著名的后現(xiàn)代課程家威廉姆·多爾認(rèn)為，教育就是教師與學(xué)生通過不斷對(duì)話與反思而探究未知領(lǐng)域的過程，教師與學(xué)生是一種平等的關(guān)系。多爾提出應(yīng)該建立一種“以對(duì)話性會(huì)話為核心的課程”，這種對(duì)話，不是單純意義上的一般語詞交流，而是教師、學(xué)生與課程間多向的、能產(chǎn)生“新的意義和理解”的活動(dòng)與過

毫無疑問，語文課應(yīng)該有目標(biāo)，但問題是目標(biāo)由誰來設(shè)定？設(shè)定的依據(jù)是什么？這兩個(gè)問題涉及到誰是課程的主體的問題。很顯然如果依舊按照過去的觀點(diǎn)來考慮，那么語文教師應(yīng)主要根據(jù)教材和教學(xué)參考書先期設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。然而，這樣是否符合學(xué)生實(shí)際是無法顧及到的。教師和學(xué)生都是課程的主體，課堂教學(xué)

在語文教育界，工具性與人文性的爭(zhēng)論一直沒有停止過。而在以往工具論一直占據(jù)主導(dǎo)地位。工具論者認(rèn)為語文是一門言語交際課程，言語只是一種交際工具，無論從最初的字、詞、句的掌握還是文章的段落、層次、結(jié)構(gòu)、主題、寫作特點(diǎn)的歸納，都有一個(gè)完整的步驟及知識(shí)體系。學(xué)習(xí)這些也只是為了更好地運(yùn)用

根據(jù)新課標(biāo)要求，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，全面培養(yǎng)合格的英語人才已成為我國(guó)迎接挑戰(zhàn)21世紀(jì)挑戰(zhàn)的重要戰(zhàn)略舉措。“實(shí)施素質(zhì)教育的核心在課堂，關(guān)鍵在課改”已日漸成為共識(shí)。目前，以實(shí)施素質(zhì)教育為主的英語教學(xué)改革已在我國(guó)各地全面推開，不少地方也取得很好的效果，但在非城市小學(xué)，英語教學(xué)改革

促進(jìn)我國(guó)教師專業(yè)化發(fā)展，需要在法律制度、課程設(shè)置、職前與職后培訓(xùn)一體化等方面有所改進(jìn)。 1.制定相關(guān)法律法規(guī)，確保教師專業(yè)地位。1994年中國(guó)開始實(shí)施的《教師法》規(guī)定：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員”。這是第一次從法律角度上明確教師的專業(yè)地位。1995年國(guó)務(wù)院頒布《教師

盡管我國(guó)教師專業(yè)化發(fā)展取得了很大的進(jìn)步，但目前仍存在許多問題。 1.教師專業(yè)化的理念未深入人心。許多人認(rèn)為教師的專業(yè)化就是老師對(duì)自己所教學(xué)科的知識(shí)積累和精通程度，似乎要成為某一學(xué)科領(lǐng)域的專才才可以稱得上是“專業(yè)”教師，這一理解往往比較片面。不可否認(rèn)，要做好一名稱職的教師必須

摘要：教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑，而教育者的素質(zhì)恰恰是教育強(qiáng)國(guó)策略的關(guān)鍵。本文試圖從我國(guó)教師專業(yè)發(fā)展的歷史進(jìn)程出發(fā)，列舉出當(dāng)前我國(guó)教師專業(yè)化發(fā)展存在的問題，并且提出一些解決的方法。 關(guān)鍵詞：教師專業(yè)化；歷史進(jìn)程；發(fā)展策略 我

摘要：隨著高中新課改的不斷深入，語文老師的任務(wù)是如何尊重學(xué)生，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的能力，讓課堂為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主陣地。 關(guān)鍵詞：讀質(zhì)疑摘抄創(chuàng)設(shè)情境 隨著高中新課改的不斷深入，我覺得語文老師的任務(wù)是如何尊重學(xué)生，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合

1.青少年足球訓(xùn)練中存在的問題1.1對(duì)運(yùn)動(dòng)員的文化教育重視不夠隊(duì)伍管理人員只看到了身體訓(xùn)練和技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的重要，而對(duì)運(yùn)動(dòng)員的文化教育重視程度不夠。從短期上看不到對(duì)運(yùn)動(dòng)員的影響，而從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度會(huì)限制運(yùn)動(dòng)員對(duì)足球的理解能力和更高層次的發(fā)展。另外，大多數(shù)青少年都是學(xué)生，足球只能是學(xué)生的

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性興趣是最好的老師。積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，找到每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)素描的切入點(diǎn)。素描教學(xué)一直以來是眾多教育者致力研究的一門基礎(chǔ)課題。這是一門基礎(chǔ)技能課程，時(shí)間長(zhǎng)，易枯燥，需要學(xué)生經(jīng)過長(zhǎng)期的反復(fù)的訓(xùn)練才能達(dá)到預(yù)期的效果。所以一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中過不了這個(gè)坎

一、畢業(yè)工作機(jī)構(gòu)設(shè)置清晰，責(zé)任分工明確，保證信息渠道暢通從2009屆畢業(yè)生就業(yè)工作開始，經(jīng)貿(mào)系就設(shè)立機(jī)構(gòu)，主要分為三個(gè)小組（領(lǐng)導(dǎo)小組、三畢工作小組和指導(dǎo)工作小組）。領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)由系部教學(xué)主任擔(dān)任，副組長(zhǎng)由黨總支書記擔(dān)任，組員由支部書記和各教研室主任擔(dān)任。三畢工作小組：組長(zhǎng)由

