摘要：詩(shī)歌中出現(xiàn)語(yǔ)篇的隱性連貫是一種特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。而意象作為詩(shī)歌構(gòu)成的一個(gè)重要元素，它能夠激活人的情感，產(chǎn)生認(rèn)知語(yǔ)境；構(gòu)建隱喻，彌補(bǔ)認(rèn)知空間；產(chǎn)生象征體系，儼然成為構(gòu)建詩(shī)歌隱性連貫的核心。 關(guān)鍵詞：意象； 詩(shī)歌； 隱性連貫； 認(rèn)知 Images: The Core of

摘要：本文就是從語(yǔ)用角度闡釋了模糊限制語(yǔ)在英語(yǔ)情感課堂教學(xué)中的應(yīng)用以更好促進(jìn)師生感情，提高英語(yǔ)教學(xué)。 關(guān)鍵詞：模糊限制語(yǔ)，英語(yǔ)情感教學(xué)，語(yǔ)用功能，語(yǔ)用策略 英語(yǔ)情感教學(xué)把情感作為英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容與目標(biāo)，把培養(yǎng)學(xué)生的興趣、態(tài)度和自信心放在首位，使課堂成為師生之間知識(shí)與情感

摘要：城市社區(qū)居民是城市社區(qū)建設(shè)的主導(dǎo)力量之一，但居民參與狀況不佳已成為社區(qū)建設(shè)的瓶頸問(wèn)題。本文對(duì)城市社區(qū)建設(shè)中居民參與存在的問(wèn)題和產(chǎn)生原因進(jìn)行了綜合分析。 關(guān)鍵詞：居民參與 問(wèn)題 原因 一、當(dāng)前我國(guó)城市社區(qū)居民參與存在的問(wèn)題 社區(qū)建設(shè)有賴(lài)于政府的主導(dǎo)，更有賴(lài)于社區(qū)居民

摘要：魯迅在他的“彷徨時(shí)期”非常集中的討論生死問(wèn)題，這不是偶然的。筆者試圖通過(guò)魯迅與其時(shí)代特征的分析，梳理魯迅如何走上思考生死問(wèn)題之路，揭示出魯迅探討生死問(wèn)題背后的邏輯與他思考這個(gè)問(wèn)題的思想深度，并指出魯迅也許并不僅僅觸動(dòng)到了近代中國(guó)人的命運(yùn)，甚至觸及到了整個(gè)人類(lèi)的精神狀況。

張惠言認(rèn)為溫庭筠《菩薩蠻》詞有寄托，是出于什么原因呢？張惠言本人并沒(méi)有非常明確地闡明其思路。但從其詞學(xué)主張中，我們可以發(fā)現(xiàn)張的思路?？梢哉f(shuō)他的這種解讀方法正是在其詮釋觀指導(dǎo)下進(jìn)行的。長(zhǎng)期以來(lái)，詞一直被看作小道，不登大雅之堂，常州詞派欲達(dá)到“尊體”的目的，便援引《說(shuō)文》對(duì)“詞”

一、在對(duì)比中深化對(duì)概念的理解，強(qiáng)化對(duì)問(wèn)題本質(zhì)的認(rèn)識(shí) 在中學(xué)化學(xué)中有些概念是分階段認(rèn)識(shí)的，如燃燒。復(fù)習(xí)必修一《氯溴碘及其化合物》時(shí)，我們可以將鈉、鐵、銅在氯氣中燃燒與初中學(xué)習(xí)的燃燒反應(yīng)作對(duì)比，讓學(xué)生對(duì)燃燒概念的認(rèn)識(shí)得到深化，從而認(rèn)識(shí)到燃燒不一定要有氧氣參加，凡是發(fā)光發(fā)熱的劇烈

1教學(xué)內(nèi)容模塊化，合理分配課時(shí) 隨著職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展,近幾年也涌現(xiàn)出一大批高職高專(zhuān)教材, 各種系列教材也是良莠不齊。本課程在這個(gè)方面為了避免這種情況精心挑選適合學(xué)生的教材。最終選定了符合本校培養(yǎng)目標(biāo)，適合學(xué)生實(shí)際情況的由本校教授主編的教材。 本課程的教學(xué)任務(wù)量很重，但是

疣（Veruce,Warts）是由人類(lèi)乳頭瘤病毒（HPV）所引起的表皮良性贅生物。尤其尋常疣，扁平疣多發(fā)生于顏面、頸，及四肢等部位，影響美觀。為美容科常見(jiàn)疾患，而免疫抑制劑及皮質(zhì)類(lèi)固醇等藥物的應(yīng)用，可促使疣的發(fā)生，且不易治愈。我院自2002年10月以來(lái)月，先后采用自身免疫的方

臨床資料： 本組38例患者，男性15例、女性23例、年齡17-40歲；有家族遺傳史者23例（60.52%）；有油性耳耵聹者18例（47.37%）過(guò)去治療史者20例（52.63%其中酒精或中藥皮下注射7例，激光10例，電針2例）。 手術(shù)方法： 患者取仰臥位，雙上肢外展上舉

目的：探討過(guò)期妊娠引產(chǎn)方法 方法：1，單純催產(chǎn)素引產(chǎn) 2，陰道放入前列醇待宮頸軟化次日行催產(chǎn)素引產(chǎn) 3，剖宮產(chǎn) 結(jié)果：采用陰道后穹窿放入米索前列醇200u取1/8量；次日宮頸軟化容受大于70%，再行催產(chǎn)素靜滴，2.5u+5%葡萄糖500ml，8滴/分開(kāi)始根據(jù)宮縮調(diào)節(jié)滴速，

