“學(xué)練賽一體化”理念下高中網(wǎng)球?qū)嵺`課堂的構(gòu)建思考

高中網(wǎng)球課程對(duì)于學(xué)生而言，極具趣味，同時(shí)也較為陌生。許多學(xué)生在高中網(wǎng)球?qū)W習(xí)中很難找到學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)，并體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，同時(shí)獲得健康知識(shí)與體育鍛煉。因此，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生從認(rèn)知到體驗(yàn)，真正走進(jìn)網(wǎng)球世界，掌握網(wǎng)球技能，并培養(yǎng)體育運(yùn)動(dòng)興趣。當(dāng)前，教師可以利用學(xué)練賽一體化這一課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的教學(xué)優(yōu)化思路，以實(shí)踐整合課程，并結(jié)合網(wǎng)球課程的特點(diǎn)，帶給學(xué)生最佳體驗(yàn)。本文也就這一網(wǎng)球教育話題展開相關(guān)理論探索與策略思考，希望能夠?yàn)轶w育教學(xué)與網(wǎng)球教育提供有效指導(dǎo)與新思路。

1.高中階段的網(wǎng)球教學(xué)方向分析

于高中教育階段，網(wǎng)球課程首先應(yīng)當(dāng)著眼于立德樹人與健康第一，滲透體育運(yùn)動(dòng)精神，同時(shí)也要促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。并且也要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的喜愛，豐富學(xué)生的知識(shí)面，拓寬視野，推動(dòng)學(xué)生綜合發(fā)展。與此同時(shí)，還要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，注重運(yùn)動(dòng)專長的培養(yǎng)，并且多元優(yōu)化評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生對(duì)自己的健康狀況與身體素養(yǎng)有正確的認(rèn)知與成長規(guī)劃?；谝陨洗蟮慕虒W(xué)方向，具體可以總結(jié)為三大核心素養(yǎng)及運(yùn)動(dòng)能力、健康行為與體育品德。
從核心素養(yǎng)出發(fā)，細(xì)化到網(wǎng)球教學(xué)自身來分析，則需要就學(xué)生的網(wǎng)球技術(shù)、實(shí)踐戰(zhàn)術(shù)、心理素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)健康規(guī)律進(jìn)行多元化的教學(xué)與引導(dǎo)。高中階段是學(xué)生技術(shù)提高的關(guān)鍵時(shí)期，因此在網(wǎng)球教學(xué)中，首先就應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)培育學(xué)生的技術(shù)基礎(chǔ)，包括擊球姿勢、力量、移動(dòng)步法等。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的體育思維養(yǎng)成，側(cè)重戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，幫助學(xué)生了解攻擊型、防守型快攻戰(zhàn)術(shù)等。接下來還應(yīng)當(dāng)就學(xué)生的實(shí)踐心理素質(zhì)進(jìn)行培育，要讓學(xué)生克服緊張，提高抗壓能力，進(jìn)而更好的落實(shí)運(yùn)動(dòng)技能與體育品德的發(fā)展。除此之外，網(wǎng)球作為一項(xiàng)對(duì)身體素質(zhì)要求較高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，也需要學(xué)生在訓(xùn)練學(xué)習(xí)中能夠認(rèn)知身體素養(yǎng)的重要性，科學(xué)掌握健康知識(shí)。進(jìn)而進(jìn)行針對(duì)性的身體素養(yǎng)訓(xùn)練，包括力量、靈活、耐力等等，讓學(xué)生掌握體育運(yùn)動(dòng)與學(xué)習(xí)的方法與規(guī)律。賦予其有機(jī)成長能力，不僅僅推動(dòng)學(xué)生網(wǎng)球能力掌握，同時(shí)也帶動(dòng)學(xué)生體育課堂的整體成長。

2.“學(xué)練賽一體化”的概念與應(yīng)用思路

在“學(xué)練賽一體化”理念中，教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)的課堂講授，而是將學(xué)習(xí)、練習(xí)和比賽三個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)融合。概念的核心在于通過模擬比賽情境來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力，同時(shí)在真實(shí)或模擬的比賽中檢驗(yàn)和鞏固所學(xué)知識(shí)與技能。應(yīng)用思路強(qiáng)調(diào)了教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性，注重學(xué)生個(gè)體差異，提倡因材施教。教師在教學(xué)過程中應(yīng)設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)和比賽活動(dòng)，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，最終達(dá)到提升網(wǎng)球技能和比賽能力的目的。

