探究鋼琴伴奏在古典舞基訓(xùn)課中的重要性

音樂(lè)與舞蹈自誕生起就有著密切關(guān)聯(lián)。就我國(guó)古典舞蹈來(lái)說(shuō)，鋼琴伴奏不僅可以營(yíng)造出強(qiáng)烈的韻律感，同時(shí)也可以表現(xiàn)出古典舞蹈每一個(gè)動(dòng)作的魅力。舞蹈以身體為載體，以動(dòng)作為語(yǔ)言，基訓(xùn)課作為注重造型與韻律的一種藝術(shù)形式的課程，舞蹈表演者要在基訓(xùn)課中將古典舞的動(dòng)作與身韻相互融合，以眼傳神，在呼吸交錯(cuò)之間確保身段的流暢[1]。因此，音樂(lè)伴奏是必不可少的,而鋼琴所發(fā)出的音律與韻律較為獨(dú)特，基訓(xùn)課在鋼琴伴奏的加持下，表演者可以將舞蹈動(dòng)作要求及感情準(zhǔn)確的表現(xiàn)出來(lái)，提高表演者的審美能力和基本功技能，促進(jìn)鋼琴伴奏者對(duì)鋼琴伴奏的深入研究。

1.鋼琴伴奏對(duì)基訓(xùn)課的重要性

   鋼琴伴奏在基訓(xùn)課中無(wú)論是對(duì)舞蹈動(dòng)作的表演還是舞蹈教學(xué)都有著積極影響。目前我國(guó)擔(dān)任舞蹈伴奏的演奏人員多數(shù)是學(xué)習(xí)古典音樂(lè)出身，在專業(yè)上會(huì)更青睞于較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼V。隨著中西方文化交流愈發(fā)密切，以主題旋律及簡(jiǎn)單伴奏的呈現(xiàn)形式更得到大眾的青睞，并且部分伴奏者對(duì)于較為強(qiáng)烈的節(jié)奏彈性無(wú)法適應(yīng)[2]。鋼琴伴奏藝術(shù)是與舞蹈的基訓(xùn)課緊密結(jié)合在一起的，鋼琴伴奏服務(wù)于舞蹈，具有靈活性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，為舞蹈的創(chuàng)作提供想法，同時(shí)，增強(qiáng)舞蹈表演者對(duì)藝術(shù)的審美能力，提升舞蹈表演者的音樂(lè)感受力和修養(yǎng)。隨著當(dāng)前我國(guó)舞蹈藝術(shù)的快速發(fā)展，對(duì)于鋼琴伴奏音樂(lè)的要求也在逐步提高，基于此必須要加大對(duì)鋼琴伴奏人才的培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)伴奏音樂(lè)的發(fā)展，兩者之間相輔相成。鋼琴伴奏一般情況下可以有譜也可以無(wú)譜，伴奏者基于特定主題進(jìn)行伴奏，對(duì)于伴奏者的創(chuàng)作能力及樂(lè)理體系都有著較高要求。在基訓(xùn)課中，通過(guò)鋼琴伴奏有著以下幾個(gè)優(yōu)勢(shì)。

1.1賦予作品新鮮感

舞蹈表演者在鋼琴伴奏的加持下可以更為輕松的營(yíng)造出藝術(shù)氛圍，凸顯整個(gè)舞蹈動(dòng)作的藝術(shù)內(nèi)核。但由于舞蹈鋼琴伴奏音樂(lè)資源較為匱乏，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)多個(gè)舞蹈動(dòng)作沿用相同的樂(lè)譜，導(dǎo)致鋼琴伴奏者及舞蹈表演者出現(xiàn)疲憊、乏味的心理，制約了舞蹈表演藝術(shù)的創(chuàng)新。而出色的鋼琴伴奏音樂(lè)可以促進(jìn)舞蹈表演者充分的發(fā)揮其自身實(shí)力，展現(xiàn)其個(gè)性，抒發(fā)內(nèi)心情感，塑造出完美的舞臺(tái)形象，因此鋼琴伴奏者要豐富每一個(gè)舞蹈動(dòng)作的伴奏曲目，以動(dòng)作的變化韻味的變化來(lái)改變曲子的氣息、長(zhǎng)短、節(jié)奏、強(qiáng)弱等，通過(guò)變換的伴奏曲目和意境氛圍，激發(fā)表演者對(duì)舞蹈動(dòng)作的展現(xiàn)欲望，幫助舞蹈表演者更快的掌握舞蹈技能，增強(qiáng)領(lǐng)悟能力和表現(xiàn)能力，繼而培養(yǎng)表演者的樂(lè)感，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)藝術(shù)知識(shí)的灌輸，讓舞蹈表演者深刻了解舞蹈和音樂(lè)的內(nèi)在聯(lián)系，從而不光提高表演者的舞蹈技能而且一同提升了表演者的音樂(lè)修養(yǎng)。在對(duì)藝術(shù)表達(dá)激情的同時(shí)要有創(chuàng)新的意識(shí)，對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行改編和創(chuàng)作，培養(yǎng)舞蹈表演者根據(jù)對(duì)不同鋼琴伴奏曲目的理解進(jìn)行深一層次的舞蹈創(chuàng)作，進(jìn)而可以更好的呈現(xiàn)出舞蹈作品的藝術(shù)效果和新鮮感，更容易滿足觀眾的要求，提升舞蹈藝術(shù)的價(jià)值。

