大學(xué)生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來，肩負(fù)著人們的重托和歷史責(zé)任。同時(shí)，大學(xué)階段又是人生發(fā)展的重要時(shí)期，是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。思想政治理論課是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主陣地、主渠道、主課堂，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀和

引言：思想政治教育是中學(xué)生心理素質(zhì)，文化素質(zhì)教育以及提高學(xué)生創(chuàng)造力的保證和基礎(chǔ)，但是現(xiàn)下我國對于高中階段的思想政治教育卻沒有充分的認(rèn)識(shí)和應(yīng)有的與時(shí)俱進(jìn)。近年來，正是我國經(jīng)濟(jì)全面高速發(fā)展時(shí)期，也是高中階段思想政治教育改革和改變的重要時(shí)機(jī)。就思想政治教育對當(dāng)代中學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r以及教

黨的十五大報(bào)告中指出：“依法治國，建設(shè)社會(huì)主義法治國家。”我們國家憲法也把這一原則予以明確規(guī)定。培養(yǎng)中職學(xué)生的法制觀念和法律意識(shí)是貫徹落實(shí)這一原則的一項(xiàng)重大舉措。法律基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)科，作為中等職業(yè)學(xué)校德育課程的重要組成部分，是對學(xué)生進(jìn)行法律基礎(chǔ)知識(shí)教育和法制觀念教育的重要途徑。但

作為中學(xué)教師，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)努力營造“這種良好的教學(xué)氣氛”并保持“這種良好的氣氛”，讓學(xué)生們興致勃勃的情緒，躍躍欲試的舉止，使課堂氣氛濃郁，生動(dòng)活躍，從而開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，提高素質(zhì)。與此同時(shí)教師應(yīng)不斷更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，在教學(xué)中試圖建立一種良好的師生關(guān)系，是值

一、三個(gè)有利于三個(gè)有利于即為輔導(dǎo)員工作的目標(biāo)和方向要有利于學(xué)校的安全穩(wěn)定，有利于學(xué)校的發(fā)展，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。1、有利于學(xué)校的安全穩(wěn)定輔導(dǎo)員的所有工作應(yīng)當(dāng)以有利于學(xué)校的安全穩(wěn)定為前提，這是輔導(dǎo)員做好一切工作的基礎(chǔ)。忽視這個(gè)基礎(chǔ)，做好輔導(dǎo)員工作只是一句空話，因?yàn)槲覀児ぷ?/p>

一、教師角色問題的提出1、教師在新課程改革中的作用2001年6月，國家教育部頒發(fā)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》），拉開了我國第8次課程改革（被人們稱之為“新課程改革”）的序幕。經(jīng)過論證、試驗(yàn)，現(xiàn)在已進(jìn)入了全面實(shí)施階段。由于課程是教育的“藍(lán)圖”和教學(xué)的依據(jù)

國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對人才質(zhì)量的要求越來越高，高校是培養(yǎng)人才的基地，承擔(dān)著培養(yǎng)新一代人才的重?fù)?dān)，在國家發(fā)展方面起著關(guān)鍵性的作用。高校要提高人才的質(zhì)量，必須要加強(qiáng)思想政治教育，因?yàn)樗枷胝嗡刭|(zhì)是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，只有擁有良好的思想政治素質(zhì)才算是真正優(yōu)秀的人才。一、目前，我國高校思想政治

一、高職英語教學(xué)的特性分析在高職院校中英語作為一門語言教學(xué)，通常側(cè)重的是應(yīng)用能力等級(jí)考試，為了能通過實(shí)用英語能力A、B級(jí)考試和大學(xué)英語四、六級(jí)考試，自覺或不自覺地把英語語言實(shí)用化、職業(yè)化、工具化，因此忽視了語言教學(xué)中人文素質(zhì)教育方面的考慮，忽略了學(xué)習(xí)者的興趣愛好、思想情操、人

高等職業(yè)教育是指在對受教育者進(jìn)行高等程度科學(xué)文化知識(shí)教育的同時(shí)，根據(jù)職業(yè)崗位的標(biāo)準(zhǔn)有針對性地實(shí)施職業(yè)技能訓(xùn)練與職業(yè)態(tài)度培養(yǎng)的教育。高等職業(yè)學(xué)校（以下簡稱高職）是實(shí)施高等職業(yè)教育的地方，其招生對象是普通高中生、中專畢業(yè)生以及具有同等學(xué)歷的人員。藝術(shù)教育是一種以表演藝術(shù) (音樂、

公共管理專業(yè)學(xué)生開設(shè)了一門《經(jīng)濟(jì)法》課程，該課程被設(shè)定為公共基礎(chǔ)課程中的必修課程，目的在于是使學(xué)生了解和掌握我國經(jīng)濟(jì)法的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，在培養(yǎng)法律意識(shí)和提高法治觀念的基礎(chǔ)上，能夠正確的看待和分析生活中和工作中遇到的法律問題，并能夠運(yùn)用法律手段來解決在管理工作的法

