案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的科學(xué)運(yùn)用

一、制定合理的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)的選擇案例

要想使案例教學(xué)在初中政治教學(xué)中能夠發(fā)揮最積極的作用，其前提便是能夠科學(xué)合理的選擇案例，制定與之相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。在選擇案例時(shí)，可以將教材中和現(xiàn)實(shí)生活中的一些較為典型的案例進(jìn)行合理的引用，讓學(xué)生可以通過教師展示的案例，對(duì)于抽象的知識(shí)有一個(gè)較為直觀的了解與認(rèn)識(shí)。這種教學(xué)形式可以讓學(xué)生對(duì)要學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而有利于學(xué)生更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。細(xì)心的教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，在政治教材中和現(xiàn)實(shí)生活中很多的典型案例，對(duì)于政治課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展有著重要的作用。比如說在《老師伴我成長(zhǎng)》這一節(jié)教學(xué)時(shí)，政治教師在備課時(shí)可以先詳細(xì)的了解一下教材中，或者在教學(xué)過程中存在哪些案例，經(jīng)過比對(duì)之后挑選出更加適合的案例，并且根據(jù)本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置出與案例相同的教學(xué)情境，讓學(xué)生進(jìn)行體會(huì)。例如，有一次在政治課堂中，老師就恰當(dāng)?shù)耐ㄟ^“師生互動(dòng)”的即時(shí)案例進(jìn)行教學(xué)：學(xué)習(xí)委員小明則與其他的幾位同學(xué)一起討論昨天觀看的漫畫，并且交談的聲音嚴(yán)重的擾亂了教師講課的節(jié)奏。對(duì)此，老師對(duì)他們進(jìn)行了強(qiáng)行的制止，并且要求班長(zhǎng)小張與小明更換座位，但是當(dāng)老師提出要求之后，小張卻沒有按照老師要求的來做，導(dǎo)致課堂氛圍十分的緊張與尷尬。此時(shí)，政治教師可以針對(duì)這一案例，讓學(xué)生進(jìn)行交流與談?wù)?，在面?duì)這種課堂情形時(shí)，教師與學(xué)生應(yīng)該怎樣做更為合理。通過這種案例教學(xué)法使學(xué)生與老師之間都能夠換位思考，增進(jìn)師生之間的理解與交流，同時(shí)讓學(xué)生了解該案例與本課堂所要講述的教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系，感受到了政治課程的學(xué)習(xí)價(jià)值。

二、掌握好課堂節(jié)奏，恰當(dāng)?shù)恼宫F(xiàn)案例

在應(yīng)用案例教學(xué)法時(shí)，初中政治教師要掌握好課堂的節(jié)奏，尋找恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)將案例展現(xiàn)出來，并教學(xué)案例與政治理論緊密的聯(lián)系起來，脫離理論的案例，會(huì)導(dǎo)致課堂的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容、案例內(nèi)容脫離開。因此，把握好展示案例的恰當(dāng)時(shí)機(jī)是進(jìn)行案例教學(xué)的一個(gè)重要要求。教師想要向?qū)W生展示案例，可以在講完基本的理論課程后進(jìn)行案例講解，也可以在講理論課程的時(shí)候?qū)咐┎暹M(jìn)去，進(jìn)行分析講解。但是，不管如何展示案例，都要以學(xué)生為中心，根據(jù)課堂的實(shí)際情況來進(jìn)行。教師在進(jìn)行案例講解時(shí)，要將案例的起因、過程以及結(jié)果等進(jìn)行詳細(xì)的講解，同時(shí)還要根據(jù)案例情況向?qū)W生傳遞一些文字信息，或者通過多媒體向?qū)W生展示相關(guān)的視頻或者圖片，讓學(xué)生有一個(gè)更為全面的理解和思考。除此之外，教師還可以組織學(xué)生以辯論或者小品的形式來展示案例。比如說在學(xué)習(xí)《保護(hù)自己》一節(jié)時(shí)，在講完理論知識(shí)之后，教師可以利用多媒體向?qū)W生播放在網(wǎng)上搜索的關(guān)于學(xué)生自我保護(hù)的相關(guān)視頻，讓學(xué)生了解在遇到各種危險(xiǎn)情境時(shí)，應(yīng)該如何保護(hù)好自己，然后讓學(xué)生通過角色扮演來模擬實(shí)際情境。通過這種理論與案例的結(jié)合，提高了學(xué)生對(duì)于政治知識(shí)的理解以及應(yīng)用能力，達(dá)到了學(xué)以致用的良好目標(biāo)。

三、利用相關(guān)的案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)

在政治教學(xué)中利用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一個(gè)最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)便是要讓學(xué)生通過案例進(jìn)行積極自主的學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考。教師在備課時(shí)，選擇好恰當(dāng)?shù)陌咐?，在課堂上恰到導(dǎo)入，通過文字資料或者多媒體的形式向?qū)W生展示相關(guān)的案例，并提出一些問題，讓學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行閱讀并且進(jìn)行思考，從而確保學(xué)生能夠認(rèn)真的對(duì)待將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如說在講解《網(wǎng)絡(luò)上的人際交往》一節(jié)時(shí)，教師可以尋找一些與網(wǎng)絡(luò)交往、網(wǎng)絡(luò)詐騙相關(guān)的案例資料，讓學(xué)生在課堂開始前進(jìn)行閱讀，并且提出問題：在網(wǎng)絡(luò)人際交往中我們應(yīng)該如何保護(hù)自己的人身財(cái)產(chǎn)安全以及隱私。讓學(xué)生通過閱讀與思考，對(duì)問題進(jìn)行認(rèn)真的分析，在學(xué)生獨(dú)立分析完問題之后，教師可以讓學(xué)生之間進(jìn)行交流與談?wù)摚鲞M(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽與學(xué)習(xí)他人的觀點(diǎn)，然后教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行匯總和評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與素質(zhì)的同步培養(yǎng)。 

結(jié)語(yǔ)

在初中政治教學(xué)中，根據(jù)初中生的心理特征，科學(xué)合理的選擇教學(xué)案例，尋求恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)導(dǎo)入案例，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)課堂的有效互動(dòng)，并且利用案例讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考，不僅可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及政治思維能力，還能夠提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)的積極性。除此之外，案例教學(xué)法在政治教學(xué)中的有效實(shí)施，可以豐富教師的教學(xué)內(nèi)容與形式，提高教師教學(xué)的質(zhì)量與水平。