1.2引領(lǐng)表演者情緒

   舞蹈藝術(shù)離不開(kāi)背景音樂(lè)的烘托，音樂(lè)是舞蹈的“魂”。 鋼琴伴奏應(yīng)用在舞蹈基訓(xùn)課中，根據(jù)不同的舞蹈動(dòng)作伴奏曲目時(shí)而慷慨激昂，時(shí)而平緩柔和。渲染課堂氣氛，可以將表演者投入到舞蹈動(dòng)作的藝術(shù)情景之中，舞蹈表演者在鋼琴伴奏的韻律下可以更快的進(jìn)入到表演情感之中，準(zhǔn)確把握動(dòng)作的規(guī)格及力度，調(diào)節(jié)做舞蹈動(dòng)作時(shí)的呼吸和節(jié)奏，把單調(diào)、刻板的舞蹈動(dòng)作，在鋼琴伴奏的旋律中變得充滿內(nèi)涵，使舞蹈表演者的舞蹈形體充滿韻味，促使課堂提高教學(xué)效率。鋼琴伴奏曲目在表達(dá)情緒時(shí)要有輕重舒緩之分，如要求速度和力度的舞蹈動(dòng)作和舞步時(shí)，則鋼琴伴奏要以符合節(jié)拍的、歡快的節(jié)奏去引導(dǎo)舞蹈表演者，使其更干脆有力的完成舞蹈動(dòng)作，而如把上動(dòng)作蹲、控制、腰這類節(jié)奏慢的舞蹈動(dòng)作，則鋼琴伴奏要彈奏舒緩優(yōu)美的伴奏音樂(lè)，由此提升整個(gè)舞蹈動(dòng)作的協(xié)調(diào)度和表演者做動(dòng)作時(shí)的情感及情緒的抒發(fā)，通過(guò)鋼琴伴奏音樂(lè)強(qiáng)化舞蹈表演者對(duì)動(dòng)作的記憶。肢體動(dòng)作語(yǔ)言將音樂(lè)具象化和生動(dòng)化，實(shí)現(xiàn)以情帶舞、樂(lè)舞相融的目的，使表演者真正的感受舞蹈的快樂(lè)和情趣，在鋼琴伴奏者彈奏美妙的音樂(lè)下引領(lǐng)表演者用“心”體會(huì)和感受其中所蘊(yùn)含的內(nèi)在情感，帶領(lǐng)表演者在實(shí)踐中做舞蹈動(dòng)作時(shí)盡情去表達(dá)自己的情緒和感情，豐富舞蹈動(dòng)作和形象，有利于提高舞蹈課堂的質(zhì)量，促進(jìn)舞蹈教學(xué)內(nèi)容的推進(jìn)，通過(guò)日?；?xùn)課的訓(xùn)練有助于強(qiáng)化舞蹈表演者的舞臺(tái)感染力及張力[3]讓觀眾全身心的沉浸到舞蹈作品之中。

