一、引言人的心理就像漂浮在海上的冰山，精神的意識部分就好像露出水面的一角，而潛意識部分則是潛藏在海洋深處的巨大的冰塊。弗洛依德認(rèn)為，潛意識也是意識的基礎(chǔ)，意識也常常依賴于潛意識而活動(dòng)。第83屆奧斯卡最佳影片提名影片《黑天鵝》，無論從哪個(gè)角度去看，影片對于女主角妮娜的雙重人格的

“悲劇就是叫美好的東西毀滅給別人看”。悲劇通過表現(xiàn)人生價(jià)值被否定來喚醒人們對被否定的人生的惋惜、同情和珍惜。黑格爾說：“悲劇的結(jié)局不是單純的否定，而是通過否定重新達(dá)到肯定?！闭嬲谋瘎?，追求在痛苦磨難中的自我超越，從而展示人性的崇高和美好。陳忠實(shí)的《白鹿原》就刻畫了這樣一批富

一、內(nèi)容概要《20世紀(jì)俄羅斯文藝學(xué)與中小學(xué)文學(xué)教育》用歷史研究的方法，介紹了20世紀(jì)俄羅斯文藝學(xué)與中小學(xué)文學(xué)教學(xué)的歷史沿革過程，在為學(xué)者提供俄羅斯文學(xué)教學(xué)研究資料的同時(shí)，也為我國中小學(xué)的語文教學(xué)貫徹人文主義精神提供借鑒。本書從文藝學(xué)的角度審視俄羅斯中小學(xué)文學(xué)教育，將政治和宗教

《臺(tái)灣中學(xué)國文教學(xué)研究》這本書從多個(gè)角度對臺(tái)灣中學(xué)國文課程進(jìn)行了探討。一、課程改革方面課改中兩大政策頗有創(chuàng)意。（一）是大學(xué)多元入學(xué)研究方案。包括“改良式聯(lián)招”、“推薦甄試”與“預(yù)修甄試”三方面，考試分基礎(chǔ)科目考試和指定考科兩部分，有利于選拔人才的需要，而對成績的處理除“采計(jì)”

生活是最明晰的解構(gòu)大師，它往往能輕易地將偏頗的理論修正；漫畫是最犀利的批評工具，雖然夸張，但所觸之弱缺點(diǎn)卻昭然若揭。魯迅的《故事新編》以小說這種最貼近生活的藝術(shù)方式叩問中國數(shù)千年來的文化魂靈，以速寫勾勒“中國脊梁式”，以漫畫清算窒息民族魂靈的毒瘴，從而通過“立人”達(dá)到“重塑民

比起初為人師時(shí)的迷惘，現(xiàn)在的我在教學(xué)上越來越得心應(yīng)手，摸著了一點(diǎn)教育的規(guī)律，也有了一點(diǎn)成就，讓我喜歡上了老師這個(gè)職業(yè)，盡管沒有名也沒有利，但我仍然樂此不疲，愿意為之奮斗終身。 作為教師的本質(zhì)就是教書育人，在我教學(xué)期間，我一直在思考和努力去做一件事情——那就是如何引導(dǎo)差生。在我

一、課題的理論價(jià)值和實(shí)踐意義：1、理論價(jià)值如何在班級授課制的教學(xué)活動(dòng)中通過體驗(yàn)教育活動(dòng)開展對低年級學(xué)生傾聽習(xí)慣的教育，這是我們的一種自覺探索。本課題著眼于當(dāng)前教育心理學(xué)的聯(lián)結(jié)理論，立足于本校的課堂教學(xué)實(shí)踐，力求對學(xué)習(xí)聯(lián)結(jié)理論與認(rèn)知理論中關(guān)于學(xué)生傾聽學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成以及由此拓展的

陶行知先生曾經(jīng)說過：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問，人力勝天工，只在每事問?！?可以這樣說，一切發(fā)明創(chuàng)造都源于“問”。沒有“問”，就沒有發(fā)明；沒有“問”，就沒有創(chuàng)造。上學(xué)時(shí)孩子的問題都和老師書本有關(guān)，而家長也把孩子的為什么交給了老師，甚至斥責(zé)自己的孩子所關(guān)注的不是課本上的知識，是不

當(dāng)我們翻開學(xué)生的作文或周記，我們或許會(huì)被學(xué)生或幼稚或迷惘或憂傷的情緒所感染，可以說沒有一片云彩比心靈的憧憬更美麗，沒有一座高山比內(nèi)心的信念更堅(jiān)定，沒有一片沃土比心的海洋更遼闊，作文的過程正是培養(yǎng)學(xué)生美德的好時(shí)機(jī)。而作文評語更是教師尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們的寫作熱情，聆聽他

