淺析地方高校大學(xué)生進(jìn)行軍事理論課程學(xué)習(xí)的意義

    自古以來(lái)，有國(guó)必有防，國(guó)防也一直在國(guó)家生活當(dāng)中扮演者重要的角色。國(guó)防的鞏固，是國(guó)家生存與發(fā)展的安全基本保障，它直接關(guān)系到一個(gè)國(guó)家與民族的興亡。就拿當(dāng)今世界來(lái)講，盡管和平與發(fā)展已成為兩大主題，但由于強(qiáng)權(quán)政治和霸權(quán)主義的存在，時(shí)刻威脅著世界的和平與穩(wěn)定。在這種大背景下，無(wú)論是軍事強(qiáng)國(guó)、還是發(fā)展中國(guó)家，無(wú)一不把國(guó)防建設(shè)作為國(guó)家建設(shè)的重點(diǎn)，以確保國(guó)家建設(shè)有一個(gè)安全、穩(wěn)定、和平的環(huán)境。就我國(guó)來(lái)講，特殊的地理位置，使周邊存在著一些不安定的因素，加之世界反華勢(shì)力一直沒(méi)消除對(duì)中國(guó)的敵意，等等，因此，在這如此復(fù)雜多變的國(guó)際形勢(shì)下，作為我國(guó)新世紀(jì)建設(shè)的主要力量，增強(qiáng)國(guó)防意識(shí)、關(guān)心國(guó)防建設(shè)，也就成為每個(gè)大學(xué)生們義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。那么，地方高等院校進(jìn)行軍事理論課程的學(xué)習(xí)對(duì)當(dāng)代青年大學(xué)生們而言，有都有哪些意義呢？

一、加強(qiáng)地方高等院校大學(xué)生的軍事理論課程的學(xué)習(xí)是戰(zhàn)爭(zhēng)的必然要求

    我國(guó)古代著名的軍事家孫武早在幾千年前就曾說(shuō)過(guò)：“兵者，國(guó)之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也”。隨著私有制和階級(jí)的出現(xiàn)，人類就有了戰(zhàn)爭(zhēng)，而且戰(zhàn)爭(zhēng)從出現(xiàn)到現(xiàn)在，一刻也沒(méi)有停止過(guò)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)：“公元前3200年至公元1964年這5164年間，世界范圍內(nèi)共發(fā)生大小戰(zhàn)爭(zhēng)達(dá)14513次，世界大戰(zhàn)兩次，死亡36.4億人，耗資高達(dá)2150萬(wàn)億瑞士法郎。”相當(dāng)于繞地球一周，用黃金鑄造的一條寬約150公里，厚10米的“金墻”！從這些數(shù)據(jù)我們可以看出：戰(zhàn)爭(zhēng)的確給人類造成了巨大的損失和破壞，更是對(duì)人類文明的極度摧殘。就難當(dāng)今世界來(lái)說(shuō)，盡管和平與發(fā)展已經(jīng)成為兩大主題，但由于霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治的存在，使得局部戰(zhàn)爭(zhēng)、武裝沖突依舊此起彼伏，并且隨著武器裝備技術(shù)的科技含量提高，戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類的破壞程度急劇增大，戰(zhàn)爭(zhēng)的消耗以及各國(guó)為戰(zhàn)爭(zhēng)準(zhǔn)備的投入逐漸增加。所以，當(dāng)今的和平環(huán)境并不意味著人類已經(jīng)進(jìn)入“太平盛世”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，自第二次世界大戰(zhàn)后至冷戰(zhàn)結(jié)束，全球共爆發(fā)局部戰(zhàn)爭(zhēng)和武裝沖突190起，年均約4起。而1990年至1999年6月，全球共爆發(fā)局部戰(zhàn)爭(zhēng)和武裝沖突329起，年均高達(dá)38起，僅1999年上半年就有21起。隨后的阿富汗反恐戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)正是說(shuō)明了：由于戰(zhàn)爭(zhēng)的存在，戰(zhàn)爭(zhēng)的勝負(fù)將直接關(guān)系到一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的生死存亡。

