舞蹈編導專業(yè)人才培養(yǎng)與行業(yè)需求對接路徑探索 ——以新疆藝術(shù)學院為例

舞蹈編導專業(yè)，作為舞蹈學科體系中的關(guān)鍵分支，不僅對舞蹈藝術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，還在培養(yǎng)具有專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的舞蹈編導人才方面扮演著關(guān)鍵角色。

文化產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展與舞蹈市場的持續(xù)繁榮，促使舞蹈編導專業(yè)人才的需求結(jié)構(gòu)發(fā)生了顯著變化，展現(xiàn)出多元化與高度專業(yè)化的雙重特點。在新疆地區(qū)，這一現(xiàn)象尤為突出，其豐富的多民族文化資源不僅是推動當?shù)匚幕囆g(shù)發(fā)展的關(guān)鍵要素，也導致了對文藝創(chuàng)作人才需求的持續(xù)攀升。在此背景下，作為地方藝術(shù)人才培養(yǎng)的重要搖籃，新疆藝術(shù)學院舞蹈編導專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量直接關(guān)乎滿足新疆乃至全國舞蹈藝術(shù)行業(yè)對高素質(zhì)、專業(yè)化人才的需求，對推動舞蹈藝術(shù)的發(fā)展至關(guān)重要。因此，探索舞蹈編導專業(yè)人才培養(yǎng)與行業(yè)需求的有效對接路徑，其重要性不僅體現(xiàn)在對當前舞蹈編導人才教育質(zhì)量的直接提升上，更在于為舞蹈藝術(shù)的未來創(chuàng)新與可持續(xù)發(fā)展奠定堅實而深遠的理論基礎與實踐支撐。

1.舞蹈編導專業(yè)人才培養(yǎng)特點

 舞蹈編導專業(yè)在人才培養(yǎng)上的獨特之處，在于其將“編”與“導”的職能進行了深度融合與高度統(tǒng)一。編導不僅是舞蹈作品的組織者和引領者，還是實現(xiàn)創(chuàng)作愿景的核心力量。首先，從字面意義上探究“編”與“導”的深刻內(nèi)涵。根據(jù)《漢典》的解釋，“編”字的原始含義是指用皮條或繩子將排列整齊的竹簡串聯(lián)起來，其引申義強調(diào)了組合與構(gòu)建的重要性；而“導”則代表引領、啟迪與指導，意味著為人們提供清晰的方向。當這兩個概念被融入舞蹈藝術(shù)中時，它們的含義得到了進一步的豐富和拓展。其次，在舞蹈領域，“編”涉及到動作的編排與創(chuàng)新，要求編導能夠?qū)⑽璧冈鼐幙棾晌杈浜臀瓒?，這不僅考驗了編導的動作創(chuàng)編能力，還包括對舞蹈內(nèi)容的構(gòu)思與構(gòu)建。而“導”則更側(cè)重于導演工作，涵蓋排練的組織與指導，以及與燈光、音樂、舞美等團隊的協(xié)作，以確保舞蹈作品能夠在舞臺上完美地呈現(xiàn)?！熬帯迸c“導”相得益彰，缺一不可，從捕捉舞蹈形象、創(chuàng)造和組織舞蹈語言、編排設計舞段，到通過排練將藝術(shù)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)于舞臺，構(gòu)成了一個不可分割的藝術(shù)創(chuàng)作循環(huán)。任何一個環(huán)節(jié)的缺失都可能損害藝術(shù)作品的完整性，正如舞蹈界所言：“不參與‘編’則難以‘導’”。因此，舞蹈編導專業(yè)的這一特點對學生的能力提出了嚴格的要求。學生不僅要有扎實的文化素養(yǎng)和專業(yè)的舞蹈知識，還需要具備概括生活、理解音樂、構(gòu)建戲劇結(jié)構(gòu)、鑒賞美術(shù)等多方面的能力，以及卓越的組織、協(xié)調(diào)和溝通能力，以實現(xiàn)“編”與“導”的和諧統(tǒng)一。