宮頸良性病變是婦女常見(jiàn)病及多發(fā)病，是誘發(fā)宮頸癌的高危因素之一，我院于2010年1月-2011年1月用利普刀治療宮頸良性病變，取代宮頸冷凍，激光治療，錐切等傳統(tǒng)治療方法，療效滿意，現(xiàn)作簡(jiǎn)要分析如下： 選擇：（臨床資料）：2010年-2011年就診于我院門(mén)診慢性宮頸炎合并贅生物

房產(chǎn)稅是抑制炒作，穩(wěn)定房地產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要調(diào)控手段。房產(chǎn)稅在我國(guó)是一個(gè)古老的稅種。目前我國(guó)的房產(chǎn)稅是以房屋為征收對(duì)象，按照房屋的計(jì)稅余值或租金收入，向產(chǎn)權(quán)所有人征收的一種財(cái)產(chǎn)稅，征稅范圍限于城鎮(zhèn)的經(jīng)營(yíng)性房屋，屬于地方稅。，目前房產(chǎn)稅的計(jì)稅依據(jù)、征收額度、征免范圍已不能滿足當(dāng)

摘要：“減負(fù)”即減輕負(fù)擔(dān)，多指減輕中小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕的是不合理、不必要的負(fù)擔(dān)，但不是不要教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)減輕過(guò)重負(fù)擔(dān)，推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，從而促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展和身心的健康成長(zhǎng)。但學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)，需要付出艱辛的汗水。減負(fù)的同

摘要：舞蹈創(chuàng)作與生活時(shí)代氣息是密不可分的。舞蹈創(chuàng)作必須服從于時(shí)代，根據(jù)社會(huì)時(shí)代人們的審美需要、生活理想、思想來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。舞蹈通過(guò)活生生的形象描繪，豐富多彩的內(nèi)容，陶冶了人們的道德情操和高尚品質(zhì)，激勵(lì)了人們樂(lè)觀進(jìn)取的精神。在提高人們精神境界和審美能力方面發(fā)揮了應(yīng)有的重要作用。本

摘要：初、高中物理銜接過(guò)程中出現(xiàn)的“高臺(tái)階”使很多高一新生感到學(xué)習(xí)難度很大。本文首先對(duì)高中新生物理學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難進(jìn)行了分析和梳理，并據(jù)此提出了學(xué)習(xí)物理的相關(guān)對(duì)策。 關(guān)鍵詞：高中物理 學(xué)習(xí)困難 歸因 對(duì)策 很多初中物理成績(jī)不錯(cuò)的同學(xué)剛進(jìn)入高中，卻感到高中物理特別難學(xué)。

宋神宗詔書(shū)對(duì)樞密院校正“李靖兵法”的做法有明確要求，即對(duì)《通典》所載“離析訛舛，又官號(hào)物名與今稱(chēng)謂不同”之處，進(jìn)行“校正，分類(lèi)解釋”。其目的確實(shí)不是要“編輯一部原原本本的《李靖兵法》”，而是為當(dāng)時(shí)的陣法復(fù)古提供依據(jù)。 北宋與遼、西夏長(zhǎng)期處于戰(zhàn)爭(zhēng)狀態(tài)，對(duì)陣法、陣圖極為重視

摘要：《李衛(wèi)公問(wèn)對(duì)》熙寧中已很流行，宋神宗本人就引用過(guò)。他在詔書(shū)中說(shuō)“李靖兵法，世無(wú)完書(shū)”，又命樞密院校正，對(duì)“官號(hào)物名”作“分類(lèi)解釋”，都是針對(duì)《通典》引用的《衛(wèi)公兵法》而言，目的是為陣法復(fù)古改革提供依據(jù)。所謂熙寧輯錄說(shuō)純系誤解神宗詔書(shū)之意而來(lái)，《問(wèn)對(duì)》確為李靖晚年的兵法著

摘要：《李衛(wèi)公問(wèn)對(duì)》熙寧中已很流行，宋神宗本人就引用過(guò)。他在詔書(shū)中說(shuō)“李靖兵法，世無(wú)完書(shū)”，又命樞密院校正，對(duì)“官號(hào)物名”作“分類(lèi)解釋”，都是針對(duì)《通典》引用的《衛(wèi)公兵法》而言，目的是為陣法復(fù)古改革提供依據(jù)。所謂熙寧輯錄說(shuō)純系誤解神宗詔書(shū)之意而來(lái)，《問(wèn)對(duì)》確為李靖晚年的兵法著

一、對(duì)屈原及其作品在文學(xué)史的地位的評(píng)價(jià) 班固在《離騷序》稱(chēng)“其文弘博麗雅，為辭賦宗，后世莫不斟酌其英華，則象其從容?！雹偻跻菰凇冻o章句序》中亦稱(chēng)“屈原之詞，誠(chéng)博遠(yuǎn)矣。自終沒(méi)以來(lái)，名儒博達(dá)之士，著造詞賦，莫不擬則其儀表，祖式其模范，取其要妙，竊其華藻?！雹谶@里二者都肯定了屈

摘要：課程改革中的化學(xué)課不僅僅要求課程的深入淺出，還要在課程教授中充分的注意到學(xué)生的切實(shí)感受。這種感受就是學(xué)生對(duì)教授的過(guò)程的情感的反饋，在課改中以積極地態(tài)度對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，從學(xué)生的角度出發(fā)在課程教授中注意引導(dǎo)學(xué)生的感受向著有助于學(xué)習(xí)的方向發(fā)展，是化學(xué)課改中的又一重要課題。