    可見(jiàn)，加強(qiáng)全民的國(guó)防教育，增強(qiáng)國(guó)防觀念和居安思危的國(guó)防意識(shí)，對(duì)一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族而言有著重要的重要戰(zhàn)略意義。關(guān)于這一點(diǎn)，德國(guó)前首相俾斯麥曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句至理名言：“薩多瓦和色當(dāng)勝利的榮譽(yù)屬于日耳曼的小學(xué)教師”。19世紀(jì)中葉普魯士在追求國(guó)家統(tǒng)一時(shí)，為了增強(qiáng)整個(gè)民族的自信心，從他們的小學(xué)教育開(kāi)始，就對(duì)孩子們進(jìn)行自強(qiáng)不息的教育，以激發(fā)他們的民族責(zé)任感，這些孩子們長(zhǎng)大后繼而投入到祖國(guó)統(tǒng)一的戰(zhàn)爭(zhēng)中去，且作戰(zhàn)異常英勇，終于取得了對(duì)奧地利的薩多瓦和對(duì)法國(guó)的色當(dāng)這兩次重大戰(zhàn)役的勝利，為德國(guó)的最終統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)地方高等院校大學(xué)生的軍事理論課程的學(xué)習(xí)是對(duì)歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)

    從我國(guó)上下五千年的歷史經(jīng)驗(yàn)告訴我們一個(gè)公理，那就是“國(guó)無(wú)防不立，民無(wú)防不安”。在我國(guó)及世界各國(guó)國(guó)防建設(shè)的實(shí)踐中就已經(jīng)證明：長(zhǎng)期的和平生活，很容易消磨一個(gè)民族的尚武精神。例如，曾經(jīng)聞名于世的古羅馬帝國(guó)在它的強(qiáng)盛時(shí)期，公民們都有一種以保衛(wèi)祖國(guó)、為國(guó)捐軀為榮的傳統(tǒng)美德；但后來(lái)，由于長(zhǎng)期的和平安逸生活，羅馬人不再以服兵役為榮，反而把保衛(wèi)國(guó)家的任務(wù)交給了眾多唯利是圖、見(jiàn)錢眼開(kāi)、不靠譜的外籍雇傭兵，于是強(qiáng)大的羅馬帝國(guó)就不可避免的走向了最終的滅亡。再如我國(guó)的唐朝、唐玄宗時(shí)代，當(dāng)時(shí)天下太平已久，國(guó)防武備廢弛，結(jié)果在“安史之亂”時(shí)，文官不懂軍事，軍隊(duì)毫無(wú)戰(zhàn)斗力，僅幾個(gè)月的功夫，洛陽(yáng)、潼關(guān)、長(zhǎng)安等軍事、政治重鎮(zhèn)相繼失陷，而唐玄宗只好帶著皇親國(guó)戚一路奔逃。瑞士著名的軍事理論家約米尼就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)國(guó)家，不管它的政府采取什么形式，為了避免受到子孫的譴責(zé)、避免國(guó)家的獨(dú)立受到威脅，提倡尚武精神，尊重軍事職業(yè)實(shí)在是一種明智的政策。如果在一個(gè)國(guó)家里，那些犧牲生命、健康和幸福去保衛(wèi)國(guó)家的勇士們，其社會(huì)地位反而不如那些大腹便便的商人，那么這個(gè)國(guó)家的滅亡就一點(diǎn)都不冤枉?！?nbsp;

    由此可見(jiàn)，古往今來(lái)，世界上一切主權(quán)國(guó)家，都十分重視自己的國(guó)防教育，不斷強(qiáng)化公民的國(guó)防意識(shí)。在當(dāng)今的和平時(shí)代，國(guó)防教育依然是世界的一大戰(zhàn)略問(wèn)題，隨著主權(quán)國(guó)家觀念的強(qiáng)化，現(xiàn)代國(guó)民意識(shí)的確立，國(guó)防教育越來(lái)越受到各國(guó)的普遍重視。不重視國(guó)防教育的國(guó)家是沒(méi)有前途的國(guó)家，沒(méi)有國(guó)防意識(shí)的民族是沒(méi)有希望的民族。

三、加強(qiáng)地方高等院校大學(xué)生的軍事理論課程的學(xué)習(xí)是國(guó)家法律賦予每一所地方高校的義務(wù)

    《中華人民共和國(guó)憲法》中就已明確規(guī)定：“保衛(wèi)祖國(guó)，抵抗侵略是中華人民共和國(guó)每個(gè)公民的神圣職責(zé)”。

    1997年3月14日全國(guó)人大八屆五次會(huì)議通過(guò)的《中華人民共和國(guó)國(guó)防法》中明確提出：“學(xué)校國(guó)防教育是全民國(guó)防教育的重點(diǎn)”。

    在1998年12月29日，第九屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第六次會(huì)議上通過(guò)的《中華人民共和國(guó)兵役法》第43條明確規(guī)定：“高等院校的學(xué)生在就學(xué)期間必須接受基本的軍事訓(xùn)練?！?/p>

    2001年4月28日第九屆全國(guó)人大常委會(huì)第二十一次會(huì)議上通過(guò)的《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》第15條規(guī)定：“高等學(xué)校、高級(jí)中學(xué)和相當(dāng)于高級(jí)中學(xué)的學(xué)校應(yīng)當(dāng)將課堂教學(xué)與軍事訓(xùn)練相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育。高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)置適當(dāng)?shù)膰?guó)防教育課程······”