2.新疆藝術(shù)學院舞蹈編導專業(yè)培養(yǎng)目標及課程設置概述

新疆藝術(shù)學院舞蹈編導專業(yè)，作為地方舞蹈編創(chuàng)人才培養(yǎng)的重要基地，其人才培養(yǎng)目標緊跟時代步伐，緊貼行業(yè)需求。一是秉承“精編創(chuàng)、善表演、會教學”的理念，聚焦在鑄牢中華民族共同體意識下，培養(yǎng)學生樹立以人民為中心的創(chuàng)作導向，堅持為人民創(chuàng)作，為新時代服務的創(chuàng)作理念。二是通過“以實踐帶動教學，以創(chuàng)作帶動創(chuàng)新”的教學模式，培養(yǎng)具備高水平專業(yè)能力、良好道德品質(zhì)和較高文化素養(yǎng)，能在各專業(yè)文藝團體、學校、基層文化部門、演藝機構(gòu)等單位從事舞蹈創(chuàng)作的應用型、創(chuàng)新型高素質(zhì)專業(yè)人才。

編導專業(yè)課程設置包含編導技法與理論類課程、基本功訓練類課程、舞蹈素材課程以及輔助專業(yè)學習的選修課，既強調(diào)舞蹈基礎技能的訓練，又注重編導理論與實踐能力的培養(yǎng)。同時積極引入多元文化元素，充分利用新疆豐富的多民族文化資源，為學生提供了較為廣闊的舞蹈素材學習資源與舞蹈創(chuàng)作實踐平臺。

3.新疆藝術(shù)學院舞蹈編導專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

一是理論與實踐結(jié)合不夠緊密。學生將理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作技能時，面臨一定困難，課程教學中缺乏足夠的真實實踐案例和具體操作指導；現(xiàn)有的實踐教學環(huán)節(jié)以校內(nèi)實踐為主，校外實踐機會不足，學生難以獲得足夠的行業(yè)經(jīng)驗，導致理論與實踐的結(jié)合不夠緊密。

二是課程設置與市場需求脫節(jié)。隨著社會的不斷發(fā)展，舞蹈編導行業(yè)的市場需求也在不斷變化。目前，教學內(nèi)容過于側(cè)重于傳統(tǒng)舞蹈編導技法的傳授，卻忽視了市場對藝術(shù)與科技融合的新需求，相關(guān)課程設置的缺乏使得畢業(yè)生在領域內(nèi)的競爭力顯得不足，導致學生在畢業(yè)后難以迅速適應行業(yè)的新要求，進一步加劇其就業(yè)難度。

三是師資力量存在短板。盡管目前已擁有一支相對穩(wěn)定的師資隊伍，但這些教師中大多數(shù)是從高校畢業(yè)后直接步入教學崗位，他們的理論知識體系較為完備，但在行業(yè)實踐方面卻存在明顯不足。這種缺乏足夠行業(yè)實踐經(jīng)驗的現(xiàn)象，導致教師在教學過程中難以為學生提供全面、深入的實踐指導，從而影響了學生實踐能力的培養(yǎng)和提升。因此，加強師資隊伍建設，提升教師的行業(yè)實踐經(jīng)驗，成為新疆藝術(shù)學院舞蹈編導專業(yè)人才培養(yǎng)中亟待解決的問題。

鑒于以上問題的存在，舞蹈編導專業(yè)的人才培養(yǎng)更加需要深入探索與行業(yè)需求的有效對接路徑。這要求我們在設置舞蹈編導專業(yè)課程時，不僅要充分考慮人才培養(yǎng)的目標和規(guī)格，還要緊密結(jié)合行業(yè)發(fā)展趨勢和市場需求，確保課程設置的科學性、實用性和前瞻性。通過加強與行業(yè)企業(yè)的合作與交流，不斷更新和完善課程內(nèi)容，提升學生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，以滿足舞蹈編導行業(yè)對高素質(zhì)人才的需求。

