美育融入高校舞蹈創(chuàng)作實踐探索

高校舞蹈教學不僅要讓學生學會舞蹈，還要加強其審美鑒賞能力。舞蹈作品中審美元素的整合，使學生能全面領略作品從構(gòu)思到呈現(xiàn)的美感和內(nèi)涵。目前，舞蹈作品的編創(chuàng)愈發(fā)重視情感的傳達與思想的抒發(fā)，然而美育理念融合尚顯薄弱。因此，在高校舞蹈教學領域，探討如何將美育與舞蹈作品創(chuàng)作實踐相結(jié)合，是促進學生藝術(shù)素養(yǎng)的關鍵。

在當今社會，美育對于人才培養(yǎng)的重要性日益凸顯。高校舞蹈創(chuàng)作作為藝術(shù)實踐的重要手段，是實施美育的有效載體。將美育融入高校舞蹈創(chuàng)作實踐，不僅有助于提升學生的審美素養(yǎng)，還能促進舞蹈藝術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

1.美育融入高校舞蹈創(chuàng)作的重要性

1.1培養(yǎng)審美素養(yǎng)

美育的核心宗旨之一，即在于增進學生的審美文化素養(yǎng)。在高校舞蹈藝術(shù)創(chuàng)作領域，舞蹈作為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，不僅是藝術(shù)的一種表達手段，更是審美感知與愉悅的極致體驗。高校舞蹈編創(chuàng)課程依托藝術(shù)實踐途徑，輔導學生從策劃、彩排、演出直至最終呈現(xiàn)，持續(xù)優(yōu)化其審美鑒賞能力。在藝術(shù)創(chuàng)作的實施階段，學生需對舞蹈動作編排、舞臺布局設計、音樂與舞蹈的協(xié)調(diào)性等多維度因素進行深入剖析，顯著提升其審美感知能力，塑造自主的審美評價能力。

1.2促進情感表達能力的培養(yǎng)

在舞蹈編創(chuàng)領域?qū)嵺`活動中，學生需深入探究并準確把握多種情感體驗及其內(nèi)涵，通過舞蹈動作、面部表情及肢體語言，將情感信息傳遞至觀眾群體，此流程有效推動了情感的內(nèi)射與表達技巧的增強。舞蹈編創(chuàng)過程有助于學生在藝術(shù)創(chuàng)作領域深入挖掘自身情感內(nèi)涵，探尋最契合個體情感表達的舞蹈藝術(shù)形態(tài)。在藝術(shù)創(chuàng)作階段，學生需全面審視動作的形態(tài)及其技術(shù)要領，亟需探討如何借助舞蹈這一藝術(shù)形式來傳達情感內(nèi)涵。

1.3促進身心健康

借助舞蹈的鍛煉與編創(chuàng)實踐，學生群體通過體育鍛煉有效提升身體素質(zhì)，增強肌肉的柔韌性與身體的協(xié)調(diào)性，增強身體的表現(xiàn)性與操控能力，有利于學生心理健康。舞蹈表演對學生的身體素質(zhì)提出了基本要求，學生須情感投入與精神集中。借助舞蹈藝術(shù)進行創(chuàng)作，學生在參與體育運動的過程中能夠有效宣泄情緒，緩解學業(yè)負擔，實現(xiàn)身心愉悅與放松的雙重效果。

1.4助力文化傳承與創(chuàng)新

對民族舞蹈藝術(shù)及經(jīng)典劇目等傳統(tǒng)藝術(shù)形態(tài)進行深入研究與再創(chuàng)造，學生能夠?qū)ξ幕N含的精神實質(zhì)與價值取向進行深入領會，并將此系列元素匠心獨運地融入到舞蹈編創(chuàng)之中。例如，在編創(chuàng)以傳統(tǒng)戲曲為靈感來源的舞蹈作品過程中，學生能夠融合現(xiàn)代舞蹈的技藝與表現(xiàn)手法，對傳統(tǒng)藝術(shù)元素實施創(chuàng)新性詮釋，此舉顯著提升了傳統(tǒng)文化的活力，助力學生深入洞察文化與歷史之間的內(nèi)在關聯(lián)。

