師與生的相互成長(zhǎng)——一次意義深刻的研討會(huì)反思

自從在五年制大專(zhuān)院校任教韓國(guó)語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課教師以來(lái)，關(guān)注韓國(guó)語(yǔ)《漢字讀音》課程已經(jīng)多年，從當(dāng)初的想法，到最后的課程設(shè)置，經(jīng)過(guò)一系列的討論和實(shí)踐，最終將這門(mén)課程安排在一年級(jí)第二學(xué)期進(jìn)行。課程設(shè)置后，隨著時(shí)光的匆匆流走，仿佛剛剛還在軍訓(xùn)的孩子們，如今已經(jīng)在學(xué)校學(xué)習(xí)大半年了。從剛進(jìn)校的對(duì)韓語(yǔ)一無(wú)所知到今天能夠流利的讀課文，進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)，學(xué)生們付出了很多的努力。當(dāng)然，這一切也得益于很多人都順利的度過(guò)了“單詞關(guān)”。作為韓語(yǔ)教師的我，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)之出就力挺《漢字讀音》這門(mén)課程的開(kāi)設(shè)，因?yàn)閺捻n國(guó)語(yǔ)的詞匯構(gòu)成和漢族學(xué)生學(xué)習(xí)韓國(guó)語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，這門(mén)課對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)有非常大的促進(jìn)作用。因此更加在意這門(mén)課程設(shè)置后的效果。

在本學(xué)期經(jīng)歷了近兩個(gè)月的學(xué)習(xí)后，我將學(xué)生們組織在一起，想以一次研討會(huì)的形式來(lái)和學(xué)生共同探討《漢字讀音》對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)是否帶來(lái)實(shí)際的，積極的意義。在這次研討會(huì)前，我就將這幾個(gè)問(wèn)題布置下去，讓學(xué)生好好思考。

1.初學(xué)韓語(yǔ)時(shí)，選擇什么樣的方法記憶單詞？效果如何？

2.對(duì)于單詞中的漢字詞，選擇什么樣的方法去理解？

3.對(duì)于學(xué)了近2個(gè)月的《漢字讀音》這門(mén)課程有什么想法？它對(duì)你的學(xué)習(xí)有沒(méi)有幫助？體現(xiàn)在哪里？

4.如果沒(méi)有幫助，為什么？如果有幫助，以目前的學(xué)習(xí)情況來(lái)看，這門(mén)課程你最希望設(shè)置在什么時(shí)候？

這些問(wèn)題布置下去后，我也在積極的準(zhǔn)備著與學(xué)生的討論，因?yàn)槲抑?，這門(mén)課程對(duì)我當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)幫助太大了，即使那時(shí)的課程是自修課。然而當(dāng)我信心滿(mǎn)滿(mǎn)時(shí)，讓我意想不到的局面出現(xiàn)了：

學(xué)生一一坐好后，有一個(gè)平時(shí)比較活躍的學(xué)生問(wèn)我：老師能不能說(shuō)真話(huà)。我：當(dāng)然能。她：老師，我覺(jué)得單詞就得死記硬背，您當(dāng)時(shí)說(shuō)什么學(xué)習(xí)漢字讀音可以幫助記憶漢字詞，都是假的，我們現(xiàn)在連漢字讀音這門(mén)課中出現(xiàn)的單詞記都記不完，還延伸呢。漢字讀音根本沒(méi)有用，浪費(fèi)我們好多時(shí)間，最好就別開(kāi)了。其他學(xué)生也在一一附和著。

我有點(diǎn)亂了，準(zhǔn)備和學(xué)生交流的的東西也都沒(méi)有用了。因?yàn)檫^(guò)度自信的我根本沒(méi)有想到學(xué)生原來(lái)會(huì)有這樣的想法，和我大相徑庭。我想了想，應(yīng)該是這樣，我對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的水平和能力沒(méi)有作一個(gè)很好的預(yù)估。學(xué)生現(xiàn)在還沒(méi)有進(jìn)入到自由使用漢字讀音來(lái)的階段，連課程本身的東西都是死記硬背的，哪有心情去自己拓展呢，我簡(jiǎn)直是沉浸在自己的設(shè)想當(dāng)中了。這次研討簡(jiǎn)直太有必要了，我作為一名專(zhuān)業(yè)教師，需要的，是不斷的反思。

于是再次理清思路，坦誠(chéng)的和學(xué)生交談起來(lái)：同學(xué)們，老師當(dāng)時(shí)對(duì)你們學(xué)習(xí)這門(mén)課程沒(méi)有一個(gè)很好的深入了解，沒(méi)有及時(shí)了解你們的情況，才讓你們感到學(xué)習(xí)這門(mén)課程的負(fù)擔(dān)。因?yàn)槟銈儸F(xiàn)在還在學(xué)習(xí)基本漢字的階段。所以還沒(méi)有那個(gè)能力去自行延伸拓展。你們千萬(wàn)不能半途而廢，等到所有的漢字學(xué)習(xí)完畢，就會(huì)游刃有余了，你們可以在日后的不斷積累中去體會(huì)。