4.行業(yè)需求特點深度剖析

4.1多元化需求：市場繁榮下的必然選擇

隨著文化產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展和舞蹈市場的持續(xù)繁榮，舞蹈編導專業(yè)人才的需求呈現(xiàn)出多元化的顯著特點。不同領域、不同規(guī)模的舞蹈團體和機構(gòu)對舞蹈編導人才的需求各不相同，既有對專業(yè)舞蹈編導人才的渴求，也有對跨界融合、創(chuàng)新型人才的迫切需求。

4.1.1職業(yè)角色多極化互換

在舞蹈編導領域，從業(yè)人員的職業(yè)角色正經(jīng)歷著多極化互換的顯著變化。傳統(tǒng)的舞蹈編導往往專注于藝術(shù)創(chuàng)作的某個環(huán)節(jié)，如編排、教學或表演等。然而，隨著社會的不斷進步和文化的多元化發(fā)展，舞蹈編導的職業(yè)角色不再局限于單一的職責范圍。他們可能需要同時承擔創(chuàng)作者、教育者、表演者、策劃者等多重角色，以適應不同項目和場合的需求。

4.1.2應用空間多層化和復雜化

舞蹈的應用空間也在不斷擴大和復雜化。過去，舞蹈作為藝術(shù)表演的一種形式，主要服務于劇院、電視臺等藝術(shù)機構(gòu)。然而，如今舞蹈已經(jīng)滲透到社會的各個領域，如商業(yè)演出、文化旅游、健身娛樂、教育培訓等。這種多層化和復雜化的應用空間為舞蹈編導提供了更多的就業(yè)機會和創(chuàng)作空間，同時也對他們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力提出了更高的要求。

4.1.3教育形式多樣化

隨著舞蹈教育的普及和深化，舞蹈教育形式也日益多樣化。除了傳統(tǒng)的舞蹈院校和專業(yè)培訓機構(gòu)外，越來越多的學校、社區(qū)和文化機構(gòu)開始開設舞蹈課程，以滿足不同受眾的需求。這種多樣化的教育形式不僅豐富了舞蹈教育的內(nèi)容，還為舞蹈編導提供了更廣闊的就業(yè)平臺。他們可以在不同的教育環(huán)境中發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，培養(yǎng)更多的舞蹈人才。

4.1.4社會功能多元化

舞蹈的社會功能也在趨向于多元化發(fā)展。除了傳統(tǒng)的藝術(shù)表演功能外，舞蹈還被賦予更多的社會意義和價值。例如，它可以作為文化傳承的載體，傳承和弘揚民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；也可以作為社會教育的工具，培養(yǎng)人們的審美素養(yǎng)和創(chuàng)新能力；還可以作為社會公益的媒介，傳遞正能量和人文關(guān)懷。這種多元化的社會功能為舞蹈編導提供了更多的創(chuàng)作靈感和就業(yè)機會，同時也使他們的作品更加貼近社會現(xiàn)實和人民需求。

4.2專業(yè)化需求：藝術(shù)創(chuàng)新下的必然趨勢

隨著舞蹈藝術(shù)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，舞蹈編導人才的專業(yè)化需求日益凸顯。舞蹈編導不僅需要具備扎實的舞蹈基礎和豐富的創(chuàng)意策劃能力，還需要具備敏銳的市場洞察力和良好的團隊協(xié)作能力。同時，跨文化交流能力、數(shù)字化技術(shù)應用能力等新型專業(yè)能力也日益成為行業(yè)需求的重點。

4.3國際化需求：全球化背景下的新挑戰(zhàn)