2.美育融入高校舞蹈創(chuàng)作實踐存在的問題

2.1缺乏系統(tǒng)性融入

在現(xiàn)階段的我國高等教育舞蹈藝術(shù)創(chuàng)作領域，美育整合過程中普遍存在系統(tǒng)性的缺陷。美育構(gòu)成一種教育領域內(nèi)綜合性較高的學科內(nèi)容，涵蓋藝術(shù)、文化、情感、思想等多元領域。在眾多高等院校的舞蹈創(chuàng)作課程中，美育的整合通常呈現(xiàn)出零散且分散的態(tài)勢。課程安排主要圍繞舞蹈技巧的培訓內(nèi)容展開，未充分關注美育要素的系統(tǒng)性培育過程。

2.2學生藝術(shù)素養(yǎng)不夠

在當前高等教育舞蹈創(chuàng)作領域，一個顯著的問題在于學生整體藝術(shù)素養(yǎng)普遍偏低，對美育的融入構(gòu)成挑戰(zhàn)。藝術(shù)素養(yǎng)涵蓋藝術(shù)鑒賞力、文化積淀、創(chuàng)新精神及表現(xiàn)技巧等多個維度，這些素質(zhì)在舞蹈作品的創(chuàng)作過程中扮演著至關重要的角色。當前舞蹈教育領域存在較為集中的單一化傾向，眾多學生的藝術(shù)文化素養(yǎng)普遍偏低，其顯著制約了他們在舞蹈編創(chuàng)領域的表現(xiàn)力與創(chuàng)意革新能力。

眾多高校舞蹈學科新生在入學之際，藝術(shù)素養(yǎng)基礎相對較弱。盡管他們在技術(shù)培訓領域具備一定程度的技能水平，對于舞蹈藝術(shù)之表現(xiàn)力、舞蹈文化底蘊以及舞蹈情感傳達等方面的認知相對較為膚淺。部分學生在舞蹈作品的編創(chuàng)過程中未能展現(xiàn)出獨立的思維能力和創(chuàng)新意識，對模仿與技術(shù)動作展示的依賴程度較高，未能對舞蹈作品的深層意蘊進行深入的挖掘與領會。

2.3舞蹈創(chuàng)作主題的單一化傾向及其表現(xiàn)力的局限性分析

在當前我國高等教育舞蹈創(chuàng)作領域，一個顯著的問題在于作品主題的單一化趨勢以及表現(xiàn)手法的局限。在舞蹈編創(chuàng)領域，主題的選定與表現(xiàn)技巧的運用至關重要，眾多高校的舞蹈創(chuàng)作依舊過分倚重于傳統(tǒng)或單調(diào)的題材領域。該表述顯示出明顯的創(chuàng)新不足與多樣性缺失，舞蹈創(chuàng)作普遍傾向于展現(xiàn)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵或進行簡明情感傳達，未充分涉獵社會現(xiàn)象與時代精神等多元主題的探究領域。

作為一種藝術(shù)門類，承載著豐富的文化內(nèi)涵，非單純的技術(shù)演示，系文化精神與思想觀念的傳承載體。舞蹈作品的創(chuàng)作主題常常受到創(chuàng)作者自身局限及教學模式的束縛。眾多學生在編創(chuàng)舞蹈藝術(shù)過程中，常陷入情感表達的單一模式或?qū)诺涿臋C械模仿之中，未充分關注對現(xiàn)代社會、現(xiàn)代人文理念、個體與集體關系以及全球化語境下文化融合等新興主題的挖掘。

2.4理論與實踐結(jié)合不夠

目前高校舞蹈藝術(shù)創(chuàng)作領域，美育實踐與理論結(jié)合過程中存在明顯不足。眾多高校的舞蹈編創(chuàng)教學領域，教師通常著重于舞蹈技巧與表演技能的培養(yǎng)，未充分關注對理論素養(yǎng)與藝術(shù)觀念的培育。盡管部分理論課程對學生藝術(shù)素養(yǎng)的提升與創(chuàng)作技能的鍛煉具有積極作用，舞蹈創(chuàng)作實踐與實際操作之間未能形成有效的銜接，學生的創(chuàng)作活動呈現(xiàn)出顯著的技術(shù)化特征，其思想內(nèi)涵與深度層面普遍存在不足之處。

