1、專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。 專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要指專業(yè)技能課的教學(xué)。它是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間專業(yè)技能訓(xùn)練的最主要途徑，由教師根據(jù)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃，有計(jì)劃、有步驟地在課堂教學(xué)中實(shí)施，學(xué)生的技能訓(xùn)練在教師的直接指導(dǎo)下進(jìn)行，在此過程中學(xué)生對(duì)專業(yè)理論、專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知和把握不斷深化，專業(yè)實(shí)際操

我國(guó)一直在不斷推進(jìn)社會(huì)主義法治建設(shè)，全面推進(jìn)依法治國(guó)理念。中共十八屆四中全會(huì)作出了《中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國(guó)若干重大問題的決定》，中國(guó)的“依法治國(guó)”進(jìn)入升級(jí)版。大學(xué)生是民族的希望，國(guó)家的未來，在這樣的一個(gè)社會(huì)背景下，關(guān)注大學(xué)生的法律意識(shí)現(xiàn)狀及法律意識(shí)的培養(yǎng)工作成了國(guó)家、

獨(dú)立學(xué)院青年教師的歸屬感整體水平偏低。張景媛在對(duì)教師的訪談中發(fā)現(xiàn)，96%的專職教師感覺對(duì)自己的發(fā)展前途并不樂觀，總有一種感覺：今天在獨(dú)立學(xué)院，明天不知道在哪里！且高達(dá)98%的專職教師對(duì)于現(xiàn)在的待遇、環(huán)境都不是很滿意，尤其對(duì)獨(dú)立學(xué)院的前途沒有信心[1]。王曉慧調(diào)查分析了與獨(dú)立

自古以來，有國(guó)必有防，國(guó)防也一直在國(guó)家生活當(dāng)中扮演者重要的角色。國(guó)防的鞏固，是國(guó)家生存與發(fā)展的安全基本保障，它直接關(guān)系到一個(gè)國(guó)家與民族的興亡。就拿當(dāng)今世界來講，盡管和平與發(fā)展已成為兩大主題，但由于強(qiáng)權(quán)政治和霸權(quán)主義的存在，時(shí)刻威脅著世界的和平與穩(wěn)定。在這種大背景下，無論是軍事

校外實(shí)習(xí)是高職院校學(xué)生基于職業(yè)的、真實(shí)的、崗位的、參與工作過程的實(shí)踐活動(dòng),對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性,全面發(fā)展學(xué)生的綜合職業(yè)能力具有重要的意義。校外實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是動(dòng)漫專業(yè)課程教學(xué)中不可或缺的重要內(nèi)容，不僅可以使學(xué)生拓展和加深專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)專業(yè)課程之間的關(guān)系及

引言 游泳教學(xué)是高等體育院校重要體育教學(xué)任務(wù)之一。教學(xué)過程中，在陸地模擬水中技術(shù)動(dòng)作是教學(xué)中的重要內(nèi)容，而在學(xué)生掌握了一定的水中各種技術(shù)動(dòng)作后，如何提高滑水力量提高游速，創(chuàng)造更好的成績(jī)，特別是有一定基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)員需要很強(qiáng)的專項(xiàng)能力如速度和力量，而游泳運(yùn)動(dòng)員在水中游動(dòng)的快，需要

室內(nèi)設(shè)計(jì)是現(xiàn)代社會(huì)的重要組成部分，在現(xiàn)代社會(huì)中，設(shè)計(jì)無處不在。世界正從傳統(tǒng)的工業(yè)社會(huì)向信息化社會(huì)迅速轉(zhuǎn)變。在這一社會(huì)變革中，室內(nèi)設(shè)計(jì)方法和手段也發(fā)生了巨大變化——室內(nèi)設(shè)計(jì)領(lǐng)域出現(xiàn)了傳統(tǒng)的手繪設(shè)計(jì)逐漸為電腦設(shè)計(jì)所替代的趨勢(shì)。隨著電腦技術(shù)在室內(nèi)設(shè)計(jì)界的廣泛應(yīng)用，以及電腦技術(shù)的日

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，經(jīng)濟(jì)日益信息化、全球化，人才的重要性日漸凸顯，人力資源已經(jīng)成為企業(yè)最重要、最具有活力的資源，也是最復(fù)雜的資源。美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨曾估算，物力投資增加4.5倍，利潤(rùn)增加3.5倍；而人力投資增加3.5倍，利潤(rùn)將相應(yīng)增加17.5倍[1]。在現(xiàn)代企業(yè)，要想把企業(yè)員工

成語是古代漢語詞匯中特有的一種長(zhǎng)期相沿習(xí)用、含義豐富、具有書面語色彩的固定短語。成語在表意上與一般固定短語不同，它不是其構(gòu)成成分意義的簡(jiǎn)單相加，而是往往隱含于字面意義中，具有意義的整體性。它結(jié)構(gòu)緊密，一般不能任意變動(dòng)詞序，抽換或增減其中的成分，具有結(jié)構(gòu)的凝固性。成語通常來自