       在全球化的背景下，舞蹈藝術(shù)的國際化趨勢日益明顯。舞蹈編導專業(yè)人才需要具備國際視野和跨文化交流能力，能夠緊跟國際舞蹈藝術(shù)的發(fā)展趨勢，為舞蹈藝術(shù)的國際交流與合作貢獻力量。

5.舞蹈編導專業(yè)人才培養(yǎng)與行業(yè)需求對接路徑探索

5.1優(yōu)化課程設置：理論與實踐并重

針對當前舞蹈編導專業(yè)課程設置與行業(yè)需求脫節(jié)的問題，應優(yōu)化課程設置，實現(xiàn)理論與實踐的并重。具體而言，可以采取以下措施：一是增設與行業(yè)需求緊密相關(guān)的課程，如創(chuàng)意策劃、市場營銷、團隊協(xié)作等；二是加強實踐教學環(huán)節(jié)，如組織市場調(diào)研、參與舞蹈作品創(chuàng)作與編排等；三是邀請行業(yè)專家和企業(yè)導師走進課堂，為學生提供實踐指導和職業(yè)規(guī)劃建議。

實例分析：新疆藝術(shù)學院舞蹈編導專業(yè)在課程設置上進行了大膽創(chuàng)新。該學院不僅開設了《舞蹈編導理論與實踐》《舞蹈作品分析與鑒賞》等基礎課程，還增設了《舞蹈創(chuàng)意與策劃》等實踐導向課程。同時，學院與多家企業(yè)建立了合作關(guān)系，邀請企業(yè)導師走進課堂，為學生提供實踐指導和職業(yè)規(guī)劃建議。這些舉措不僅豐富了課程內(nèi)容，還為學生提供了更多實踐機會，有效提升了學生的實踐能力和競爭力。

5.2創(chuàng)新教學方法：激發(fā)潛能與創(chuàng)造力

針對當前舞蹈編導專業(yè)教學方法單一、缺乏創(chuàng)新的問題，應創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生的潛能和創(chuàng)造力。具體而言，可以采取以下措施：一是采用項目式學習、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和主動性；二是引入數(shù)字化技術(shù)、虛擬現(xiàn)實等新型教學手段，提高教學效果和趣味性；三是加強師生互動和生生互動，鼓勵學生進行交流和合作，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

實例分析：新疆藝術(shù)學院舞蹈編導專業(yè)在教學方法上進行了積極探索。該學院采用了項目式學習的教學方法，將學生分成小組進行舞蹈作品創(chuàng)作與編排。在項目過程中，學生需要自主選題、策劃、創(chuàng)作和表演，通過團隊合作完成作品。這種教學方法不僅激發(fā)了學生的學習興趣和創(chuàng)造力，還培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。同時，學院還引入了數(shù)字化技術(shù)和虛擬現(xiàn)實教學手段，如使用虛擬現(xiàn)實技術(shù)對舞蹈動作進行捕捉和編排等，提高了教學效果和趣味性。

5.3加強師資隊伍建設：提升教學與研究水平

針對當前舞蹈編導專業(yè)師資力量不足、教學水平參差不齊的問題，應加強師資隊伍建設，提升教學與研究水平。具體而言，可以采取以下措施：一是引進具有行業(yè)實踐經(jīng)驗和豐富教學經(jīng)驗的優(yōu)秀教師；二是加強教師培訓和學習交流，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力；三是建立教師激勵機制和評價體系，鼓勵教師積極參與教學和科研工作。

實例分析：新疆藝術(shù)學院舞蹈編導專業(yè)在師資隊伍建設上取得了顯著成效。該學院引進了一批具有豐富行業(yè)實踐經(jīng)驗和教學經(jīng)驗的優(yōu)秀教師，他們不僅具備扎實的舞蹈基礎和教學能力，還能將行業(yè)需求和最新技術(shù)融入教學之中。同時，該學院還加強了教師培訓和學習交流，定期組織教師參加國內(nèi)外學術(shù)會議和研討會，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。此外，該學院還建立了教師激勵機制和評價體系，鼓勵教師積極參與教學和科研工作，為人才培養(yǎng)提供有力保障。