1.3提升表演的能力

   鋼琴伴奏在基訓(xùn)課中的訓(xùn)練可以彌補(bǔ)舞蹈表演者在舞臺(tái)演出的不足。影響表演者在舞臺(tái)表演效果的因素眾多，例如緊張心理、動(dòng)作節(jié)奏踩點(diǎn)不準(zhǔn)等，因此為確保表演的順利進(jìn)行，表演者可通過(guò)在基訓(xùn)課與伴奏反復(fù)磨合，根據(jù)鋼琴變換的伴奏音樂(lè)來(lái)鍛煉舞蹈表演者對(duì)演出音樂(lè)的適應(yīng)能力，引導(dǎo)表演者在鋼琴伴奏下做出與伴奏相對(duì)應(yīng)節(jié)拍所要求的手勢(shì)和舞步的舞蹈動(dòng)作。就中國(guó)古典舞蹈來(lái)說(shuō)，講究“形、神、勁、律”與“圓、曲、擰、傾”等要領(lǐng)，對(duì)不同節(jié)奏、民族的音樂(lè)運(yùn)用不同的氣息和情感，避免出現(xiàn)搶拍、與音樂(lè)配合不到位的情況出現(xiàn)，幫助表演者加強(qiáng)樂(lè)感，感悟韻律，烘托舞蹈基訓(xùn)課的上課氛圍，盡可能完美的表現(xiàn)出鋼琴伴奏音樂(lè)的藝術(shù)情感和風(fēng)格特征。加之中華文化的五聲調(diào)，同時(shí)基于古典舞蹈動(dòng)作節(jié)奏，可以對(duì)音樂(lè)速率進(jìn)行調(diào)節(jié)，豐富舞蹈動(dòng)作的藝術(shù)內(nèi)涵，促使舞蹈教學(xué)的效率，規(guī)范舞蹈動(dòng)作，提升舞蹈表演者的表演能力，從而可以將中國(guó)古典舞蹈的神韻完美呈現(xiàn)。

2.鋼琴伴奏者在基訓(xùn)課中的能力要求

2.1精準(zhǔn)把握舞蹈語(yǔ)言

鋼琴伴奏者應(yīng)當(dāng)清晰自身所擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾?zé)任，必須要具備一定的舞蹈知識(shí)體系，明確各個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)，對(duì)鋼琴伴奏的客觀規(guī)律和可行策略要進(jìn)行深入的探究。首先舞蹈基訓(xùn)課的鋼琴伴奏者要熟知不同風(fēng)格的舞蹈動(dòng)作，舞蹈動(dòng)作要根據(jù)音樂(lè)起伏的變化而變化其動(dòng)作，每一個(gè)舞蹈動(dòng)作都有與之相符合的鋼琴伴奏音樂(lè)。例如中國(guó)古典舞及芭蕾舞等其特點(diǎn)鮮明，彰顯了不同種族、不同類型的風(fēng)格及節(jié)奏特點(diǎn)?；谥袊?guó)古典舞基訓(xùn)課的課程內(nèi)容多姿多彩，因此鋼琴伴奏者對(duì)不同舞蹈動(dòng)作要有準(zhǔn)確把握其各自的特殊性及規(guī)律性的能力，整合分析基訓(xùn)課中所要呈現(xiàn)的內(nèi)容及藝術(shù)風(fēng)格，進(jìn)而彈奏出與之相符的旋律、節(jié)奏及伴奏，促進(jìn)基訓(xùn)課的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)提升表演者對(duì)音樂(lè)的理解和處理，從而更好的展現(xiàn)舞蹈表演時(shí)的舞臺(tái)效果[4]。舞蹈動(dòng)作與動(dòng)作之間的連接及情緒的轉(zhuǎn)變都離不開(kāi)音樂(lè)的烘托，鋼琴伴奏者必須要依據(jù)舞蹈動(dòng)作的內(nèi)涵進(jìn)行合理的創(chuàng)作伴奏曲目，規(guī)避出現(xiàn)伴奏與舞蹈動(dòng)作節(jié)拍不相符的情況，保證表演者展現(xiàn)舞蹈肢體語(yǔ)言的生動(dòng)性及基訓(xùn)課整體的藝術(shù)氛圍。

