初中語文課堂上的有效教學方法探討

一、多采取趣味化的教學方法，豐富學生學習體驗

在初中語文教學課堂上，學生對語文知識有時會以來個人的學習積極性，要是卻決于教師的教學引導，但要想讓學生進行高效的學習，初中語文教師需要多使用趣味化的教學方法，創(chuàng)設趣味化的語文教學情境時，進而更好的實現(xiàn)初中語文的教學目標。但是由于受傳統(tǒng)應試思維的影響，很多語文教師組織的教學活動過分強調功利性和智力教育，學生的語文學習多是被動的、機械的，學習體驗也多是枯燥與乏味，這會嚴重影響初中生的語文學習熱情。鑒于此，初中語文教師要積極創(chuàng)設趣味化的語文教學情境，豐富學生在語文課堂上的學習體驗，讓學生在語文課堂上可以主動的發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題，讓學生切實感受到語文學習的價值和樂趣。例如，在初中語文“塞文失馬”的寓言教學中，為了讓學生更好的感受故事情節(jié)中的哲理，有效集中學生的學習注意力，初中語文教師可以通過現(xiàn)代多媒體輔助教學手段導入一個趣味化的故事情境，如制作一個FLASH動畫，對“塞文失馬”的故事情節(jié)進行動態(tài)化的展示，接下來語文教師可以導入與之相關的各種語文知識，學生的學習興趣和熱情已經被充分調動起來，教學效率會更有保障。

二、多采取生活化的教學方法，充分激發(fā)初中生的求知欲

初中語文是一門知識性、應用性比較強的學科，所以初中語文教師要充分利用初中生的學齡特征和學習需求，多開展生活化的語文課程教學，這樣一方面可以降低學生對語文知識的學習難度，另一方面可以增強學生對語文知識的轉化能力和應用能力，讓學生更加全面的感受初中語文課程的學習價值與魅力，增強學生對語文學科學習的求知欲，進而培養(yǎng)學生語文學習的積極情感，達成“學以致用”的初中語文教學目標。例如，在初中語文 “我的母親”的教學中，除了要達成知識性的語文教學目標外，其實還是教師開展情感教育的有利契機，所以初中語文教師可以結合學生在與母親進行相處時候的種種情感問題，引導學生從生活中的細微之處去體會母愛的偉大，加深對自己母親的理解和愛戴，這樣一方面可以提高學生的德育素質，另一方面讓學生結合現(xiàn)實生活加深對課文內容的理解，也可以充分激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，增強了學生對語文知識的應用能力的提升。

三、多采取實踐性的教學方法，促進學生的知識轉化能力

在素質教育背景下，初中語文教學不僅完全依賴于教材，語文教師還需要有意識的加強課堂內教學與社會實踐之間的有限銜接，有針對性的培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。作為一名合格的初中語文教師，要不斷提高自身的教育素質，具備實踐教學的意識和能力，豐富初中語文實踐教學的途徑和方法，在語文課堂外為學生創(chuàng)設多樣化的實踐空間，留足自主探究學習時間，豐富學生實踐性學習的途徑和渠道，讓每個學生都可以積極的發(fā)揮個人的創(chuàng)造力，有針對性的培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維，促進學生個性化素質的發(fā)展。例如，在“敬畏自然”的教學之后，初中語文教師為了更好的培養(yǎng)學生的生態(tài)意識和環(huán)境保護意識，可以讓學生針對身邊的大氣污染、水污染、森林砍伐等自然破壞問題做一個社會調查報告，也可以針對一些現(xiàn)實問題組織一堂演講比賽或辯論賽，從而讓學生在實踐中不斷加深對知識的理解，培養(yǎng)學生的交際能力和德育素質

四、多采取互動性的教學方法，激發(fā)學生的主體意識

初中語文的“有效”教學，需要語文教師充分尊重學生在語文課堂上的主體地位，通過多樣化的教學互動活動，激發(fā)學生的主體意識、自主意識，引導學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣，提高自主學習能力。對此，語文教師在教學過程中要積極導入互動性的教學項目，多引導學生進行獨立思考和互動討論，這樣才能激活學生的語文學習思維，讓學生在相互交流、互幫互助的良好學習氛圍下實現(xiàn)共同進步。例如，在初中語文作文教學的評價環(huán)節(jié)，初中語文教師沒有必要“事必躬親”，完全可以引導學生開展自主評價和相互評價，這樣可以有效激發(fā)學生的主體意識和自主意識，讓學生在對比與互學中實現(xiàn)共同進步，同時有效培養(yǎng)了學生的自主學習能力和人際交往能力。 

結語

總之，初中語文課堂上關于有效教學方法的探討，是每個初中語文教師的重要職責，需要初中語文教師積極貫徹和落實新課改的先進理念，各項教學活動要做到以學生為中心，營造出民主、平等、和諧的課堂教學氛圍，充分激發(fā)學生在語文課堂中的主動性和創(chuàng)造性，進而實現(xiàn)初中語文教學的優(yōu)質與高效。