前言：中小型博物館要重視文創(chuàng)產品的創(chuàng)新，充分利用館藏優(yōu)勢資源，使文創(chuàng)產品具有一定的地域特色和文化特色。人們可以透過文創(chuàng)產品了解本地歷史和文化。中小型博物館想要促進文創(chuàng)產品發(fā)展，應當更新設計理念和開發(fā)模式，實現(xiàn)產品的文化增值，為人們提供優(yōu)質的文創(chuàng)產品和高質量的服務，通過文創(chuàng)產品

傳統(tǒng)飲食文化承載著一個國家或地區(qū)的歷史、民俗與價值觀念，體現(xiàn)出豐富的文化內涵。將傳統(tǒng)飲食文化融入英語教學，不僅有助于學生對目標語言的理解和應用，更能幫助學生認識和尊重不同文化之間的差異，培養(yǎng)學生跨文化交際的能力。本文旨在深入研究傳統(tǒng)飲食文化滲透于英語教學中的積極影響，以此探索

中藥是中國傳統(tǒng)醫(yī)學的重要組成部分，其原植物識別和藥材鑒定是中藥學類專業(yè)學習中藥學的基礎?！端幱弥参飳W》是運用植物形態(tài)解剖學和植物系統(tǒng)分類學的知識與方法，來研究藥用植物，包括其形態(tài)組織、生理功能、分類鑒定、資源開發(fā)和合理利用等內容的一門學科，其主要任務是鑒定中藥的原植物種類，確

堅持立德樹人在高職教育中的中心地位，積極發(fā)揮思政育人的功能作用，是高職院校培育新一代社會主義接班人的有效路徑。而課程思政作為思政育人工作的內涵式延伸和發(fā)展，將有助于提升高職思政教育工作的實效性，實現(xiàn)思政課程與各類專業(yè)課程的同向而行，從而切實提升高職院校的人才培養(yǎng)質量和水平。食

我國正處于世界一流人才培養(yǎng)孕育、創(chuàng)造產出的質變臨界點、爆發(fā)點。2019年，教育部出臺《關于一流本科課程建設的實施意見》，提出要建設適應新時代要求的一流本科課程，形成中國特色、世界水平的一流本科課程體系。2020年，全國新文科建設工作會議進一步提出了發(fā)展新文科的社會訴求?？v觀時

為推動高校轉型發(fā)展，教育部聯(lián)合多部委于2015年制定《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》，指出高等教育的人才供給和需求之間矛盾日益突出，普通本科高等學校要向應用技術型大學轉變，培養(yǎng)服務區(qū)域經(jīng)濟、產業(yè)轉型升級和技術進步的應用型人才。因此，地方院校培養(yǎng)應用型人才

新時代背景下，先進教育理念是人才培養(yǎng)的前提。習總書記在全國高校思想政治工作上強調：“把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人?！币虼耍绾卧谠械恼n程之上，將立德樹人理念正向引入教學中，構建高效的金課堂成為各高校的主要任務。食品營養(yǎng)學是食品科

一、“三教”改革背景下職業(yè)院校高職英語課程思政改革的意義1.推動英語課程教學改革。在“三教”改革背景下，高職英語課程思政改革對推動英語課程教學改革具有重要意義。具體表現(xiàn)在以下幾個方面： 首先，提高英語課程的思想政治性。通過將思政教育融入英語課程，使學生在學習英語的過程中，不僅

引 言：隨著社會的快速發(fā)展，產業(yè)與教育的深度融合已成為培養(yǎng)高素質人才的重要途徑。其中，對于應用型本科院校設計學專業(yè)而言，產教融合模式是提升學生實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)的重要渠道。因此，有必要從協(xié)同育人的視角出發(fā)，深入探討設計學專業(yè)產教融合模式的實施策略，進而為培養(yǎng)高素質藝術設計人才

SPOC模式是一種小規(guī)模的限制性線上教學模式，其融合了線上教學和線下教學兩種教學形式，彌補了傳統(tǒng)課堂教學的不足，滿足了學生的多樣化需求。高校藝術課程教學作為一項兼具時代性、創(chuàng)新性的教學內容，需要教師不斷結合藝術行業(yè)的發(fā)展動態(tài)，實現(xiàn)教學理念、教學內容和教學模式的更新，而SPOC