培育學(xué)生的自主意識，就是讓學(xué)生對自己的現(xiàn)狀和發(fā)展目標(biāo)形成清晰的自我意識，由此形成主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力?？梢哉f：“研究學(xué)生的成長需要”側(cè)重于讓教師研究學(xué)生，而“培育學(xué)生的自主意識”則側(cè)重于讓學(xué)生明白自己。相比之下，后者更為重要。在我校主體教育的理念指導(dǎo)下，在平時(shí)的班級管理過程中，我是

提高學(xué)生道德素養(yǎng)是政治課教學(xué)的重要任務(wù)。道德素養(yǎng)的重要性在于使外在的社會(huì)要求和規(guī)范通過教育逐漸內(nèi)化為學(xué)生自身的一種信念、信仰和追求。而這一內(nèi)化過程固然有學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育幾大方面組成，但對未成年人來說，學(xué)校教育尤為重要，而學(xué)校教育中，政治課教學(xué)的過程更是重中之重了。

2012年3月9日我有幸在鄭州大學(xué)聽了吳正憲老師所授《重疊問題》一課。吳老師這一節(jié)精彩的課堂教學(xué)，不僅打動(dòng)了每個(gè)學(xué)生，也徹底征服了所有參會(huì)的老師。她的課堂輕松愉快，語言幽默機(jī)智，一環(huán)扣一環(huán)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)引人入勝，她把新課程的教學(xué)理念完美的運(yùn)用于課堂，讓學(xué)生收獲了知識，陶冶了情操，

中學(xué)歷史課是一門充滿著美質(zhì)、美感、而且具有巨大吸引力的學(xué)科。在包羅萬象的歷史長河中，無論自然形態(tài)的審美對象，還是社會(huì)形態(tài)的審美對象，都具有現(xiàn)象性和感染性的特點(diǎn)，而審美教育就是通過美的事物來影響人們的心理活動(dòng)，從而使人們心理上產(chǎn)生感受、情感上產(chǎn)生共鳴。因此歷史學(xué)科對學(xué)生進(jìn)行審美

縱觀近幾年我國各省的高考作文，命題越來越趨向于要求學(xué)生寫出自己的生活感受，相當(dāng)多的考生選擇散文這種文體。但是不少考生的作文內(nèi)容空洞，矯情做作，質(zhì)量不高，難以滿足“情感真切”這一作文評分標(biāo)準(zhǔn)中的基礎(chǔ)要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受

體育是一種教育力量，對促進(jìn)青少年感情的成熟，形成道德觀念，培養(yǎng)性格和合作精神；主張通過體育對學(xué)生進(jìn)行道德和社會(huì)教育，培養(yǎng)與社會(huì)接觸的能力，為他人著想，為人正派的品質(zhì)，并且通過體育進(jìn)行美學(xué)教育，使學(xué)生獲得身體運(yùn)動(dòng)時(shí)的自我表現(xiàn)能力；甚至還將體育作為形成青少年的道德和精神面貌的積極

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。為適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國際交流的需要，我們必須正確認(rèn)識什么是多媒體教學(xué), 了解多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，科學(xué)地把兩者融合起來, 充分發(fā)揮各自的優(yōu)點(diǎn), 更好地為教學(xué)服務(wù)。一、多媒體英語教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)多媒體教學(xué)是指將計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用

一、多媒體運(yùn)用在思想政治教學(xué)上的優(yōu)點(diǎn)1、有利于增強(qiáng)理論教學(xué)的可信度思想政治課教學(xué)與其他專業(yè)課不同,思想政治課教學(xué)不僅要解決學(xué)生如何獲得知識的問題, 而且要在學(xué)生建立一定的思想意識下工夫, 也就是說必須要增強(qiáng)課程的說服力與感染力。在思想政治理論課教學(xué)中, 有的內(nèi)容比較抽象, 不

寫字課是學(xué)生提高自身語文素養(yǎng)的一個(gè)重要過程，應(yīng)得到社會(huì)各界的重視和支持。然而，在應(yīng)試教育的影響下，小學(xué)生寫字水平不盡人意，呈現(xiàn)逐年下降的趨勢，這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響教育質(zhì)量的提高和學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。對此，筆者對加強(qiáng)小學(xué)寫字教學(xué)做了如下幾點(diǎn)思考。一、狠抓小學(xué)寫字教學(xué)的意義中華漢字歷

升入高中以后，許多學(xué)生都抱怨文言文難學(xué)。這種情況提出了高中語文教學(xué)的一個(gè)重要問題，那就是如何找到一種方法幫助學(xué)生順利完成從初中階段到高中階段的轉(zhuǎn)變，盡快適應(yīng)高中的語文學(xué)習(xí)，尤其是文言文學(xué)習(xí)，從而搞好高中的語文學(xué)習(xí)。一、高一階段文言文教學(xué)的重要性（一）從初高中銜接來看，高一文言