二十世紀(jì)早期的湖南是一個(gè)群星閃耀的年代，出現(xiàn)了毛澤東、蔡和森、蕭子升、蕭三、李立三等一大批熱血青年，也出現(xiàn)了向警予、楊開慧、蔡暢、陶斯詠等一大批女中豪杰。而我今天要講的則是和他們的一位偉大母親—葛健豪，在她家里出現(xiàn)了蔡和森、向警予、蔡暢和李富春四位中央委員和無產(chǎn)階級革命家。作

一 “好不”性質(zhì)的界定“好不X”中的“好不”有兩種性質(zhì)：1.1“好不”是“好+不”，這里的“好”是程度副詞，“不”是否定詞，整個(gè)結(jié)構(gòu)增強(qiáng)了否定意義。其結(jié)構(gòu)層次為：[好(不x)]，“好不”是個(gè)跨結(jié)構(gòu)層次的非語法結(jié)構(gòu)體。如：（1）你好不客氣啊1（2)這人好不知趣。（3)這孩子好不

對學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行評價(jià)，是習(xí)作教學(xué)的重要組成部分。但長期以來，習(xí)作評價(jià)存在著耗時(shí)低效的現(xiàn)象。教師辛辛苦苦地批改，學(xué)生卻對教師的習(xí)作評語看一眼了事，更不能有針對性地進(jìn)行修改。久而久之，學(xué)生對習(xí)作的修改失去了應(yīng)有的認(rèn)識和興趣，認(rèn)為自己只管寫，修改則是老師的事。這些問題的存在，反映了

三年級的小學(xué)生，剛剛接觸成篇習(xí)作，如果教者不注意他們的切身感受，一味地強(qiáng)調(diào)寫作要求，大多數(shù)學(xué)生會感到無從下筆，習(xí)作就像一道門檻橫在了師生的前面，教師教的累，學(xué)生寫的苦。作文怎么寫，教師怎么教，用什么方法讓學(xué)生邁過這個(gè)坎，體驗(yàn)到起步習(xí)作的快樂？ 一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)習(xí)作動力生活中

自從在五年制大專院校任教韓國語專業(yè)課教師以來，關(guān)注韓國語《漢字讀音》課程已經(jīng)多年，從當(dāng)初的想法，到最后的課程設(shè)置，經(jīng)過一系列的討論和實(shí)踐，最終將這門課程安排在一年級第二學(xué)期進(jìn)行。課程設(shè)置后，隨著時(shí)光的匆匆流走，仿佛剛剛還在軍訓(xùn)的孩子們，如今已經(jīng)在學(xué)校學(xué)習(xí)大半年了。從剛進(jìn)校的對

互動教學(xué)就是在教師的啟發(fā)下引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，教學(xué)不再是單向的活動過程，而是師生互動、生生互動的雙向和多向性活動過程。語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，交流性強(qiáng)，新課標(biāo)下要堅(jiān)持以生為本，構(gòu)建自主、互助、合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，致力于形成新的教學(xué)關(guān)系，實(shí)

“愛心缺乏癥”正在不少幼兒身上蔓延和肆虐，好多幼兒在家里都是小皇帝，6個(gè)大人（爺爺奶奶、姥爺姥姥、爸爸媽媽）圍著一個(gè)寶貝疙瘩轉(zhuǎn)，就因?yàn)樗麄兯幍奶厥猸h(huán)境，使得大多數(shù)幼兒久而久之無意中形成了以“自我為中心”只知獲取，不懂給予，眾人為我的心理傾向。這是我們現(xiàn)行教育的一種悲哀，即在

一、語文科普類說明文教學(xué)現(xiàn)狀翻閱語文課本無論是哪種版本我們都能看到科普類說明文的蹤影。比較經(jīng)典的就有《看云識天氣》、《綠色蟈蟈》、《中國石拱橋》、《蘇州園林》、《故宮博物院》、《大自然的語言》、《羅布泊，消逝的仙湖》……由此可見科普類說明文的教學(xué)在整個(gè)語文教學(xué)中有著重要的位置

“90后”大學(xué)生因社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和文化思潮的影響,其思想觀念和價(jià)值取向相對于“80 后”大學(xué)生有了很大改變,傳統(tǒng)的管理模式和制度已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)階段的學(xué)生特點(diǎn)。隨著素質(zhì)教育的推行,學(xué)生管理者面對學(xué)生的變化應(yīng)如何發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,提出行之有效的新方法、新經(jīng)驗(yàn),成為廣大高職學(xué)

語文是中職學(xué)校不可或缺的一門文化基礎(chǔ)課程，筆者在多年語文教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生普遍不重視語文學(xué)科學(xué)習(xí)，輕文化重專業(yè)現(xiàn)象明顯存在，根本原因是由職業(yè)教育特點(diǎn)決定的。職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向，學(xué)生主要致力于專業(yè)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的目的是為了更好的就業(yè)，而語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，對于就業(yè)而言，在學(xué)

