更好地推動高校舞蹈專業(yè)民間舞課教改，真正實現(xiàn)舞蹈教學從“授人以魚”到“授人以漁”實質性轉變。

4.1有效提高學生的綜合能力

民間舞蹈教學一改傳統(tǒng)的教學方式和教學內容，讓學生在舞蹈技巧和舞蹈情感以及動作表演等多方面展開思維創(chuàng)新，促進學生舞蹈專業(yè)的全面培養(yǎng)，拉進學生與民間舞蹈的距離，使學生深度理解民間舞蹈背后的文化內涵，把自身與舞蹈融為一體，最終通過舞蹈動作表達情感訴求，不僅讓學生提高舞蹈綜合能力，還能提高舞蹈鑒賞能力，這才是教學改革意義所在。高校作為民間舞蹈傳播的重要基地，要加強師資力量，參與民間舞蹈的學術探討和研究，通過不斷地探尋民間舞蹈的藝術價值和文化價值，才能有效促進民間舞蹈的交流和發(fā)展，為今后的教學提供先進的理論支撐和藝術指導。

4.2豐富舞蹈的藝術形式和表演風格

民間舞蹈的學習者，具備一定的舞蹈功底。同樣作為民間舞蹈的傳授者，教師也一定具備舞蹈專業(yè)的表演實力，通過對民間舞蹈的研究可以在日常教學中，豐富舞蹈的藝術形式和表演風格，為學生的舞蹈專業(yè)表演提供多樣化選擇。學生本身具備的舞蹈功底，使得學生對民間舞蹈的多種藝術形式和表演風格更加熱愛和喜歡，讓學生嘗試各類舞蹈表演，其實就是為學生提供表演的機會，塑造學生多元化的創(chuàng)造空間，在豐富的文化內涵和情感中獲取民間舞蹈的精髓，久而久之提升學生的舞蹈藝術價值。高校是民間舞蹈教改的中堅力量，對民間舞蹈的專業(yè)化教育具有重要影響力，通過改革課程設置、優(yōu)化教學方式和內容，積極參與業(yè)界學術研究，為學生的開拓學習道路，開展多種渠道的嘗試，力爭為學生打造新的教學視野，創(chuàng)新民間舞蹈形式。高校教育一直致力于創(chuàng)新道路，為學生提供更多的學習素材和表演舞臺，更為民間舞蹈的文化傳承砥礪前行。

4.3借助互聯(lián)網展開教學

互聯(lián)網多媒體已經成為教學的重要輔助工具，更能夠達到資源共享的教學實效。借助互聯(lián)網開展民間舞蹈教學，切實力行“授之以魚不如授之以漁”的教學實質。一方面，教師要把有限的教學時間和教學精力放在培養(yǎng)小學生的自學能力和自主能力方面，讓學生主動獲取知識的能力大于被動獲取知識的能力?，F(xiàn)代化的教學理念是把學生放在教育的主體地位，教師有責任和義務引導學生開展自我學習。例如，借助多媒體，讓學生觀看和教學有關的民間舞蹈，加深學生對舞蹈的印象以及對舞蹈文化內涵的理解。讓學生通過文字、圖片、視頻了解民間舞蹈的發(fā)展史和歷史底蘊。此外，還可以組織學生觀看民間舞蹈的作品賞析，通過對舞蹈家的表演，讓學生討論民間舞所表達的意境。學生真正融入民間舞蹈的文化內涵中，才能夠在日常的學習中拉進與舞蹈的距離，把個人情感注入到民間舞蹈動作之中，體會舞蹈背后訴說的情感藝術。當然，借助互聯(lián)網展開教學，不能完全脫離教師的講解，教師要在恰當?shù)臅r候為學生打開思路，引導學生進行自我思考和總結。這也是教學從“授人以魚”到“授人以漁”實質性轉變。

4.4鼓勵學生開拓創(chuàng)新意識

高校舞蹈課程改革雖有桎梏，但也取得一定成效。高校在規(guī)劃舞蹈教學活動時，一方面要根據(jù)舞蹈教材的特點制定教學活動；二是要結合學生的實際情況和舞蹈水平,開展多層次教學活動。多層次教學,對舞蹈教學模式、教學方法的要求有所差異，教師要適時調整教學進度。眾所周知，“授人以魚”只能解決一時困境，而“授人以漁”才是自我生存之道，這是古人歷經滄桑流傳下來的智慧結晶。于教育和教學更是如此，教學需要因材施教，這無疑增加了教師的工作量，但教學的重點在于傳授學習技巧和學習方法，幫助學生提高個人自學能力，鼓勵學生開拓創(chuàng)新意識。經過教學實踐和教學經驗等方面進行的研究得出以下結論，高校的民間舞蹈教學，必須開展“自主學習和自主探索”的課堂教學模式,一定要摒棄過去的一言堂傳授模式。為學生打造一個“主動參與、積極創(chuàng)新”的學習氛圍,讓學生通過不斷觀察和模仿進行自我個性判斷和歸納總結，鍛煉自我對舞蹈的鑒賞能力，鞏固自身的舞蹈專業(yè)知識水平，從而掌握舞蹈的練習方法和動作技巧。學生能夠主動地參與舞蹈練習和舞蹈學習中，通過一次次的實踐和鍛煉，讓學生對民間舞蹈課程產生濃郁的興趣，激發(fā)學生自我成長的動力，這也有利于學生挖掘自我編排舞蹈的能力，為日常教學實效開辟新的途徑。不僅活躍了課堂教學氛圍，也能真正實現(xiàn)“授人以漁”的教學實效。高校民間舞蹈教學改革不能一蹴而就，更不能止步于此，還需要結合學生的個性特點，針對大學生的風采，不斷探索新的教學方式和教學內容，培養(yǎng)學生的家國情懷，力爭做好新時代開拓型和創(chuàng)造型的民間舞蹈傳播者、實踐者。

5.結語

  中華民族舞蹈種類眾多，每一種舞蹈都體現(xiàn)出民族歷史、文化和藝術的融合，傳承民族舞蹈就是傳承中華上下五千年的歷史文化。民間舞作為民族舞蹈的其中一個分類，它的舞蹈形式、舞蹈內容以及舞蹈特性都與時代的發(fā)展緊密相連。普通高校大力開展民間舞教學的創(chuàng)新，促進學生學習民間舞的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生學習民間舞的個性和創(chuàng)造性，讓民間舞的文化底蘊代代傳承。

文章來源：  《尚舞》   http://m.xwlcp.cn/w/wy/26862.html