理論與實踐之間的分歧現(xiàn)象，在諸多領域展現(xiàn)出顯著特征，學生在理論學習過程中所汲取的美學理論、文化底蘊及創(chuàng)作觀念，通常難以將實際創(chuàng)作與理論實踐有效融合。學生已成功習得理論架構(gòu)，在藝術(shù)創(chuàng)作的進程之中，時常面臨將理論知識轉(zhuǎn)化為舞蹈作品的實際操作難題，創(chuàng)作過程中所顯現(xiàn)的深度與思想內(nèi)涵存在明顯不足。

3.美育融入高校舞蹈創(chuàng)作實踐的策略

3.1構(gòu)建綜合性美育理念框架

在現(xiàn)今舞蹈藝術(shù)領域里，美育思想的引領與融合是藝術(shù)素養(yǎng)提升的迫切需求，也是推動學生全面進步與創(chuàng)意思維發(fā)展的有效途徑。因此，確立全面性的審美教育理念框架十分必要，全面的藝術(shù)教育觀念并不僅限于技藝的鍛煉或舞蹈的展示，將藝術(shù)鑒賞、文化底蘊、情感傳達以及社會責任等要素融入舞蹈創(chuàng)作與教學過程至關重要，有利于塑造深入的藝術(shù)洞察力。舞蹈教學需要強化美學理論與實際操作的融合，采用系統(tǒng)的美育教育模式提高學生的審美判斷力和藝術(shù)思維品質(zhì)。這一框架需融入藝術(shù)理論、文化發(fā)展、舞蹈語匯等多重方面，舞蹈并非僅是肢體動作的展示。它融合了情感、思維以及文化的核心，參與舞蹈設計環(huán)節(jié)的學生們，必須對社會的沿革、歷史的軌跡、文化的底蘊有深刻的洞察和感悟，必須深入探究才能產(chǎn)出有內(nèi)涵的成果。

綜合性美育框架的建立還需要教師、學校與社會的共同努力。學校應設立美學教育課程，培養(yǎng)教師審美素養(yǎng)，引導教師全面領會美育的核心要素，在開展教學工作時落實這一理念。院校可與外部藝術(shù)團隊、文化單位形成協(xié)作聯(lián)盟，組織文化藝術(shù)交流項目，擴大學生的認知范圍，加強他們的藝術(shù)審美鑒賞力，構(gòu)建全面的藝術(shù)教育體系。此舉有助于增強學生的舞蹈編創(chuàng)技巧與審美鑒賞力，能助力學生全面提升其綜合能力，促進他們在文化認同、情感表達、社會責任等領域的全面進步。

3.2豐富舞蹈作品創(chuàng)作內(nèi)容與形式

在藝術(shù)教育理念與高等教育舞蹈創(chuàng)作實踐相結(jié)合的過程中，拓展舞蹈作品的創(chuàng)作內(nèi)涵與表現(xiàn)手法是提高舞蹈創(chuàng)作質(zhì)量與革新能力的核心途徑。在舞蹈作品的編創(chuàng)過程中，必須高度重視技術(shù)層面的呈現(xiàn)，尤其是對作品深層內(nèi)涵的深入挖掘與精準表達。高校應引導學生從多角度、多層次進行創(chuàng)新性藝術(shù)探索，打破常規(guī)束縛，豐富藝術(shù)創(chuàng)作的題材與表現(xiàn)手法，激發(fā)學生在藝術(shù)創(chuàng)作領域展現(xiàn)更卓越的創(chuàng)新能力與深度思考能力。舞蹈作品的構(gòu)思內(nèi)容需體現(xiàn)豐富性與深邃性，在現(xiàn)階段的舞蹈編創(chuàng)領域，學生通常局限于對傳統(tǒng)文化及情感表達的淺層探討，對現(xiàn)代社會發(fā)展趨勢、全球化進程以及個體與集體、社會與人性等多元主題的深入研究尚顯不足。為了擴充創(chuàng)作素材的廣度與深度，教師需引導學生從生活、社會、歷史等多個角度進行多層次的探究，緊扣時代脈搏，融合時事焦點，探尋豐富多樣的創(chuàng)作資源。