    而國(guó)家普及和加強(qiáng)國(guó)防教育，除了作出相應(yīng)的法律要求外，還需要為全民特別是當(dāng)今廣大地方高校的大學(xué)生能夠積極參與國(guó)防教育活動(dòng)提供一個(gè)大眾化、社會(huì)化的載體。因此，2001年8月31日全國(guó)人大常委會(huì)決定：“每年九月的第三個(gè)星期六為全民國(guó)防教育日?！?nbsp;這既充分反映了黨和國(guó)家對(duì)加強(qiáng)新形勢(shì)下的全民特別是當(dāng)今地方高校大學(xué)生國(guó)防教育工作的高度重視，又體現(xiàn)了廣大人民群眾的根本意愿。

    上述的這些規(guī)定都從法律上高度明確了高等學(xué)校學(xué)生在校期間接受軍事訓(xùn)練、學(xué)習(xí)軍事科學(xué)知識(shí)、依法履行兵役義務(wù)、自覺(jué)接受國(guó)防教育的責(zé)任和義務(wù)。更何況當(dāng)代的大學(xué)生是中華民族優(yōu)秀青年的代表，是鞏固我國(guó)國(guó)防、抵御外敵入侵、捍衛(wèi)祖國(guó)獨(dú)立、維護(hù)國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土完整的重要后備力量。因此，依法履行兵役義務(wù)，在校學(xué)習(xí)期間軍事訓(xùn)練，學(xué)習(xí)、掌握基本的軍事理論知識(shí)和軍事技能，是當(dāng)代大學(xué)生義不容辭的責(zé)任。

    根據(jù)《國(guó)務(wù)院辦公廳、中央軍委辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部總參部總政治部關(guān)于在普通高校和高級(jí)中學(xué)開(kāi)展學(xué)生軍事訓(xùn)練工作意見(jiàn)的通知》和河南省教育廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部總參謀部總政治部關(guān)于印發(fā)《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》的相關(guān)要求，都明確規(guī)定普通高等學(xué)校本、專科的軍事理論課教學(xué)時(shí)間為36學(xué)時(shí)，主要講授中國(guó)國(guó)防、軍事思想、世國(guó)際戰(zhàn)略環(huán)境、軍事高技術(shù)、信息化戰(zhàn)爭(zhēng)等專題。在掌握基本軍事理論與軍事技能的同時(shí)，還應(yīng)增強(qiáng)國(guó)防觀念和國(guó)家安全意識(shí)，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義、集體主義觀念，加強(qiáng)組織紀(jì)律性，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高，以便為中國(guó)人民解放軍訓(xùn)練儲(chǔ)備合格后備兵員和培養(yǎng)預(yù)備役軍官打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、加強(qiáng)國(guó)防教育是時(shí)代的呼喚

    20世紀(jì)90年代，隨著東歐劇變、蘇聯(lián)解體，兩極格局的瓦解，世界進(jìn)入了一個(gè)相對(duì)和平的環(huán)境，但我們應(yīng)該清楚地看到，霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治的存在，使得當(dāng)今局部戰(zhàn)爭(zhēng)和武裝沖突不斷，可見(jiàn)，天下并不太平。以美國(guó)為首的一些國(guó)家，不經(jīng)聯(lián)合國(guó)授權(quán)就能自行對(duì)那些所謂的“不聽(tīng)話”國(guó)家進(jìn)行武裝干涉，先后打著“人權(quán)高于主權(quán)”、“打擊恐怖主義”、“銷毀大規(guī)模殺傷性武器”等理由為借口，肆意發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)當(dāng)今世界和平構(gòu)成了重大的威脅和挑戰(zhàn)，所以，當(dāng)今世界并沒(méi)有進(jìn)入“化劍為犁”的時(shí)代，當(dāng)今的和平也并不意味著就是安全。

    更何況我國(guó)所處的環(huán)境有許多需要關(guān)注和解決的問(wèn)題，例如：中日東海劃界問(wèn)題、中日釣魚(yú)島爭(zhēng)端、南海問(wèn)題、祖國(guó)統(tǒng)一問(wèn)題以及周邊軍國(guó)主義、右翼勢(shì)力抬頭和世界霸權(quán)主義、地區(qū)霸權(quán)主義的推行，這些都對(duì)我國(guó)構(gòu)成了潛在的威脅，特別是當(dāng)今中日釣魚(yú)島爭(zhēng)端問(wèn)題。日本在美國(guó)戰(zhàn)略重心東移的縱容下，視歷史事實(shí)于不顧，采取屢屢的舉措在釣魚(yú)島不斷地采取單方行動(dòng)，來(lái)宣示它的所謂主權(quán)，體現(xiàn)它的所謂單方掌控，等等，這一系列的事件和舉動(dòng)，都對(duì)我國(guó)的國(guó)家主權(quán)、領(lǐng)土完整以及國(guó)防安全構(gòu)成了嚴(yán)重威脅。

