“文化是民族的精神命脈，文藝是時代的號角。古人說：‘文者，貫道之器也。’新時代新征程是當代中國文藝的歷史方位”,闡明了文藝在新時代的重要性和緊迫性，藝術教育本身具有較強的道德承載力，能夠塑造信健全的人格，舞蹈藝術作為文藝的重要分支及載體，充當著文藝先鋒號角的作用。體育舞蹈作為

《幼兒園教育指導綱要（試行）》強調要注重幼兒藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)，而舞蹈作為幼兒喜聞樂見的一種藝術形式，在學前教育工作中占據著重要位置?；诖耍瑸榕囵B(yǎng)優(yōu)秀的幼兒教育人才，高校學前教育專業(yè)紛紛設置了幼兒舞蹈創(chuàng)編課程。這門課程主要以舞蹈基本理論、舞蹈技術訓練為基礎展開舞蹈訓練，旨在促使

當前學術界對于 VR 技術對傳統(tǒng)藝術鑒賞模式的沖擊，以及其潛在融合可能性的關注日益增加，但具體到舞蹈這一領域，相關研究尚不充分。因此，本研究旨在填補這一空白，通過對“在場”體驗的深入剖析以及對 VR 技術影響的考察，為舞蹈藝術的發(fā)展提供新的思考路徑。1.舞蹈鑒賞中“在場”的界

1.混合式教學模式優(yōu)勢在混合式教學下，教師、學生、教學內容、教學活動四者構成了相互聯(lián)系的整體。教師和學生兩大主角是混合式教學模式可以有效實施的關鍵，也是基于以上兩者的紐帶作用，才能有效地開展各種教學活動。此外，不論在何種類型高校，何種類型專業(yè)開展混合式教學模式，教學內容和教學

在中國歷史進程中，民族民間舞蹈有著悠久的歷史、豐富的內涵、深厚的文化底蘊、多彩的表現形式。其動作、表情、服飾、音樂等各大要素與中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著緊密的關系，中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化催生了民族民間舞蹈，民族民間舞蹈的發(fā)展進一步推動了中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展。中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教育各領

美育是教育體系中的瑰寶，擔負著雕琢心靈、培育審美之責。如柏拉圖所言，教育的本質是心靈的轉向，美育正是實現這一轉向的關鍵。湖州職業(yè)技術學院積極探索美育新路徑，嘗試將舞蹈藝術與美育深度融合，打造沉浸式課堂，讓學生在舞蹈的韻律中感受藝術之美，體驗沉浸式的藝術教學。這種“沉浸”的教學

1.武術與舞蹈往來之交織性1.1溯源——有史可依的尋根述祖中國舞蹈的雛形將至是其發(fā)展史上的第一個時期，也就是所謂的“原始舞蹈”時期，我國古代是在農耕文明和游牧文明相交融的進程中產生的，舞蹈立足于此背景之下與原始人的生活、生產息息相關，是原始人出于生存使然而非審美需求的產物。遺

“身體是一種文化現象且具有社會性”，人的存在脫離不了社會性質，因而具有社會性的身體中重要的組成要素即“社會自我”。喬治·赫伯特·米德(Georgr Herbert Mead)作為社會心理學家，遵循社會心理學試圖了解和解釋個體的思想、情感和行為怎樣受他人現實的、想象的和隱含的存

在全球化和信息化的今天，學前教育對于塑造未來社會公民具有至關重要的作用。面對社會對高質量學前教育的日益增長的需求，傳統(tǒng)的學前舞蹈教育模式亟待創(chuàng)新。本研究針對高校學前舞蹈教育的現狀，提出了創(chuàng)新的教學策略。通過整合多元舞蹈元素、定制適合幼兒發(fā)展的課程，并增強教師的教學能力，本研究

在舞蹈《扇舞丹青》中，舞者運用一把長長的彩穗折扇，時而比作毛筆、時而比作畫筆、時而又比作劍器，并運用身韻派古典舞中的“提、沉、沖、靠、含、腆、橫、移”八大元素以及平圓、立圓、八字圓等運動路線，將中國古典舞身體韻律與中國書法、繪畫、劍舞文化融匯貫通，巧妙結合，營造出了中國傳統(tǒng)藝