但是這時(shí)的學(xué)生們還在情緒當(dāng)中，又和我連抱怨帶疑問(wèn)的討論了一會(huì)，終于有一個(gè)男生慢悠悠的開(kāi)口了：老師，其實(shí)并不是說(shuō)完全沒(méi)有用處，我現(xiàn)在看韓劇的時(shí)候，就能從他的發(fā)音聽(tīng)出來(lái)是漢字詞了。有時(shí)候偶爾幾個(gè)詞，不看字幕也能知道是什么意思。聽(tīng)完這個(gè)學(xué)生的話(huà)，我簡(jiǎn)直是激動(dòng)。我說(shuō)：同學(xué)們，他說(shuō)的很對(duì)，你們不要總是想著它不好的一面，帶給你麻煩的一面，自己在想想，你們有沒(méi)有什么變化？沉默了一小會(huì)，學(xué)生們竟然又嘰嘰喳喳的說(shuō)起來(lái)了：老師，我上次把起床直接翻譯成“기상”竟然對(duì)了！老師，我那天沒(méi)有看字典，就寫(xiě)了三個(gè)詞。。。。?？粗诼龑?dǎo)下的學(xué)生能夠說(shuō)出自己一點(diǎn)一滴的變化，我真的很高興。這不就是我希望學(xué)生們學(xué)習(xí)后的效果嗎？最后我說(shuō)：同學(xué)們，也許你們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)還很辛苦，還在不斷的付出，但是那四個(gè)問(wèn)題，你們?nèi)绻扛粢粋€(gè)月就回答一次，一定會(huì)有像今天說(shuō)的一樣的一點(diǎn)一滴的收獲。

研討會(huì)很短暫，雖然有些波瀾，但是這些波瀾來(lái)的應(yīng)該，否則我還沉浸在對(duì)著門(mén)課程的“幻想”當(dāng)中，幻想學(xué)生一接觸這門(mén)課程就會(huì)有很大的改變，就會(huì)讓他們自己感覺(jué)到對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)記憶單詞有很大的幫助。事實(shí)真的教育了我。以后的教育教學(xué)中，一定不能妄想一口把學(xué)生喂飽，不能妄想學(xué)生和自己的想法一模一樣，一定會(huì)接受自己的初衷。如果不是這次的研討會(huì)，學(xué)生的情緒還在積壓著，說(shuō)不定還會(huì)給學(xué)習(xí)帶來(lái)反面的效果。因此任何事情一定要經(jīng)過(guò)研究，經(jīng)過(guò)討論，經(jīng)過(guò)不斷的反思和改進(jìn)，才會(huì)得出正確的結(jié)論。通過(guò)這次研討會(huì)我深刻的了解了我的學(xué)生，學(xué)生也了解了這門(mén)課程，從引導(dǎo)和討論中了解了自己的變化和不經(jīng)意間所獲得的知識(shí)。這應(yīng)該是我們師生共同學(xué)習(xí)、相互成長(zhǎng)的真實(shí)寫(xiě)照。

在經(jīng)歷的一系列的課程設(shè)置、學(xué)生學(xué)習(xí)、教師調(diào)查之后，我沒(méi)有和學(xué)生提前說(shuō)明，就做了一個(gè)小小的試卷，來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做一次測(cè)試和總結(jié)。因?yàn)槲蚁雽?duì)這門(mén)課程進(jìn)行一次總結(jié)。以結(jié)果來(lái)反應(yīng)我們師生之間對(duì)這門(mén)課程從不同認(rèn)識(shí)到共同努力再到一起進(jìn)步。這套試卷中只包括了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的漢字，但是很多詞語(yǔ)都是在漢字的基礎(chǔ)上拓展的，學(xué)生對(duì)這些拓展的詞語(yǔ)并沒(méi)有學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。但結(jié)果是在我預(yù)料之中的，學(xué)生基本上都能夠正確的推測(cè)出這些單詞的意思，并且在第二題要求的自行拓展中，都普遍寫(xiě)出了2-3個(gè)正確的單詞。

通過(guò)這次簡(jiǎn)單的總結(jié)測(cè)試，可以看出這門(mén)課程對(duì)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)還是有很大的幫助的。雖然這種幫助不是立竿見(jiàn)影的，但它卻對(duì)學(xué)生對(duì)產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。因此希望這門(mén)課程能夠開(kāi)展下去，為韓語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)！

本文來(lái)源：《文學(xué)教育》：http://m.xwlcp.cn/w/wy/63.html