舞蹈編創(chuàng)過程中，對空間布局、節(jié)奏感以及道具運用等方面的創(chuàng)新應予以高度重視，舞蹈作為一種藝術(shù)形式，不僅僅是肢體動作的展現(xiàn)，還是空間與時間的和諧共鳴。探討如何運用多樣化的空間布局與舞蹈動作的節(jié)奏性以實現(xiàn)藝術(shù)表現(xiàn)，賦予舞蹈作品以新穎的藝術(shù)表現(xiàn)力，是創(chuàng)作活動的重要內(nèi)容。舞臺道具的巧妙運用能夠顯著增強舞蹈作品的演繹效果，借助照明、幕布等藝術(shù)手段，構(gòu)建多樣化的視覺呈現(xiàn)效果，能夠顯著提升藝術(shù)作品的感染力與表現(xiàn)力。在高校舞蹈藝術(shù)創(chuàng)作領域，拓展創(chuàng)作領域與表現(xiàn)手法的宗旨，旨在呈現(xiàn)舞蹈技藝之精妙，提升他們的藝術(shù)創(chuàng)作靈感和創(chuàng)新思維水平。

3.3創(chuàng)新教學方法，提升學生藝術(shù)素養(yǎng)

在高校舞蹈創(chuàng)作教學領域，美育的滲透應依托于創(chuàng)新的教學策略，增強學生的藝術(shù)文化素養(yǎng)。藝術(shù)素養(yǎng)遠非單純技術(shù)技能的展現(xiàn)，而是對藝術(shù)深層意蘊、藝術(shù)表達方式、藝術(shù)價值觀念的深入洞察與體會，學生在藝術(shù)創(chuàng)作階段，若能擁有較高的藝術(shù)素養(yǎng)，更易于在藝術(shù)創(chuàng)作中滲透個人思想、情感及文化內(nèi)涵，進而增強作品的內(nèi)涵與藝術(shù)感染力。高校應積極探索并實施新型的教學策略，促進青少年藝術(shù)素養(yǎng)的全面提高，塑造并提升他們的藝術(shù)鑒賞力和創(chuàng)作技巧，教學活動應與藝術(shù)理論及創(chuàng)作技巧相結(jié)合。在理論框架的引領下，提升學生藝術(shù)創(chuàng)作的實踐能力。在舞蹈編創(chuàng)領域的教學實踐，教師的教學職責不應局限于舞蹈技巧與動作的傳授層面，需融合美學、文化學、心理學等多學科的理論與知識，助力學生構(gòu)建完善的藝術(shù)文化素養(yǎng)體系。教師可借助藝術(shù)史、舞蹈學理論、文化背景等相關課程的教學，引導學生深入探究多元文化背景下的藝術(shù)表現(xiàn)技巧與舞蹈作品的精神內(nèi)涵，提升其藝術(shù)鑒賞與洞察力。

應采納互動性、啟發(fā)性以及探究性的教學策略，倡導學生積極進行獨立思考與主動融入集體活動，在傳統(tǒng)的教學模式中，教師往往采取單向的講授方式，學生處于被動的知識接收狀態(tài)。此方法往往對學生的創(chuàng)新思維與自主思考能力構(gòu)成一定程度的束縛。例如，在新型的教學模式之中，教師理應著力喚醒學生的自主學習與創(chuàng)作激情，教師可借助團隊協(xié)作、主題研討、舞蹈作品剖析等教學形式，積極倡導學生獨立闡述個人見解，交流創(chuàng)作技巧與感悟，點燃他們的思維火花，激發(fā)其探索欲望。采用互動性教學策略，通過互動交流與協(xié)作，學生的藝術(shù)素養(yǎng)得到穩(wěn)步提升，拓展藝術(shù)創(chuàng)作領域，增強對舞蹈藝術(shù)感知與認知的能力。

此外，在高校舞蹈創(chuàng)作教學中，跨學科整合的實踐與探索具有決定性意義，提升學生整體藝術(shù)文化素養(yǎng)。藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)并非僅限于舞蹈領域本身，需融合多種藝術(shù)表現(xiàn)手法，諸如音樂、戲劇、視覺藝術(shù)等領域。依托多學科交叉融合的教學模式，學生在舞蹈編創(chuàng)過程中能夠借鑒融合其他藝術(shù)元素，增強作品的豐富性與藝術(shù)表現(xiàn)力。教師能夠策劃并實施跨學科的藝術(shù)教學活動，深化學生的藝術(shù)認知，舞蹈與音樂融合、舞蹈與戲劇交織，引導學生在多元藝術(shù)形態(tài)的交融與互動中，提升藝術(shù)感知的深度與創(chuàng)作技巧的廣度。