5.4加強實踐環(huán)節(jié)建設：深化校企合作

針對當前舞蹈編導專業(yè)實踐環(huán)節(jié)薄弱、缺乏與行業(yè)合作的問題，應加強實踐環(huán)節(jié)建設，深化校企合作。具體而言，可以采取以下措施：一是建立校企合作機制，與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案和教學計劃；二是加強實習實訓基地建設，為學生提供實踐鍛煉的機會和平臺；三是開展校企合作項目，如共同創(chuàng)作舞蹈作品、舉辦舞蹈比賽等，促進產(chǎn)學研用深度融合。

實例分析：新疆藝術(shù)學院舞蹈編導專業(yè)在實踐環(huán)節(jié)建設上取得了積極進展。該學院與多家企業(yè)建立校企合作機制，共同制定了人才培養(yǎng)方案和教學計劃。同時，該學院還加強了實習實訓基地建設，并與多家舞蹈團體和機構(gòu)建立了合作關(guān)系，為學生提供實踐鍛煉的機會和平臺。此外，該學院還積極與企業(yè)合作開展項目合作，如共同創(chuàng)作舞蹈作品、舉辦舞蹈比賽等，促進了產(chǎn)學研用深度融合。通過校企合作，學生不僅獲得了實踐鍛煉的機會，有效提升了實踐能力，還能夠深入了解了市場需求和行業(yè)動態(tài)。

5.5建立多元化評價體系：促進學生全面發(fā)展

針對當前舞蹈編導專業(yè)評價體系單一、缺乏全面性評價的問題，應建立多元化評價體系，以促進學生全面發(fā)展。具體而言，可以采取以下措施：一是建立多元化的評價指標，包括舞蹈技巧、創(chuàng)意策劃能力、團隊協(xié)作能力、跨文化交流能力等；二是采用多種評價方式，如作品展示、口頭報告、小組討論等；三是注重過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合，關(guān)注學生的成長過程和學習成果。

實例分析：新疆藝術(shù)學院舞蹈編導專業(yè)在評價體系上進行了積極探索和實踐。該學院建立了多元化的評價指標，包括舞蹈技巧、創(chuàng)意策劃能力、團隊協(xié)作能力、跨文化交流能力等。同時，學院還采用了多種評價方式，如作品展示、口頭報告、小組討論等，以全面評價學生的學習成果和綜合能力。此外，該學院還注重過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合，關(guān)注學生的成長過程和學習成果，為學生提供有針對性的指導和幫助。通過多元化評價體系的建立和實施，學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力得到了顯著提升。

 6.結(jié)語

本文深入分析了新疆藝術(shù)學院舞蹈編導專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和行業(yè)需求，探索了舞蹈編導專業(yè)人才培養(yǎng)與行業(yè)需求的無縫對接路徑。具體而言，通過優(yōu)化課程設置、創(chuàng)新教學方法、加強師資隊伍建設、加強實踐環(huán)節(jié)建設以及建立多元化評價體系等措施，可以有效提升舞蹈編導專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足行業(yè)需求。

隨著文化產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展和舞蹈市場的不斷繁榮，舞蹈編導專業(yè)人才的需求將呈現(xiàn)出更加多元化和專業(yè)化的趨勢。因此，舞蹈編導專業(yè)人才培養(yǎng)需要不斷創(chuàng)新和完善，以適應市場需求的變化。同時，還需要加強與國際舞蹈藝術(shù)界的交流與合作，引進國際先進的教育理念和技術(shù)手段，提升人才培養(yǎng)的國際化水平。相信在各方的共同努力下，舞蹈編導專業(yè)人才培養(yǎng)將取得更加顯著的成效，為舞蹈藝術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展貢獻更大的力量。

文章來源：   《尚舞》   http://m.xwlcp.cn/w/wy/26862.html