新的教學改革中學生是高中體育與健康課程的主體，也是課堂知識的探索者與受眾者。網(wǎng)球作為高中體育與健康課程中的熱門項目應在其教學改革中重視探究以學生為本的教學模式。探究式教學法是以學生探究為主的教學方法。網(wǎng)球課堂上教師需要轉變傳統(tǒng)機械灌輸?shù)慕虒W方法，組織學生以不同的形式主動探究網(wǎng)

大思政格局下，新工科課程實現(xiàn)智育和德育相統(tǒng)一的人才培養(yǎng)目標需要加強課程思政建設。2022年我校數(shù)字媒體技術專業(yè)被評為校級特色專業(yè)，人才培養(yǎng)方案中特別要求本專業(yè)學生要成為能夠靈活運用數(shù)字動畫等技術“立足文化潤疆，講好中國故事，弘揚中國優(yōu)秀文化”的高素質數(shù)字媒體應用實踐人才。本課

在培養(yǎng)應用型人才教育建設的方針下，地方高校產學合作、服務地方水平得到穩(wěn)步提高，在以上前提下信陽農林學院環(huán)境設計專業(yè)核心課程良性機制建設的訴求愈發(fā)強烈。高校作為服務地方發(fā)展的個體，對其專業(yè)核心課程理論研究仍處于邊緣化狀態(tài)。產學結合、服務地方背景下的核心課程教學設計，改革過程中所

0.引言 園林景觀設計作為一門強調實踐的綜合性課程，教師除了要關注到學生對課程基礎理論知識與技能的學習掌握，還必須著重培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新能力與實踐應用能力。項目化教學法在園林景觀設計課程的融入應用，是以實地景觀設計項目作為核心載體，凸顯出學生在實踐教學中的主體地位，組織引導

引言2022年版的《義務教育藝術課程標準》中核心素養(yǎng)主要包括審美感知、藝術表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解。其中藝術表現(xiàn)要求在藝術活動中通過聯(lián)想和想象培養(yǎng)學生形象思維能力，創(chuàng)意實踐中要求運用多學科知識，聯(lián)系生活，促進學生形成創(chuàng)新意識，提高藝術實踐能力[[[] 義務教育美術課程標準（2

一、引言隨著數(shù)字化技術的迅猛發(fā)展，其正在以前所未有的方式深刻地改變著人們的生活方式、社會互動以及文化習慣。黨的二十大首次將“推進教育數(shù)字化”寫入報告，賦予了教育在全面建設社會主義現(xiàn)代化國家中新的使命任務，明確了教育數(shù)字化未來發(fā)展的行動綱領。在這場數(shù)字化浪潮的影響下，數(shù)字化技術

引言新媒體藝術在當代藝術與設計領域中出現(xiàn)的頻率越來越高，其在教學中的使用也成為一種時代的烙印，它標志著經(jīng)過現(xiàn)代藝術洗禮后的藝術家和受眾所理解的藝術方式已發(fā)生變化。尤其是從事新媒體藝術教學創(chuàng)作實踐的教師，都對新媒體教學改革有著自己的認識和理解。但新媒體藝術理論體系在教學中的應用

在我國色彩紛呈、歷史悠久的民族文化中，民間美術占據(jù)著不可或缺的地位。民間美術主要包括繪畫、建筑、染織、雕塑等多方面的形式和內容，具有極其豐富的文化視野和歷史唯一性，它是傳統(tǒng)原始藝術的歷史性延續(xù)，并在一定程度上直接繼承了民族文化的藝術價值和審美價值。民間美術深深根植于人民群眾之

文明繁榮發(fā)展從來離不開交流互鑒，古希臘文明汲取了古埃及文明的營養(yǎng)；古代中華文明也不斷借鑒其他文明，豐富自身，同時也以自身的文化魅力對包括歐美國家在內的世界產生了影響，如在現(xiàn)代早期，歐洲曾對中國充滿興趣，啟蒙時代還曾出現(xiàn)過“中國熱”，但此后一段時間中西文明交流卻變成了單向的，中

2011年8月，《教育部關于中小學開展書法教育的意見》一經(jīng)發(fā)布立刻引起了社會的廣泛關注。緊接著2013年1月，教育部再次頒布了《中小學書法教育指導綱要》，這份文件為兒童書法教育指明了方向。綱要的頒布指出了書法教育在兒童教育中占據(jù)的重要地位。中國傳統(tǒng)教育對兒童書法啟蒙亦非常重視