隨著中韓經(jīng)貿(mào)關(guān)系的發(fā)展和“韓流”的出現(xiàn)，對(duì)韓語人才的需求也越來越多?，F(xiàn)在的許多高等院校都已經(jīng)開設(shè)了韓國(guó)語專業(yè)，其中有本科院校，也有高職高專院校，還有中等職業(yè)學(xué)校和一些韓語輔導(dǎo)班等等。韓語專業(yè)設(shè)置的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求我們不斷轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式,改變過去無法適應(yīng)市場(chǎng)需要的單一韓語專

2014年全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議召后開，這預(yù)示著中國(guó)職業(yè)教育有了一個(gè)非常重大的歷史發(fā)展機(jī)遇，國(guó)家“前所未有”的重視職業(yè)教育?！皥?jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一”是職業(yè)教育發(fā)展的核心思想之一。隨著職業(yè)教育的改革發(fā)展，企業(yè)參與職業(yè)教育己成為職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵

近年來，我國(guó)大學(xué)校園內(nèi)的案件時(shí)有發(fā)生，如復(fù)旦投毒事件；藥家鑫殺人事件等，無不反映出我國(guó)一些大學(xué)生對(duì)生命冷漠，綜合素質(zhì)低下的現(xiàn)狀，令人對(duì)我國(guó)高等教育的培養(yǎng)質(zhì)量擔(dān)憂。大學(xué)教育在“育人”功能上的缺失，已引起了越來越多高校管理者的重視，而通識(shí)教育的育人性質(zhì)，使他們對(duì)其重新關(guān)注。通識(shí)

哈佛大學(xué)教授威廉·詹姆士研究發(fā)現(xiàn)，在缺乏激勵(lì)的環(huán)境中，人的潛力只能發(fā)揮出20%——30%，如果受到充分的激勵(lì)，他們的能力可發(fā)揮80%——90%。由此可見，以調(diào)動(dòng)人的積極性為主旨的激勵(lì)是人力資源開發(fā)和管理的基本途徑和重要手段。高職院校教學(xué)中引入激勵(lì)機(jī)制不僅是現(xiàn)代化教育的表現(xiàn)，

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，以較快的頻率促生著不同的熱門專業(yè)，相關(guān)人員的需求量較大，也催生各類專業(yè)院校爭(zhēng)向開設(shè)這些熱門的專業(yè)；然而，時(shí)過不久就讀這些熱門專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)時(shí)卻頻頻遇到紅燈，如市場(chǎng)營(yíng)銷、電子商務(wù)等專業(yè)就業(yè)率較低，高等職業(yè)院校所培養(yǎng)的此類專業(yè)因培養(yǎng)層次低，在就業(yè)市場(chǎng)上困難

微生物技術(shù)教學(xué)課程的主要任務(wù)就是讓學(xué)生了解微生物學(xué)在整個(gè)微生物技術(shù)應(yīng)用中的重要作用、微生物主要生長(zhǎng)規(guī)律、微生物的類群、噬菌體的特性與防治、以及各種菌體的變化，并認(rèn)識(shí)微生物的整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，微生物的主要來源和危害，熟悉微生物學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容。從而讓學(xué)生掌握理論知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)實(shí)際

在現(xiàn)代教育中，高職圖書館在教學(xué)和科研方面發(fā)揮了不可替代的作用，其中最主要的工作任務(wù)就是快速為讀者提供所需的文獻(xiàn)資料，對(duì)此，高職圖書館必須不斷提高自身的服務(wù)工作水平，站在讀者的角度上來為讀者提供所需的資料，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量，幫助教師完成科研工作，為發(fā)展學(xué)生興趣，提高學(xué)生

案例教學(xué)在中職德育課的教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。案例教學(xué)以其貼近中職生、貼近社會(huì)、貼近職業(yè)的三個(gè)原則顯示其優(yōu)越性，但是教材中的案例有其局限性。這就要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)新教學(xué)方法，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生自身，進(jìn)行心靈對(duì)話，引發(fā)人生思考，以幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，合理選

黨的十八大報(bào)告指出，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，引起了廣大干部師生的強(qiáng)烈反響。2014年3月，教育部出臺(tái)了《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》（教基二[2014]4號(hào)），明確貫徹了黨的十八大精神，對(duì)全面深化課程改

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷深化，市場(chǎng)對(duì)人才需求的要求不斷明確，校企合作在職業(yè)教育中的地位日顯突出，政府也加大了對(duì)職業(yè)教育的重視程度，大力推進(jìn)校企合作工作的開展。2014年6月召開的全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上，習(xí)近平主席明確指示：深化體制機(jī)制改革，創(chuàng)新各層次各類型職業(yè)教育模式，堅(jiān)持產(chǎn)

一、引言 當(dāng)今社會(huì)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的推進(jìn)，文化全球化、科技一體化的趨勢(shì)也愈發(fā)凸顯。人們生活在同一個(gè)地球村，不同民族、不同種群人類之間的溝通也越來越頻繁。語言是人類進(jìn)行交流、表達(dá)自己情感的媒介和工具，不同種族所使用的文化又各不相同。語言是文化的載體，文化是語言的本質(zhì)。人們?cè)?/p>