    其次要對(duì)舞蹈表演者進(jìn)行引領(lǐng)，鋼琴伴奏對(duì)于基訓(xùn)課來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。一節(jié)完美的基訓(xùn)課是同鋼琴伴奏相輔相成的，在表演中，鋼琴伴奏者要認(rèn)真分析舞蹈表演者的動(dòng)作，伴奏音樂(lè)要同舞蹈表演者的肢體語(yǔ)言進(jìn)行調(diào)節(jié)適應(yīng)，通過(guò)長(zhǎng)期合作磨合，兩者進(jìn)入完美融合的境界。譬如在舞蹈動(dòng)作大跳中，舞蹈表演者跳躍的高度影響鋼琴伴奏者要適當(dāng)?shù)膶?duì)音樂(lè)的氣口及彈奏的時(shí)值進(jìn)行調(diào)整，若舞蹈表演者跳躍的高度偏低，那么就應(yīng)該合理的縮減彈奏時(shí)值，甚至要依據(jù)舞蹈表演者在跳躍前的起步準(zhǔn)備中就要進(jìn)行彈奏，從而助力表演者在正確的節(jié)拍中起跳，為后面的跳躍動(dòng)作做好鋪墊，這樣就形成了一個(gè)節(jié)奏正確且舒適的大跳動(dòng)作，在此基礎(chǔ)之上舞蹈表演者才能全身心投入舞蹈動(dòng)作。鋼琴的即興伴奏同舞蹈表演者之間更需要長(zhǎng)時(shí)間的相互磨合，才可使舞蹈表演者將舞蹈動(dòng)作的特點(diǎn)與內(nèi)涵更精準(zhǔn)的把握，進(jìn)而提升舞蹈動(dòng)作的質(zhì)量，大大提升了鋼琴伴奏者及舞蹈表演者的即興表演能力。另外出色的鋼琴伴奏還可以提高舞蹈表演者的音樂(lè)鑒賞、領(lǐng)悟能力，幫助表演者創(chuàng)作出更多優(yōu)質(zhì)的舞蹈藝術(shù)形象。

最后鋼琴伴奏者要對(duì)舞蹈表演者在表演中舞蹈動(dòng)作的速度、節(jié)奏進(jìn)行合理把控。鋼琴伴奏者在確定舞蹈音樂(lè)主題后，根據(jù)主題進(jìn)行衍生伴奏，強(qiáng)調(diào)旋律音，精煉出可以循環(huán)出現(xiàn)的節(jié)奏音型，明確舞蹈動(dòng)作語(yǔ)言的伴奏旋律及節(jié)奏型，從而帶動(dòng)舞蹈表演者的音樂(lè)感知力及對(duì)節(jié)奏感的把握。在基訓(xùn)課的進(jìn)行中，鋼琴伴奏者不僅需要基于舞蹈動(dòng)作的特點(diǎn)調(diào)節(jié)伴奏力度與速率，還要結(jié)合舞蹈動(dòng)作強(qiáng)度的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與轉(zhuǎn)換伴奏，以此來(lái)配合不同肢體語(yǔ)言的韻律感和伴奏的強(qiáng)弱拍，例如2/4的強(qiáng)弱拍特征，適用于平轉(zhuǎn)與小跳及小踢腿等較為輕盈的技巧動(dòng)作，針對(duì)這一類技巧動(dòng)作伴奏要節(jié)奏鮮明、音色富有彈性，伴奏多數(shù)是分解和弦[5]。而在3/4拍流動(dòng)性較強(qiáng)，適用于旋轉(zhuǎn)類及大跳等技巧動(dòng)作，這類型動(dòng)作需要強(qiáng)力度、大氣口來(lái)協(xié)助舞蹈表演者跳躍的更高，伴奏多數(shù)為柱式和弦。只有根據(jù)不同的舞蹈肢體動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的鋼琴伴奏，才能精準(zhǔn)的把握舞蹈動(dòng)作語(yǔ)言。