與具體實(shí)踐課堂中構(gòu)建思路，可以從以下幾點(diǎn)入手進(jìn)行分析與應(yīng)用。首先要結(jié)合學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展，將運(yùn)動(dòng)能力、健康行為與體育品德作為課程的核心目標(biāo)。其次，要抓住學(xué)生的個(gè)性化成長導(dǎo)向，提升課程的趣味性，豐富內(nèi)容，深化學(xué)生的課程收獲。再次，可以應(yīng)用當(dāng)下熱門且有效的教學(xué)手段與方法，全方位落實(shí)一體化理念，并且優(yōu)化課程體驗(yàn)。最后，還應(yīng)當(dāng)遵循以生為本以及著眼實(shí)踐應(yīng)用的原則，從實(shí)際學(xué)情、需求入手，讓網(wǎng)球課程的開展更具實(shí)踐意義，能夠真正助力學(xué)生的未來成長發(fā)展。

3.“學(xué)練賽一體化”理念下高中網(wǎng)球?qū)嵺`課堂的構(gòu)建策略

3.1社會(huì)背景整體認(rèn)知，培養(yǎng)興趣

在應(yīng)用學(xué)練賽一體化理念構(gòu)建高中網(wǎng)球課堂的實(shí)踐過程中，教師可以首先通過構(gòu)建賽事項(xiàng)目背景，幫助學(xué)生認(rèn)知網(wǎng)球體育項(xiàng)目。以此在課程開始之前培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提升學(xué)生的參與度。進(jìn)而為學(xué)生核心素養(yǎng)以及網(wǎng)球技能的學(xué)習(xí)成長奠定良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也為學(xué)生帶來整體化的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)認(rèn)知，學(xué)生的進(jìn)一步了解與學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。具體的賽事背景設(shè)計(jì)可以依托當(dāng)前的體育社會(huì)新聞與熱點(diǎn)話題，通過學(xué)生感興趣的視角進(jìn)行切入，且展現(xiàn)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的魅力，強(qiáng)化課程趣味性，同時(shí)也幫助學(xué)生以不同視角了解網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)，并感知課程開展的目的與意義。如教師可以利用巴黎奧運(yùn)會(huì)中我國取得歷史性突破這一社會(huì)熱點(diǎn)新聞，進(jìn)行課程的切入。例如，首先通過我國選手鄭欽文在女單奪冠這一話題調(diào)動(dòng)起學(xué)生的愛國情緒，以及對(duì)于奧運(yùn)會(huì)、對(duì)于體育項(xiàng)目的熱情。進(jìn)而通過與學(xué)生共同分析我國摘得網(wǎng)球項(xiàng)目女單冠軍的意義，進(jìn)行網(wǎng)球賽事的了解，如項(xiàng)目自身的特性、項(xiàng)目發(fā)展歷史以及該項(xiàng)目在我國的發(fā)展歷程等等。借此為一體化賽事課程構(gòu)建知識(shí)全面且認(rèn)知深厚的整體背景，推動(dòng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，并且培養(yǎng)興趣，調(diào)動(dòng)熱情。為后續(xù)以比賽為核心的課程實(shí)踐奠定基礎(chǔ)，并且也幫助學(xué)生深度認(rèn)識(shí)網(wǎng)球體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，就學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供契機(jī)。結(jié)合社會(huì)背景的整體認(rèn)知，也能夠深化課程育人的目標(biāo)，融入家國情懷與體育精神，深化網(wǎng)球課程的開展意義，并提升學(xué)生對(duì)于網(wǎng)球項(xiàng)目的參與熱情。