1986年，Dan Sperber與Deirdre Wilson合著了《關(guān)聯(lián)：交際與認(rèn)知》，1995年，Sperber和Wilson又對關(guān)聯(lián)理論做了必要的修訂和補(bǔ)充。大大拓寬了該理論的應(yīng)用疆域。關(guān)聯(lián)理論的貢獻(xiàn)之一是將語用學(xué)的研究重點(diǎn)從話語生成轉(zhuǎn)移到了話語理解，對二語習(xí)得中的認(rèn)

心理學(xué)上講，人的心理健康包括健全的人格和良好的社會適應(yīng)能力。而一個(gè)人心理健康的好壞，主要得益于他在逆境中的樂觀態(tài)度的不斷培養(yǎng)與奮斗精神的不斷強(qiáng)化。所以，一個(gè)人適應(yīng)社會的能力越強(qiáng)，他的心理素質(zhì)也就越高，這就象美國著名文學(xué)家海明威說過的一句名言：“人可以被擊倒，但不可以被擊垮（A

一、微博發(fā)展現(xiàn)狀與特點(diǎn)微博，即微博客(MicroBlog)的簡稱，是一個(gè)基于用戶關(guān)系的信息分享、傳播以及獲取的平臺。微博的出現(xiàn)既是資訊高速流動時(shí)代的產(chǎn)物，又是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代里網(wǎng)絡(luò)更加深入人心的一種表現(xiàn)［1］。世界第一個(gè)微博網(wǎng)站是美國人埃文·威廉姆斯(Evan Williams)

黨的十七大報(bào)告中明確指出：提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家。這是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國力的關(guān)鍵。創(chuàng)新是一個(gè)名族進(jìn)步的不竭動力。在日益競爭激烈的21世紀(jì)，創(chuàng)新型人才是各國爭相培養(yǎng)的對象。尤其是在發(fā)達(dá)國家，對于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，從設(shè)施到人才，硬件到軟件，從不同方面都提供

德國教育家第斯多惠曾說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！币虼宋覀冊趯?shí)際教學(xué)過程中要注重情感的注入。要明白情感的滲透不是空洞的說教，而應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生融入其中去自己主動發(fā)現(xiàn)和感悟。例如孟母斷機(jī)教子的故事就是一個(gè)很好的例子。因?yàn)橛讜r(shí)的孟子貪玩，孟母創(chuàng)設(shè)了

在傳統(tǒng)的現(xiàn)代漢語教學(xué)中幾乎所有的教學(xué)活動都是以教師講解為主，學(xué)生配合為輔。教師教學(xué)又往往過于依賴教材，死板地按照教材來組織教學(xué)，忽視了學(xué)生的需求和感受，導(dǎo)致出現(xiàn)兩種結(jié)果：一種是學(xué)生按部就班學(xué)習(xí)教師傳授的內(nèi)容，語言知識和語言技能難以拓展，求知欲和創(chuàng)造性一定程度被抑制；另一種是學(xué)

素質(zhì)教育涉及教育教學(xué)的各個(gè)方面，作文教學(xué)也不例外。在作文教學(xué)過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，體現(xiàn)素質(zhì)教育呢？我借鑒了美術(shù)創(chuàng)作中基本功訓(xùn)練形式之“素描教學(xué)法”。素描就是用簡單的線條勾畫出事物的形體。素描教學(xué)是一個(gè)完整的訓(xùn)練體系，認(rèn)識與技能同時(shí)得到提高。那么，在作文教學(xué)過程中，怎

1問題提出2010年7月《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》出臺，并確立了基本普及學(xué)前教育，積極發(fā)展學(xué)前教育，到2020年，普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育。2010年10月18日中國共產(chǎn)黨第十七屆中央委員會第五次全體會議通過的《中共中央關(guān)

職業(yè)教學(xué)中，專業(yè)的理論課應(yīng)該以實(shí)用為原則，讓學(xué)生和老師一體師生互動完成授課，比如機(jī)械加工專業(yè)中的《機(jī)械制圖》應(yīng)將《機(jī)械識圖》和《計(jì)算機(jī)繪圖》二門課程合二為一；《機(jī)械工程基礎(chǔ)》將《工程力學(xué)》、《機(jī)械基礎(chǔ)》、《金屬材料》及《熱處理》等幾門專業(yè)課程整合而成，這樣原有課程在新教材中已

我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的家庭非常注重孩子的學(xué)習(xí)成績的高低，重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績的排名,卻忽視了情緒在孩子的學(xué)習(xí)生活中扮演的角色。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，我國目前相當(dāng)多的青少年存在著心理障礙，心理問題。焦慮,失望,沖動等負(fù)面情緒經(jīng)常控制著學(xué)生的生活。可見，學(xué)生的情商對他們的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)效果影響極大