2.2靈活運(yùn)用鋼琴伴奏

相比于鋼琴獨(dú)奏及聲樂(lè)、器樂(lè)鋼琴伴奏，舞蹈基訓(xùn)課中的鋼琴伴奏更加豐富多彩。一名合格的舞蹈基訓(xùn)課的鋼琴伴奏者，不僅需要具備完善的鋼琴專業(yè)知識(shí)體系，同時(shí)還要根據(jù)舞蹈動(dòng)作的特征和需求，科學(xué)且合理的選擇對(duì)應(yīng)的伴奏技法，靈活的運(yùn)用鋼琴進(jìn)行伴奏。首先鋼琴伴奏者要具備專業(yè)伴奏的基礎(chǔ)能力，主要是指鋼琴基本伴奏能力、音樂(lè)創(chuàng)作與賞析能力以及其他藝術(shù)形式的合作能力，這些基礎(chǔ)能力都會(huì)直接影響到伴奏者靈活伴奏能力的高低，因此鋼琴伴奏者要強(qiáng)化對(duì)鍵盤運(yùn)用的熟練度，掌握各種與作曲相關(guān)的專業(yè)技能，通過(guò)對(duì)和聲、調(diào)式調(diào)性及伴奏等音樂(lè)構(gòu)成要素的學(xué)習(xí)及實(shí)踐，不斷提升伴奏者自身的靈活創(chuàng)作能力[6]。鋼琴伴奏者在提升自身靈活伴奏能力的同時(shí)，與舞蹈藝術(shù)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)也要掌握和熟知，將完善的鋼琴伴奏能力與舞蹈藝術(shù)知識(shí)的充分儲(chǔ)備，保證在實(shí)際伴奏表演中可以穩(wěn)定發(fā)揮和靈活作曲伴奏。 

 其次鋼琴伴奏者需要存儲(chǔ)大量的舞蹈伴奏曲目。鋼琴演奏者在強(qiáng)化自身專業(yè)伴奏能力的同時(shí)，還需要儲(chǔ)存和學(xué)習(xí)海量的舞蹈曲目，進(jìn)而可以靈活的應(yīng)對(duì)各類風(fēng)格的舞蹈動(dòng)作[7]。鋼琴伴奏者還要拓寬學(xué)習(xí)不同經(jīng)典舞蹈曲目的時(shí)期和范圍，感受不同時(shí)期舞蹈作品的音樂(lè)風(fēng)格及特點(diǎn)。從鋼琴音樂(lè)開(kāi)始，逐漸對(duì)藝術(shù)歌曲、民間小調(diào)及舞劇音樂(lè)等進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓展自身的即興伴奏創(chuàng)造空間，提升自身的靈活運(yùn)用鋼琴伴奏的能力。

最后鋼琴伴奏者還需要具備即興編創(chuàng)伴奏曲目的能力。一名出色的鋼琴伴奏者，在任何現(xiàn)場(chǎng)可以運(yùn)用自身的鋼琴伴奏技能及作曲知識(shí)進(jìn)行靈活編創(chuàng)。鋼琴即興伴奏具備較高的創(chuàng)造性，即興伴奏的音樂(lè)對(duì)于舞蹈動(dòng)作來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，可以提升舞蹈動(dòng)作的質(zhì)感，協(xié)助舞蹈表演者將動(dòng)作的完成度達(dá)到教學(xué)的要求。若即興伴奏與舞蹈動(dòng)作不相符，會(huì)對(duì)舞蹈表演者造成干擾，無(wú)法全身心的投入到表演之中，因此鋼琴伴奏者應(yīng)該更加注重靈活反應(yīng)能力，避免過(guò)度即興，為此忽視了舞蹈動(dòng)作的特征及舞蹈表演者的動(dòng)作要求[8]。了解舞蹈動(dòng)作風(fēng)格是鋼琴即興伴奏的首要前提，伴奏者利用自身的伴奏能力進(jìn)行靈活的音樂(lè)創(chuàng)作，并在實(shí)踐中不斷強(qiáng)化自身的即興伴奏水平。鋼琴伴奏者還需要通過(guò)大量的累積經(jīng)驗(yàn)，夯實(shí)鋼琴即興伴奏理論與實(shí)踐基礎(chǔ)，剖析舞蹈內(nèi)涵，進(jìn)而促使其擁有更加靈活明確開(kāi)闊的創(chuàng)作思維。

3.總結(jié)

鋼琴伴奏在基訓(xùn)課中占重要地位，如何確保伴奏者及舞蹈表演者協(xié)調(diào)統(tǒng)一也是最為重要的問(wèn)題之一。鋼琴伴奏于舞蹈基訓(xùn)課不僅要求伴奏者具備較高的伴奏能力，同時(shí)還需要對(duì)舞蹈知識(shí)熟練掌握，通過(guò)伴奏音樂(lè)協(xié)助舞蹈表演者更為出色、專業(yè)的完成舞蹈動(dòng)作，從而對(duì)上臺(tái)演出有提升表演感染力及舞臺(tái)藝術(shù)氛圍的積極影響。

本文來(lái)源：《尚舞》http://m.xwlcp.cn/w/wy/26862.html