3.2真實(shí)賽事項(xiàng)目主導(dǎo)，一體成長

構(gòu)建好一體化教學(xué)賽事背景，完成初步認(rèn)知后，具體的教學(xué)課程構(gòu)建可以依托真實(shí)賽事項(xiàng)目為主導(dǎo)。通過構(gòu)建小組賽、友誼賽等具有真實(shí)意義的賽事項(xiàng)目，開展課程的學(xué)與練，并于實(shí)踐比賽過程中提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生的身心健康同步發(fā)展。與此同時(shí)，在構(gòu)建真實(shí)賽事項(xiàng)目的過程中，學(xué)生也可以扮演不同角色，如除球員之外，也可以擔(dān)任教練、裁判等不同角色。以此在實(shí)踐中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于網(wǎng)球具體技能與知識(shí)的熟練與掌握，并且可以使用輪流制，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)接觸到多元豐富的網(wǎng)球世界。為了課程開展更為便捷，教師可以采用班級(jí)內(nèi)小組賽的方式，由學(xué)生自由結(jié)組進(jìn)行網(wǎng)球比賽。進(jìn)而，基于班級(jí)比賽的結(jié)果，還可以再進(jìn)行范圍更廣的網(wǎng)球比拼，借此豐富學(xué)生的日常娛樂生活，減輕高中生的課業(yè)壓力?；趯W(xué)生的認(rèn)知開啟賽事項(xiàng)目后，教師可以首先與學(xué)生共同完成賽事人員的分組，如裁判組、教練組、小隊(duì)隊(duì)長等。這時(shí)，擔(dān)任不同角色的學(xué)生會(huì)就網(wǎng)球賽事中這一模塊工作所涉及到的知識(shí)與技能進(jìn)行探索，展開實(shí)踐學(xué)練。同時(shí)通過合作與輪流制，學(xué)生將會(huì)不斷換位思考，全面認(rèn)知網(wǎng)球項(xiàng)目與相關(guān)賽事規(guī)則。進(jìn)而通過真實(shí)賽事應(yīng)用的驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)網(wǎng)球基礎(chǔ)與戰(zhàn)術(shù)，賽事規(guī)則、體育運(yùn)動(dòng)與賽事常識(shí)等探索學(xué)習(xí)中。不僅讓學(xué)生于課堂中通過比賽開展學(xué)、練一體化成長，并且也通過細(xì)化賽事項(xiàng)目與體驗(yàn)，幫助學(xué)生以實(shí)踐應(yīng)用深度了解學(xué)習(xí)網(wǎng)球體育項(xiàng)目。且學(xué)生參與的賽事項(xiàng)目組建過程中，也能夠提升學(xué)生解決綜合問題的能力，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐成長。與此同時(shí)，于真實(shí)賽事項(xiàng)目體驗(yàn)下，學(xué)生們也能夠更好地形成團(tuán)體意識(shí)與集體榮譽(yù)感，從社會(huì)化視角進(jìn)一步落實(shí)課程育人，并且也為學(xué)生后續(xù)開展網(wǎng)球以及其他團(tuán)體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，奠定良好的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

3.3細(xì)化多元環(huán)節(jié)體驗(yàn)，綜合發(fā)展

以真實(shí)網(wǎng)球賽事項(xiàng)目主導(dǎo)課程開展后，下一步要就學(xué)生的具體核心素養(yǎng)，既運(yùn)動(dòng)技能、健康行為與體育品德進(jìn)行針對(duì)性的培育。以此在完成學(xué)練賽一體化理念應(yīng)用的同時(shí)，也升華這一理念的應(yīng)用效果，落實(shí)學(xué)生對(duì)于網(wǎng)球項(xiàng)目的學(xué)習(xí)與核心素養(yǎng)發(fā)展。在這一環(huán)節(jié)，教師可以從三大素養(yǎng)視角結(jié)合跨學(xué)科理念，幫助學(xué)生從核心素養(yǎng)入手，分析探索如何提升自身的網(wǎng)球技能，達(dá)成賽事項(xiàng)目的參與。進(jìn)而豐富多元賽事學(xué)練環(huán)節(jié)體驗(yàn)，深化網(wǎng)球項(xiàng)目具體學(xué)練，促進(jìn)學(xué)生綜合有效發(fā)展。如作為網(wǎng)球比賽上場隊(duì)員，在比賽準(zhǔn)備階段，學(xué)生可以分別從運(yùn)動(dòng)技能、健康行為與體育品德上獲得實(shí)踐能力與素養(yǎng)的發(fā)展。首先，從基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)技能入手，包含網(wǎng)球項(xiàng)目的擊球姿勢、移動(dòng)步伐、力量控制等內(nèi)容，以此針對(duì)性提升學(xué)生的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)知識(shí)。進(jìn)而在學(xué)生掌握知識(shí)后，其會(huì)發(fā)現(xiàn)想要贏得比賽，還需要自身擁有強(qiáng)健的身體素質(zhì)。以此切入健康行為，結(jié)合生物科學(xué)跨學(xué)科分析，從科學(xué)視角認(rèn)識(shí)網(wǎng)球項(xiàng)目，分析如何進(jìn)行具體訓(xùn)練，獲得身體機(jī)能的發(fā)展，科學(xué)掌握健康知識(shí)并且提升網(wǎng)球項(xiàng)目的鍛煉效果。與此同時(shí)，在學(xué)生的不斷地學(xué)、練體驗(yàn)中，其也能夠通過這一階段的試錯(cuò)與收獲，不斷進(jìn)行體育品德的感悟。從體育精神中獲得激勵(lì)的同時(shí)，也能夠幫助學(xué)生筑牢心理健康防線，提升學(xué)生的抗壓抗挫能力，培育良好的心態(tài)。以此類推，基于賽事項(xiàng)目不同角色的需求，學(xué)生可以進(jìn)行不同視角的多元化環(huán)節(jié)體驗(yàn)，如擔(dān)任教練一角時(shí)，可以針對(duì)網(wǎng)球戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)練，且以宏觀視角感知其中核心素養(yǎng)的存在與其重要性。并且加之輪換制度，學(xué)生們對(duì)于網(wǎng)球項(xiàng)目的了解、認(rèn)知與掌握程度也將大大提升且更加全面，具象化核心素養(yǎng)成長的同時(shí)，也有效達(dá)成了網(wǎng)球課程開展的實(shí)踐目的，提升了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

