注重化學(xué)課程改革中的學(xué)生感受-化學(xué)論文發(fā)表

摘要：課程改革中的化學(xué)課不僅僅要求課程的深入淺出，還要在課程教授中充分的注意到學(xué)生的切實(shí)感受。這種感受就是學(xué)生對(duì)教授的過(guò)程的情感的反饋，在課改中以積極地態(tài)度對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，從學(xué)生的角度出發(fā)在課程教授中注意引導(dǎo)學(xué)生的感受向著有助于學(xué)習(xí)的方向發(fā)展，是化學(xué)課改中的又一重要課題。

關(guān)鍵詞：授課的情景化  學(xué)生投入  感受課程

一、化學(xué)課程中為什么要注意的學(xué)生感受

1、學(xué)生感受是學(xué)習(xí)的內(nèi)心動(dòng)力

感受的定義：感受是外境與內(nèi)心的核心介面，個(gè)體對(duì)外境所有的理解和認(rèn)知，經(jīng)驗(yàn)的累積，都是基于感受。可見(jiàn)感受對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是十分重要心理活動(dòng)，人通過(guò)對(duì)外界的感受來(lái)接受外界的刺激。很明顯感受可以是良性的也可以是惡性的，良性的感受使人們?nèi)ソ邮芎蛢?chǔ)存信息，惡性的感受使人排斥信息。學(xué)生首先是自然人，他們也會(huì)根據(jù)感受去接受或者排斥外部信息。所以在教授知識(shí)的過(guò)程中要注意學(xué)生的感受，是否有利于他們產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)愿望。

2、學(xué)生的感受決定學(xué)習(xí)的態(tài)度。

感受既然是內(nèi)心對(duì)外界的反響，那么良好的感受就會(huì)體現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。我們?cè)谡n程改革中的主要目的，就是要培養(yǎng)學(xué)生有積極地自發(fā)的學(xué)習(xí)態(tài)度。有了積極學(xué)習(xí)的態(tài)度才能在學(xué)習(xí)中主動(dòng)掌握和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，達(dá)到學(xué)的快，記得牢的教學(xué)指標(biāo)。

3、化學(xué)課的特殊性決定，化學(xué)課程的教授更要注意學(xué)生的感受

首先，化學(xué)課是一門實(shí)際應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，它的學(xué)習(xí)往往是理論與實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而理解復(fù)雜的反應(yīng)過(guò)程，在這一過(guò)程中只有出于興趣學(xué)生們才能很好的完成。

其次，在化學(xué)課上教授的不應(yīng)只是枯燥的科學(xué)公式，而是一種學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度。在化學(xué)課程改革中要注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛(ài)好，引導(dǎo)他們?cè)敢獍丫ν度氲交瘜W(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，最終培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和動(dòng)手能力才是化學(xué)教學(xué)的作用。

二、化學(xué)課中學(xué)生的感受主要有以幾個(gè)層面：

1、探究層面：學(xué)生好奇的心理感受。注意在學(xué)生的好奇心驅(qū)使下的渴望學(xué)習(xí)的感受，在教授過(guò)程中一些問(wèn)題的提出和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的差異，導(dǎo)致學(xué)生探其起究竟的感受，這就是對(duì)學(xué)生好奇心的引發(fā)。從好奇——探索——繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的過(guò)程良性的學(xué)習(xí)過(guò)程，在這種好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生的積極學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)在不知不覺(jué)中建立起來(lái)。

2、情感層面：學(xué)生熱愛(ài)化學(xué)學(xué)科的感受。注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)課的情感，也就是讓學(xué)生喜歡化學(xué)學(xué)科。在教學(xué)中要注意學(xué)生這方面的培養(yǎng)，任何一個(gè)學(xué)科杰出人才的成長(zhǎng)，都是從他們對(duì)該學(xué)科的熱愛(ài)開(kāi)始的。

3、實(shí)用層面：學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)感受。在化學(xué)的教授中注意學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中的感受，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)化學(xué)科學(xué)的實(shí)用性，啟發(fā)他們到生活中去觀察和應(yīng)用化學(xué)知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4、激勵(lì)層面：學(xué)生在成功時(shí)的自我滿足感受。在化學(xué)課程教授中，還應(yīng)適時(shí)的表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，這是注意學(xué)生的自我滿足的感受，學(xué)生通過(guò)自主的學(xué)習(xí)和思考解決了學(xué)習(xí)中的難題或者通過(guò)努力得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，這時(shí)他們都想獲得滿足的感受，這是激勵(lì)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的最好時(shí)機(jī)。

三、從學(xué)生的感受出發(fā)改進(jìn)化學(xué)的教學(xué)方式、方法，促使學(xué)生建立愛(ài)學(xué)、肯學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。