“減負(fù)”后我們?cè)撛鯓哟蛟旄咝дn堂-教學(xué)論文

摘要：“減負(fù)”即減輕負(fù)擔(dān)，多指減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕的是不合理、不必要的負(fù)擔(dān)，但不是不要教學(xué)質(zhì)量。通過減輕過重負(fù)擔(dān)，推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，從而促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展和身心的健康成長(zhǎng)。但學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)，需要付出艱辛的汗水。減負(fù)的同時(shí)要增效，教師要通過改變教學(xué)方式，學(xué)生要改變學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握高效的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵字：減負(fù)    增效     素質(zhì)教育      教學(xué)質(zhì)量

（一）課前準(zhǔn)備

要提高課堂效率首先應(yīng)該在備課上下功夫，就算教師的素質(zhì)再高，也不可能在毫無準(zhǔn)備的情況下上一堂好課。教師在備課上應(yīng)多研究，多斟酌，多進(jìn)行教學(xué)探索，應(yīng)花幾倍于一堂課的時(shí)間和精力去備好一堂課。

1、備教材

我們知道，沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十五分鐘的每一秒，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況，設(shè)計(jì)出能最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前置性作業(yè)。另外，在備課時(shí)，教師首先要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，這不在于面面俱到，而是需要有的放矢；體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破。其次，教者在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。再次，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。還有，教師還要準(zhǔn)備充足的時(shí)間在下節(jié)課前處理上節(jié)課遺留的問題。

2、備學(xué)生

課前備課必須充分，特別是“備學(xué)生”要落實(shí)到位。這節(jié)課你雖然設(shè)計(jì)得很精彩，但是必須符合你這個(gè)班學(xué)生的認(rèn)知水平，如果不符合，就必須修改，因?yàn)檫@是關(guān)系到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學(xué)生興趣的一個(gè)關(guān)鍵之所在，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正是我們提高課堂效率的一個(gè)重要因素。 

3、備練習(xí)

在以前，教師搞“題海戰(zhàn)術(shù)”的很多。布置的練習(xí)沒有選擇性，不管是有用無用，是否重復(fù)等擺出了一大堆，學(xué)生苦不堪言，窮于應(yīng)付，事倍功半。現(xiàn)在要減負(fù)，就必須精選習(xí)題，精心琢磨，自編自擬也必不可少，這樣的習(xí)題目的性更強(qiáng)，減負(fù)增效更明顯。準(zhǔn)備好了的習(xí)題可早作準(zhǔn)備，或?qū)懺诤诎迳?，或?qū)懺谕队捌?。一部分可作課堂練習(xí)之用，另一部分作課后作業(yè)。

（二）新知學(xué)習(xí)

（1）要有好的課堂導(dǎo)入

俗話說：“好的開始，就是成功的一半?！币还?jié)課能否有精彩的課堂導(dǎo)入，決定了整節(jié)課的教學(xué)氣氛和教學(xué)效果。就像一部好電視，精彩別致的開頭能迅速地吸引住觀眾，讓人產(chǎn)生非往下看不可的強(qiáng)烈欲望。課堂教學(xué)也同樣如此，引人入勝的課堂導(dǎo)入，既能吸引學(xué)生的注意力，又能激發(fā)起學(xué)生的求知欲，為整堂課的和諧自然發(fā)展定下基調(diào)。

 （2）轉(zhuǎn)變教師的角色。
教師以朋友的身份參與學(xué)生學(xué)習(xí)探索過程。實(shí)現(xiàn)由傳道、授業(yè)、解惑向活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者轉(zhuǎn)變。人們常說“親其師，信其道”，良好的師生關(guān)系可以為學(xué)生創(chuàng)造一種民主、平等、寬松、友好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在心理輕松的情況下形成一個(gè)無拘無束的思維空間，能促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)地探索，產(chǎn)生愉悅的求知欲望，無顧忌地充分表達(dá)　　

