舞蹈教育，作為一種社會意識形態(tài)，它也同其他教育一樣，受一定社會歷史條件制約。因此作為舞蹈藝術(shù)的一個方面，舞蹈教育的發(fā)展脈絡(luò)與舞蹈藝術(shù)自身息息相關(guān)，伴隨著時代的發(fā)展而發(fā)展。中國古代舞蹈教育作為中國古代教育史上非常重要的一部分，發(fā)揮著相當(dāng)重要作用。中國古代舞蹈教育在經(jīng)歷了由萌芽期

中國地區(qū)蒙古族生活與東亞地區(qū)，是以游牧為主要生活方式的中國少數(shù)民族之一，十四世紀(jì)用波斯文撰寫的《史集》中記載了蒙古先民的古老傳說，從原始時期發(fā)展至今，人口總數(shù)達(dá)到629萬之多。作為我國古老民族之一，保存了深邃的民族文化。舞蹈在蒙古族的祭祀活動、迎賓待客、歡慶佳節(jié)等各種活動中發(fā)

在教育部頒布的《全國普通高等學(xué)校音樂學(xué)（教師教育）本科專業(yè)課程指導(dǎo)方案》（以下簡稱《課程方案》）中，形體舞蹈課也名列其中。《課程方案》的研制，旨在全面貫徹教育方針，進(jìn)一步深化高校音樂學(xué)（師范）本科專業(yè)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)學(xué)校音樂教育需要的高素質(zhì)人才?；诖耍误w與舞蹈

舞蹈類課程教學(xué)過程中，把舞蹈和思政教育融合在一起，能夠開闊學(xué)生的知識視野，強(qiáng)化學(xué)生對課堂知識的理解，促進(jìn)效率效果雙提升。因此，教師在教學(xué)過程中要注重舞蹈和思政教育的融合，采用科學(xué)合理的方法進(jìn)行融合，才能使舞蹈類課程思政教學(xué)工作開展得更加順利。文章首先講述了高校舞蹈類課程的教學(xué)

舞蹈教育在中國學(xué)前教學(xué)工作中起到了非常關(guān)鍵的作用。舞蹈作為中國美術(shù)教學(xué)的一個主要內(nèi)容，除了能夠提高人類的生活品質(zhì)、審美情感和審美價值等幾個方面的水準(zhǔn)，也能夠潛移默化地改變?nèi)祟惖男睦頎顟B(tài)與思維方式，中國幼兒教育舞蹈專業(yè)課程則作為中國舞蹈教育系統(tǒng)的最前端，在實際的舞蹈發(fā)展過程當(dāng)中

作為輔導(dǎo)員培養(yǎng)有端正思想的大學(xué)生是高校思想政治教育的目標(biāo)，其中紅色育人更是重中之重。高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生思想政治教育的骨干，對學(xué)生樹立紅色基因有著重要作用。在學(xué)院的積極推動下，作為輔導(dǎo)員積極開展有效的實踐活動、豐富多樣的班級活動，在學(xué)生的生活學(xué)習(xí)環(huán)境中營造出紅色文化氛圍，探索出

音樂與舞蹈自誕生起就有著密切關(guān)聯(lián)。就我國古典舞蹈來說，鋼琴伴奏不僅可以營造出強(qiáng)烈的韻律感，同時也可以表現(xiàn)出古典舞蹈每一個動作的魅力。舞蹈以身體為載體，以動作為語言，基訓(xùn)課作為注重造型與韻律的一種藝術(shù)形式的課程，舞蹈表演者要在基訓(xùn)課中將古典舞的動作與身韻相互融合，以眼傳神，在呼

就當(dāng)前高校學(xué)生的課外生活內(nèi)容而言，他們大部分人都習(xí)慣了有手機(jī)的陪伴，也就是說，現(xiàn)在的大學(xué)生離不開手機(jī)，盡管手機(jī)會影響他們的視力，但在回族舞蹈教學(xué)過程中仍會起到一定的作用，教師通過搭建網(wǎng)上教學(xué)平臺，實現(xiàn)線上教學(xué)和微課教學(xué)，幫助學(xué)生高效利用零散的知識，加上線下課堂的舞蹈實訓(xùn)課程，

藝術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)包含藝術(shù)感知能力、藝術(shù)審美情趣、藝術(shù)創(chuàng)意表達(dá)三個方面，學(xué)生掌握學(xué)科的核心知識，理解學(xué)習(xí)的過程，把握學(xué)科的本質(zhì)及思想方法，學(xué)會融合貫通，將知識應(yīng)用到具體的實際生活中來。武舞立德課程是本著我?！皹?gòu)建學(xué)生的健全人格，打好學(xué)生的發(fā)展基礎(chǔ)”的教育理念，依據(jù)拉班動作分析理

《裝飾與圖案》課程遵循堅持走中國特色的文科教育發(fā)展之路，基于新文科的背景下，堅持“以學(xué)生發(fā)展為中心”的理念，秉承立德樹人的根本，立足專業(yè)發(fā)展的地方性、民族性、應(yīng)用型，圍繞教學(xué)評價改革與課程思政融合兩個重點重構(gòu)，基于學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力弱、缺少文化內(nèi)涵與精神內(nèi)核、知識轉(zhuǎn)化運用難三個教

隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，我國越來越強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)民族文化自信的重要性。我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長，在歷史發(fā)展的長河中逐步形成了較為完整的文化價值體系，為國家的文化建設(shè)和文化輸出夯實了基礎(chǔ)。職校作為立德樹人、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的主要陣地，應(yīng)承擔(dān)起弘揚優(yōu)秀中華文化、增強(qiáng)學(xué)生思想道德

中國特色社會主義進(jìn)入新時代，高校教育更加注重全面性，德育在高校學(xué)生教育中逐漸占據(jù)更為重要的地位，成為新時代高等教育的根本任務(wù)。新時代高校學(xué)生自我意識、平等意識更強(qiáng)，受互聯(lián)網(wǎng)影響更深，并同時經(jīng)受著人情社會和消費社會的雙重負(fù)面影響。要提升新時代高校德育實效性，必須發(fā)揮好輔導(dǎo)員隊伍

課程思政理念承載著知識教育和價值觀教育的雙重意義，高校要想實現(xiàn)立德樹人的根本目標(biāo)，必須要重視課程思政建設(shè)，深挖專業(yè)課程的思政教育資源，將思政教育工作貫穿到日常教學(xué)的全過程，發(fā)揮思政課程育人的功效，加強(qiáng)高校教師和學(xué)生的政治信仰，實現(xiàn)高等教育育人的價值。高校土木工程類專業(yè)的理論性

在教育部頒布的《2003—2007年教育振興行動計劃》中，明確指出“建立培養(yǎng)培訓(xùn)一體化的教師教育體制，促進(jìn)教師的職前教育、職業(yè)準(zhǔn)入和在職培訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合”，這體現(xiàn)了教師教育一體化的發(fā)展趨勢，也要求我們把教育實習(xí)放在教師未來發(fā)展和終生成長的全局來考慮。而在《國家中長期教育改革和發(fā)

新疆紅色文化是非常寶貴的紅色文化遺產(chǎn)，更是重要的教育資源。在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，新疆各族人民為新疆解放、發(fā)展和建設(shè)，為擁護(hù)祖國大統(tǒng)一和民族大團(tuán)結(jié)，做出了重大貢獻(xiàn)，形成不朽的革命奮斗精神。新疆紅色文化中包含的革命精神體現(xiàn)了黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)，形成中華民族寶貴的精神財富。將新

一、引言根據(jù)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》（2020年版），英語專業(yè)歸屬于外國語言文學(xué)類專業(yè)。英語專業(yè)的專業(yè)屬性決定了它和外國風(fēng)土人情、歷史文化、思想政治、意識形態(tài)等的緊密關(guān)聯(lián)性。地方師范院校是教師培養(yǎng)的搖籃，肩負(fù)“人類心靈工程師”培養(yǎng)的重要使命，在落實立德樹人根本任務(wù)中發(fā)揮著

當(dāng)前，社會發(fā)展處于一個復(fù)雜的歷史時期，黨的思想政治建設(shè)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。要實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，就必須繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在新的歷史時期，如何將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更好地融入黨校馬克思主義理論教學(xué)工作之中，已經(jīng)成為擺在馬克思主義理論研究者面前的一項刻不容緩的課題，這是

兒童舞蹈在幼兒教育體系中占據(jù)中關(guān)鍵地位，是兒童實施美育與德育中不可缺少的環(huán)節(jié)之一，能有效促進(jìn)兒童心理健康的可持續(xù)發(fā)展。兒童天性較為活潑好動，對周圍的新鮮事物充滿著好奇心，喜歡模仿教師的行為，而通過豐富多彩的兒童舞蹈活動能糾正兒童的不良形體，使幼兒獲得審美體驗與陶冶情操，推動兒

多元化教學(xué)是隨著素質(zhì)教育改革工作背景下所倡導(dǎo)的新興教學(xué)思想。體育舞蹈是新時期教育改革工作下的創(chuàng)新科目，課程本身具有一定的難度。無論是體育技能、舞蹈技巧還是動作變化和銜接性來說，學(xué)生在初學(xué)階段都會感受到很大的困難。動作不協(xié)調(diào)、節(jié)奏跟不上、動作遺忘、動作方向發(fā)生錯誤都是常見的學(xué)習(xí)

音樂舞蹈大多源于觀察生活、表現(xiàn)社會生活。從培養(yǎng)學(xué)生心理協(xié)調(diào)發(fā)展水平的藝術(shù)認(rèn)知規(guī)律來看,他們會對那些與日常生活密切有關(guān)的社會事物也感知掌握得一般較為完整清晰。音樂舞蹈課堂的教學(xué)手法生活化教學(xué)即學(xué)生在課堂音樂舞蹈實踐教學(xué)環(huán)境中,啟發(fā)每位學(xué)生自覺聯(lián)系學(xué)生已有一定的舞蹈生活經(jīng)驗基礎(chǔ)和