一．前言中華民族自古以來就是注重發(fā)展和創(chuàng)造具有民族特色的德育文化的民族。但隨著市場經(jīng)濟(jì)的完善發(fā)展，我國不可避免地被卷入全球化浪潮，形成了一個(gè)新思想文化陣地，各種思想得以迅速傳播，其中的文化糟粕，沒落的道德價(jià)值觀念及生活方式，對青少年的價(jià)值取向產(chǎn)生嚴(yán)重影響。如何引導(dǎo)青少年正確地

“語文”一詞對我們每位開說想必都十分熟悉，從幼兒園開始直至學(xué)習(xí)生涯結(jié)束，“語文”都與我們相伴左右。如今，作為一名語文教育的研究生，真正開始對“語文”做研究工作突然覺得陌生起來似的。憑我才疏學(xué)淺不能對“語文”甚至是“語文教育做一番細(xì)細(xì)研究，只好將老師上課筆記和圖書館各類相關(guān)資料

一、預(yù)習(xí)：激發(fā)課堂學(xué)習(xí)的原動(dòng)力一是課前預(yù)習(xí)的目標(biāo)定位科學(xué)合理。小學(xué)生課前預(yù)習(xí)目標(biāo)，我認(rèn)為主要是讓學(xué)生對課堂產(chǎn)生一種的期待。我們不應(yīng)該只對學(xué)生提出知識(shí)與技能維度預(yù)習(xí)要求，讓學(xué)生掌握一些字詞的音、形、意，甚至背誦課文，而是讓他們在學(xué)前準(zhǔn)備中，獲得更多的體驗(yàn)、感受，從而對即將到來的

2001年，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》對中小學(xué)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，提出“從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程”。2009年，《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》（以下簡稱《大綱》）首次將語文綜合實(shí)踐活動(dòng)列為中等職業(yè)學(xué)校語文課程教學(xué)內(nèi)容之一。準(zhǔn)確理解和把握語文綜合實(shí)踐活動(dòng)與綜

一、語文課堂教學(xué)技法中的“三要”（一）要運(yùn)用多種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。1.巧妙分解教材的難度學(xué)生所使用的教科書中有些內(nèi)容與學(xué)生的能力水平有差距，但又不能把學(xué)生不理解的內(nèi)容全都刪掉。如何才能把教材難點(diǎn)傳授下去呢？在講課之前，我先將一些與本節(jié)課

文言文，博大精深的中華文化最豐厚的載體，但在許多學(xué)生眼里，文言文是枯燥無味，難懂難記又難學(xué)的古文，有這么一句話描述文言文學(xué)習(xí)之難：一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人。如何克服學(xué)生懼怕文言文的心理，如何組織好文言文的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如何指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)好課內(nèi)文言文的基

語文課，作為中職教育中一門重要的基礎(chǔ)課程，它不僅有助于學(xué)生學(xué)好其他課程，還對啟發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)及科學(xué)文化素質(zhì)以及未來就業(yè)崗位的需求具有十分重要的意義。然而，當(dāng)前我國的中職語文教育仍受到傳統(tǒng)教育理念的影響，本著以知識(shí)為主位的教育模式。在此教育體系下的學(xué)生們語

朱光潛先生曾說：“詩是培養(yǎng)趣味的最好媒介，能夠欣賞詩的人們不但對于其他種類文學(xué)可有真確的了解，而且也決不會(huì)覺到人生是干枯的?！?詩歌是語言的藝術(shù)，是人類情緒最好、最真摯的宣泄，是對于美好生活的憧憬和追求。兒童詩篇幅短小，語言優(yōu)美，簡潔流暢，構(gòu)思新穎，感受細(xì)膩，比喻貼切，想象豐

隨著社會(huì)日益趨向多元化方向發(fā)展，社會(huì)轉(zhuǎn)型的不斷深化，學(xué)生受到來自多方面的影響作用加深，認(rèn)知和行為方面會(huì)出現(xiàn)一定程度的偏差，這突出表現(xiàn)在道德方面。語文學(xué)科的基礎(chǔ)性和人文性，是開展德育工作良好的基地。如今道德教育已經(jīng)引發(fā)了全社會(huì)的廣泛討論，道德教育是當(dāng)前中國不可回避的重大課題。一

“今后的語文教學(xué)不僅要加強(qiáng)語文課內(nèi)與課外的聯(lián)系而且要加強(qiáng)校內(nèi)外的溝通，學(xué)科間的融合，變封閉為開放，使語文教學(xué)成為一泓活水。在教學(xué)內(nèi)容上，不唯書，現(xiàn)實(shí)生活中適合的語文教學(xué)資源皆可用。在教學(xué)形式、渠道上，一切有利于學(xué)生形成語文能力、發(fā)展創(chuàng)造思維、增長智慧才干的皆可行?！?由此可見