一、中國(guó)慈善立法現(xiàn)狀綜述慈善事業(yè)具有深遠(yuǎn)的傳統(tǒng)性和廣泛的群眾性與社會(huì)性。既有利于安老助孤、扶貧濟(jì)困，又有利于疏理社會(huì)人際關(guān)系、緩解社會(huì)矛盾、穩(wěn)定社會(huì)秩序，是社會(huì)一定利益的調(diào)節(jié)器，是和諧社會(huì)的重要力量。1、中國(guó)慈善事業(yè)的立法體制與慈善事業(yè)的發(fā)展之間的矛盾明顯目前，我國(guó)僅有一部《

第一，要重視語文教學(xué)的重要性問題。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到語文教學(xué)是一門工具性的課程，只有把這門課學(xué)好才能全能提高學(xué)生的能力，不僅發(fā)揮工具性的功能，而且應(yīng)該強(qiáng)化其審美性和人文性。不管是什么類的院校，語文教學(xué)始終應(yīng)該堅(jiān)持提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，把學(xué)生的職業(yè)技能與獨(dú)立人格和健全精神的和諧統(tǒng)一起來，

1、一是突出組織活動(dòng)制度。每年春節(jié)期間，組織全體黨員集中過組織生活。要求每個(gè)黨員向組織匯報(bào)一年來的思想、工作、學(xué)習(xí)、生活以及遵紀(jì)守法等方面的情況召開黨小組會(huì)、支部大會(huì)研究討論預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正問題，對(duì)支部工作進(jìn)行總結(jié)和布署。二是突出日常管理制度。平時(shí)要求每個(gè)黨員每季度向組織書面匯報(bào)

一、大學(xué)生人際關(guān)系問題的主要表現(xiàn)1、缺乏主動(dòng)交流的意識(shí)。部分大學(xué)生由于缺乏主動(dòng)交流的意識(shí)，在與人相處，打交道時(shí)，總是等待別人先主動(dòng)交流，若別人當(dāng)時(shí)無與其交流之需或很忙碌時(shí)，抑或也是缺乏主動(dòng)交流意識(shí)的人時(shí)，這時(shí)的交流必將陷入“不了了之”的結(jié)果，交際效果甚差。2、缺乏交流的技巧。

一、軌道板精調(diào)技術(shù)條件及設(shè)備安裝1、軌道板精調(diào)準(zhǔn)備1.1軌道板精調(diào)前提條件軌道板精調(diào)前必須滿足下列條件：〔1〕軌道基準(zhǔn)網(wǎng)（⑶^網(wǎng)）測(cè)量完畢，并通過評(píng)估驗(yàn)收；軌道板初鋪已經(jīng)完成，軌道板初鋪的位置允許偏差為：縱向不應(yīng)大于10匪，橫向不應(yīng)大于精調(diào)調(diào)節(jié)裝置橫向調(diào)程的1/2；時(shí)只轉(zhuǎn)移其

一、農(nóng)民工社會(huì)保險(xiǎn)的現(xiàn)狀分析(一)關(guān)于農(nóng)民工概念的界定對(duì)于農(nóng)民工的概念，學(xué)術(shù)界尚沒有一個(gè)明確的界定，農(nóng)民工是中國(guó)特有的詞匯，國(guó)外有的叫勞工，還有的叫移民工，農(nóng)民工在英語中叫時(shí)”。西方社會(huì)與中國(guó)一樣，都在某一歷史階段出現(xiàn)了大量的農(nóng)民勞動(dòng)力，也就是我們稱呼的“農(nóng)民工”，它是指大規(guī)

一、糧食流通安全的作用糧食流通是保證糧食安全的重要手段，糧食流通是指糧食商品生產(chǎn)出來以后，經(jīng)過交換，實(shí)現(xiàn)從生產(chǎn)領(lǐng)域向消費(fèi)領(lǐng)域轉(zhuǎn)移的全過程。這種轉(zhuǎn)移過程是以貨幣為媒介，借助貨幣的流通職能和支付職能來實(shí)現(xiàn)的。糧食流通是一個(gè)過程，糧食安全是一種狀態(tài)，糧食流通的過程，是確保糧食安全的

一、一體化系統(tǒng)方案的對(duì)應(yīng)措施在系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)，我們應(yīng)該仔細(xì)推敲每一個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)真研究設(shè)計(jì)方案，合理取舍。為保證系統(tǒng)安全穩(wěn)定，我們必須要求設(shè)備安全可靠、性能優(yōu)良，選擇在業(yè)界廣泛使用的產(chǎn)品。我們永春電視臺(tái)經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的調(diào)研和考察，決定采用肪613中小規(guī)模電視臺(tái)全臺(tái)一體化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。6061

就是必要的專業(yè)理論內(nèi)容，也要與實(shí)踐緊密地聯(lián)系起來，這樣有得利于學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程從感性認(rèn)識(shí)上升到理論認(rèn)識(shí)，最終達(dá)到理論指導(dǎo)實(shí)踐的目的。2、專業(yè)基礎(chǔ)課應(yīng)為專業(yè)課打好基礎(chǔ)，為專業(yè)課服務(wù)。任何一門專業(yè)所設(shè)置的課程，它們的內(nèi)容都是相互依托，相互滲透，有緊密聯(lián)系的，因此在講授其中一門專業(yè)基