1.舞蹈的功能1.1生理據《逸士傳》中記載，遠在堯帝時期，成群結隊的老人們便會聚集在一起“擊壤而歌”，通過手舞足蹈的游戲與歌唱的方式鍛煉身體，增強抵抗力?！秴问洗呵铩す艠贰分幸灿杏涊d：“昔陶唐氏之始，陰多滯伏而湛積，水道壅塞，不行其原，民氣郁悶而治苦，筋骨瑟縮不達，故作為舞，

俄羅斯民間舞蹈與俄羅斯的歷史文化發(fā)展有著密不可分的聯(lián)系，該項舞蹈藝術文化能夠充分反映出當地民族人民的審美情趣、人文習俗以及思想感情等特征，伴隨著當地社會生產經濟、藝術文化的創(chuàng)新完善發(fā)展，俄羅斯民間舞蹈形式與功能也在不斷產生變化，最終也是形成了具有鮮明特色的民族民間舞蹈。1.俄

在當今社會，產教融合已成為高等教育領域的熱門話題，對于職業(yè)本科學前教育專業(yè)，尤其是幼兒舞蹈教學領域，產教融合的實踐與研究具有重要的意義。隨著社會經濟的發(fā)展和人們對教育質量的要求不斷提高，傳統(tǒng)的教育模式已經不能完全滿足現代教育的需求。產教融合作為一種創(chuàng)新的教育模式，能夠有效地整

1.舞蹈作品《駿馬圖》簡述《駿馬圖》是一部融合了中國古典舞與繪畫藝術的作品，舞蹈以徐悲鴻的奔馬圖系列為創(chuàng)作靈感，通過對舞蹈藝術形式的創(chuàng)新，傳遞了時代精神中的古今同構之一脈相承的傳統(tǒng)人文精神。在舞蹈形式上，《駿馬圖》采用了大寫意的手法，將駿馬的形象擬人化、象征化、詩意化。舞者頭

影像舞蹈是一門綜合性藝術，它基于鏡頭或屏幕，將舞蹈與影像視聽語言有機融合。這種藝術形式不僅利用數字科技展現舞蹈肢體的動態(tài)畫面，實現了身體語言與影像技術的創(chuàng)意跨界與時空對話，同時也成為了一種具有獨特內容表達的全新舞蹈形式。影像舞蹈借助新媒體的技術性特征，深度挖掘舞蹈肢體的意象空

形體舞蹈課程是形體課與舞蹈課的雙向結合，既能夠通過形體修塑來使學生的身體線條更加優(yōu)美、肌肉更有力量、肢體動作更加協(xié)調，進而提升學生的外在和內在氣質，又能夠通過舞蹈教學來增強學生的身體素質，是人體語言藝術與體育美學相結合的一門課程。因此，探索航空服務類專業(yè)形體舞蹈課程融入美育教

舞劇《草原英雄小姐妹》不僅蘊含高度現實意義，還具有極大的藝術價值。它來源于蒙古草原，所以對于蒙古舞蹈有著極大的宣揚和發(fā)展，還開創(chuàng)性地采用新的作品結構，為臺下觀眾展現蒙古民族審美。在藝術表現形式應用方面，它廣泛使用舞臺線性調度，充分賦予舞蹈演員行為情感和藝術表達，并通過舞蹈演員

翻轉課堂教學起源于美國的“林地公園高中”，由伯格曼和薩姆斯兩位教師創(chuàng)設，其創(chuàng)設初衷主要是解決兩個問題，一個是課堂師生互動、生生互動較少的問題，另一個是部分學生缺課問題，通過錄制視頻并上傳網絡平臺，以便學生自主學習。這種教學模式的應用，迅速席卷美國乃至全世界。中國引入翻轉課堂教

舞蹈劇目排練課程作為藝術教育的重要組成部分，不僅對于提升學生的舞蹈技能和藝術修養(yǎng)具有顯著作用，更是培養(yǎng)學生綜合素質的有效途徑。在當今時代背景下，將思政元素融入舞蹈劇目排練課程中，既是響應國家教育改革的需要，也是培養(yǎng)學生正確價值觀、世界觀的必要手段。本文通過深入剖析舞蹈劇目排練

《幼兒園教育指導綱要（試行）》提出，對于幼兒的教育一定是全面且具有啟蒙性質的，要注重幼兒在這一過程中的情感體驗和態(tài)度，并且優(yōu)先充分支持幼兒具有創(chuàng)造性和個性的表現這方面。這就對學前教育專業(yè)的幼兒舞蹈的培養(yǎng)方案提出了更科學更系統(tǒng)的要求，也進一步要求高校從教學入手，培養(yǎng)出更專業(yè)更創(chuàng)