（3）促進(jìn)交流式合作

①小組合作式教學(xué)。小組合作教學(xué)與整體教學(xué)相比，在時(shí)空上更占優(yōu)勢(shì)，能提高單位時(shí)間學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)的頻度與效率，擴(kuò)大學(xué)生的參與面，增強(qiáng)學(xué)生參與的積極性。小組可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、能力、學(xué)習(xí)水平或其他因素，分成若干個(gè)同質(zhì)小組或異質(zhì)小組。同質(zhì)小組有利于教師的分層指導(dǎo)，學(xué)生的深入研究；異質(zhì)小組有利于同學(xué)們之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相幫助。還可以根據(jù)情況按問題、興趣臨時(shí)組合。小組的主持人可以由小組成員輪流擔(dān)任，讓每個(gè)人嘗試、體驗(yàn)主持的快樂和責(zé)任，在積極主動(dòng)的參與中培養(yǎng)能力。
②活動(dòng)式教學(xué)。美國(guó)教育家杜威認(rèn)為只有在活動(dòng)之中，才能真正發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，學(xué)生才可能主動(dòng)地參與知識(shí)建構(gòu)的過程，也只有這樣，才可能真正地學(xué)到知識(shí)。他的理論為我們的活動(dòng)課提供了指南?；顒?dòng)既可以分班級(jí)活動(dòng)，也可以小組活動(dòng)，根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容采用競(jìng)賽式、文藝式、游戲式等。自己的創(chuàng)意，提高課堂效率。

（三）課后掌握

我們常說“好的課堂是成功的一半”，課后的學(xué)習(xí)是知識(shí)真正掌握的一個(gè)過程，但是如果課后練習(xí)課設(shè)計(jì)失敗，就會(huì)無形中增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，從而無法很好的吸收新的知識(shí)，長(zhǎng)期以來學(xué)生就會(huì)感到學(xué)而無味，身心疲憊等不良反應(yīng)，因此設(shè)計(jì)好課后的練習(xí)學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。

1、設(shè)計(jì)不同層次的開放性練習(xí)題。

數(shù)學(xué)練習(xí)課是讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)掌握和應(yīng)用的一個(gè)過程，設(shè)計(jì)好一節(jié)練習(xí)課，往往會(huì)收到事半功倍的效果。  設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，應(yīng)著重注意學(xué)生反饋的信息，加以分析總結(jié)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生實(shí)際，可將教材習(xí)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M合和練習(xí)形式的改編。在綜合性練習(xí)當(dāng)中，可以適當(dāng)提高教材習(xí)題的難度，進(jìn)行綜合訓(xùn)練。提高學(xué)生的分析和思考能力，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

另外，練習(xí)的數(shù)量要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和難易程度而定，要能保證基礎(chǔ)知識(shí)得以鞏固和基本技能得以形成，又要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，特別要避免機(jī)械重復(fù)練習(xí)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以練習(xí)設(shè)計(jì)也要注意學(xué)生的心理，創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)習(xí)的興趣。如富有創(chuàng)意、形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際并有一定趣味的練習(xí)，一定能讓學(xué)生樂此不疲，促進(jìn)學(xué)生積極思考，從而體驗(yàn)到尋覓真知和增長(zhǎng)才干的成功樂趣。

最后，練習(xí)既要面向全體學(xué)生，又要加強(qiáng)分類指導(dǎo)。任何時(shí)候，任何班級(jí)，都會(huì)有差異。在練習(xí)時(shí)，無論是習(xí)題的份量，難度的大小及練習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短，教師都應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，既要照顧大多數(shù)學(xué)生，又要兼顧不同學(xué)生的需要。做到學(xué)習(xí)好的學(xué)生能吃飽，學(xué)習(xí)較差的學(xué)生吃得了。

2、輔導(dǎo)、講評(píng)是增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)
教師應(yīng)及時(shí)批改課堂作業(yè)，決不能拖拉，以獲得及時(shí)信息進(jìn)行評(píng)講和糾正典型錯(cuò)誤。存在問題多的個(gè)別學(xué)生可以進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，讓他們真正搞清課堂上應(yīng)掌握的內(nèi)容，這樣才能消化下一節(jié)課的“食糧”；若是普遍存在的問題可以揀一個(gè)時(shí)間或在下一節(jié)課5分鐘的復(fù)習(xí)時(shí)間里去重點(diǎn)澄清。倘能長(zhǎng)期地堅(jiān)持這樣做，定能形成良性循環(huán)，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，定能大面積提高教學(xué)質(zhì)量和教育質(zhì)量。