3.4理論與實踐相結(jié)合

在高校舞蹈編創(chuàng)的教學實踐中，整合理論與實踐是美育融入教育體系的核心策略之一。理論構(gòu)筑了創(chuàng)作活動的堅實思想根基與藝術(shù)導向框架，實踐是驗證并貫徹理論的核心渠道，兩者的融合，有助于提升學生深入理解舞蹈創(chuàng)作所蘊含的文化意蘊、藝術(shù)品質(zhì)及情感表現(xiàn)，增強其藝術(shù)創(chuàng)作技能與審美素養(yǎng)。理論知識的習得構(gòu)成了舞蹈編創(chuàng)的精神支柱，舞蹈編創(chuàng)遠非單純動作的排列組合，是思想與情感的深度體現(xiàn)。學生在進行藝術(shù)創(chuàng)作活動之際，務必擁有扎實的藝術(shù)理論功底，唯有深入剖析，方能領悟舞蹈作品的深層意蘊與情感內(nèi)涵。

若理論知識的學習未能與實際操作相融合，抽象的創(chuàng)作潛能將難以轉(zhuǎn)化為具體的創(chuàng)作實踐能力。因此，舞蹈編創(chuàng)的實際操作階段具有至關重要的地位。學生不僅精通舞蹈技藝，亦熟練掌握舞蹈創(chuàng)作手法，更有效地將理論知識轉(zhuǎn)化為實際創(chuàng)作實踐。例如，學生在進行舞蹈編創(chuàng)活動時，通過實踐操作對所學理論知識的驗證與優(yōu)化，教學實踐有效促進學生的創(chuàng)新意識發(fā)展，引導他們以更寬廣的視野審視創(chuàng)作議題，創(chuàng)新突破傳統(tǒng)藝術(shù)創(chuàng)作手法，豐富藝術(shù)表現(xiàn)手法之運用。

理論與實踐相結(jié)合在課堂教學領域并非單一呈現(xiàn)，校外實踐活動、舞蹈競技、藝術(shù)展覽等多種形式亦能達成此目標。借助此類舉措，學生在仿真的藝術(shù)實踐場景中得以運用所習得的理論知識，開展藝術(shù)創(chuàng)作活動，持續(xù)增強其舞蹈編創(chuàng)技藝與藝術(shù)造詣。同時，此類活動有效點燃了學生對于藝術(shù)創(chuàng)作的熱情，持續(xù)激發(fā)他們的探索精神與創(chuàng)新動力，將理論與實踐相結(jié)合是高等教育舞蹈藝術(shù)創(chuàng)作中實現(xiàn)美育滲透的關鍵途徑之一。唯有依托理論之引領與經(jīng)實踐之驗證，藝術(shù)創(chuàng)作為學生提供了藝術(shù)潛能發(fā)揮的契機，打造富含思想內(nèi)涵、情感色彩及文化底蘊的文藝作品。該教學模式將理論與實踐相結(jié)合，致力于向?qū)W生提供全方位的藝術(shù)教育服務，提升他們的創(chuàng)作水平和綜合素養(yǎng)。

4.結(jié)語

美育在高校舞蹈作品創(chuàng)作中的融入，不僅能提升學生的審美素養(yǎng)，還能促進舞蹈藝術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展。通過這一系列的策略實施，高校將能夠為學生提供一個更具啟發(fā)性和創(chuàng)造性的藝術(shù)教育環(huán)境，推動舞蹈教育的高質(zhì)量發(fā)展。

將美育融入高校舞蹈創(chuàng)作實踐是培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的必然要求。通過構(gòu)建綜合性美育理念框架、豐富舞蹈作品創(chuàng)作內(nèi)容與形式、創(chuàng)新教學方法，提升學生藝術(shù)素養(yǎng)、理論與實踐相結(jié)合等策略，可以有效提升學生的審美素養(yǎng)和舞蹈創(chuàng)作能力，使舞蹈作品更具思想性、藝術(shù)性和審美價值。

在未來的高校舞蹈教育中，應不斷探索和創(chuàng)新美育融入舞蹈創(chuàng)作實踐的方法和途徑，為推動美育事業(yè)的發(fā)展和舞蹈藝術(shù)的繁榮做出積極貢獻。

文章來源：  《尚舞》   http://m.xwlcp.cn/w/wy/26862.html