3.4整體評(píng)價(jià)發(fā)散思維，延展應(yīng)用

最后，在全面完善一體化理念應(yīng)用的過程中，教師可以針對(duì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。通過基于真實(shí)賽事項(xiàng)目的整體評(píng)價(jià)并發(fā)散思維，延展學(xué)生于網(wǎng)球課堂中的視野，多元反思思考。深化學(xué)生課程認(rèn)知的同時(shí)，也延展學(xué)生學(xué)習(xí)掌握網(wǎng)球項(xiàng)目的應(yīng)用場景，不僅促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展，也著眼學(xué)生的終身成長，強(qiáng)化網(wǎng)球項(xiàng)目與網(wǎng)球教學(xué)的開展意義。并且也可以借此落實(shí)學(xué)生個(gè)性化的培育，讓更多有能力、有興趣的學(xué)生參與到網(wǎng)球項(xiàng)目的學(xué)習(xí)與成長之中，陶冶學(xué)生情操，豐富學(xué)生生活，并且為我國網(wǎng)球項(xiàng)目與體育事業(yè)的發(fā)展注入新鮮血液。具體的評(píng)價(jià)系統(tǒng)設(shè)計(jì)要著眼學(xué)生完成比賽過程中學(xué)、練、賽不同環(huán)節(jié)的態(tài)度、參與程度、知識(shí)技能的掌握以及實(shí)踐過程中的心態(tài)、應(yīng)變能力等進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)，發(fā)散思維，尋找更多影響學(xué)生比賽發(fā)揮的因素。并且可以豐富評(píng)價(jià)對(duì)象，不僅由教師與裁判組進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)也可以進(jìn)行隊(duì)員之間的互評(píng)，以及觀賽教師同學(xué)的共評(píng)。以此從不同視角豐富學(xué)生對(duì)自身能力與表現(xiàn)的評(píng)價(jià)認(rèn)知，全面自我認(rèn)知反思，獲得針對(duì)性有效成長建議。具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)導(dǎo)向也要以鼓勵(lì)的積極情緒為主導(dǎo)，在指出學(xué)生問題的同時(shí)，也要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與特長，進(jìn)而鼓動(dòng)學(xué)生參與網(wǎng)球項(xiàng)目的熱情，讓其樂于成長改進(jìn)。與此同時(shí)，可以利用評(píng)價(jià)延展應(yīng)用視野，如可以將網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)中的合作融入學(xué)生的日常社會(huì)生活，以體育課程的體驗(yàn)推動(dòng)學(xué)生的社交能力的發(fā)展。最后，基于學(xué)生于整體賽事評(píng)價(jià)中所獲得的鼓勵(lì)與建議，其也會(huì)在后續(xù)日常生活中參與到相關(guān)運(yùn)動(dòng)鍛煉與比賽之中，進(jìn)而達(dá)成網(wǎng)球項(xiàng)目的個(gè)性化發(fā)展，進(jìn)行專業(yè)化的學(xué)習(xí)，面向未來，多元成長。

綜上所述，在當(dāng)前教育背景下，高中體育教師可以運(yùn)用學(xué)練賽一體化理念來優(yōu)化網(wǎng)球教學(xué)課程。以此助力學(xué)生的認(rèn)知、體驗(yàn)與掌握，并且也培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣，推動(dòng)我國網(wǎng)球教育與網(wǎng)球體育事業(yè)的發(fā)展。通過本文的相關(guān)分析，教師可以在實(shí)踐課堂構(gòu)建中，通過背景認(rèn)知、項(xiàng)目主導(dǎo)、細(xì)化體驗(yàn)與整體評(píng)價(jià)四個(gè)方向，應(yīng)用學(xué)練賽一體化理念。以此全面有效培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，并深化學(xué)生的課程體驗(yàn)感悟。

文章來源：  《網(wǎng)球天地》   http://m.xwlcp.cn/w/qt/31013.html