    然而我國(guó)由于長(zhǎng)期處在一個(gè)相對(duì)和平的環(huán)境之中，使當(dāng)今人們的國(guó)防意識(shí)淡薄，特別是隨著我國(guó)的改革開(kāi)放，許多人紛紛“下?！睋平穑耙磺邢蝈X看”的思想一度占據(jù)了主流，軍隊(duì)的位置也隨之下降。這不，當(dāng)時(shí)就有人總結(jié)出了這樣一個(gè)順口溜：“走上戰(zhàn)場(chǎng)是最可愛(ài)的人，抗洪搶險(xiǎn)是最可敬的人；戀愛(ài)婚姻是最可憐的人，轉(zhuǎn)業(yè)退伍時(shí)最可悲的人”。這顯然與我們大國(guó)的地位，與我們經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要和平穩(wěn)定的環(huán)境要求不相適應(yīng)。

    當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著21世紀(jì)復(fù)興中華民族的歷史使命，本應(yīng)任重道遠(yuǎn)，可是現(xiàn)實(shí)情況又是如何呢？據(jù)相關(guān)新聞及調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：有77．08％的被調(diào)查者表示在沒(méi)有提示的情況下會(huì)記起“九·一八”事變，而22．92％的被調(diào)查者表示在沒(méi)有提示的情況下不會(huì)記起“九·一八”事變，表示對(duì)這一令國(guó)人恥辱的事件“非常了解”的只占23．96％。

    基于此，為了極大地喚起每個(gè)青年大學(xué)生公民居安思危的憂患意識(shí)，為了夯實(shí)隨時(shí)準(zhǔn)備抵御侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的思想防線，使當(dāng)代地方高校的每一位大學(xué)生都能自覺(jué)地維護(hù)國(guó)家安全利益，我們?cè)诘胤礁咝ｉ_(kāi)設(shè)軍事課程是時(shí)代的需要，也是必需的。

五、加強(qiáng)國(guó)防教育有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的國(guó)防力量

1995年5月10日第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)地十三次會(huì)議通過(guò)的《中華人民共和國(guó)預(yù)備役軍官法》第10條明確規(guī)定：“可以從非軍事的高等學(xué)校畢業(yè)學(xué)生中選拔預(yù)備役軍官?！?/p>

2001年，經(jīng)國(guó)務(wù)院、中央軍委修訂后的《征兵工作條例》第25條規(guī)定：“依法可以緩征的正在全日制高等學(xué)校就學(xué)的學(xué)生，本人自愿應(yīng)征并且符合條件的，可以批準(zhǔn)服現(xiàn)役，原就讀學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照有關(guān)規(guī)定保留其學(xué)籍，退伍后準(zhǔn)其復(fù)學(xué)?！?/p>

    現(xiàn)在，特別是最近幾年來(lái)，我國(guó)推出了一系列優(yōu)惠政策來(lái)鼓勵(lì)當(dāng)代大學(xué)生參軍入伍、投身國(guó)防。這些優(yōu)惠的政策，吸引了全國(guó)高等院校的大學(xué)生，在校大學(xué)生紛紛步入軍營(yíng)，使進(jìn)入部隊(duì)的新兵文化程度構(gòu)成有了新的提高，這不僅是我國(guó)走科技強(qiáng)軍的步驟之一，也是加強(qiáng)我國(guó)國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)的重要措施。

總結(jié)：

    作為當(dāng)今高校大學(xué)生同樣在國(guó)防建設(shè)過(guò)程中有著不可推卸的義務(wù)。權(quán)利和義務(wù)從來(lái)相輔相成，時(shí)刻準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)突然爆發(fā)的戰(zhàn)爭(zhēng)就是高校大學(xué)生的國(guó)防義務(wù)，而享受有著強(qiáng)大國(guó)防力量保衛(wèi)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)成果則是高校大學(xué)生的權(quán)利。大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，通過(guò)學(xué)校國(guó)防教育所積淀形成的道德行為、意志品德，滲透到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，有助于形成良好的社會(huì)道德風(fēng)尚，成為二十一世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)的社會(huì)主義新人，是一件利國(guó)利民關(guān)乎國(guó)家長(zhǎng)治久安的大事。所以，軍事理論課在普通院校開(kāi)設(shè)具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。