考生怕作文，家長(zhǎng)和指導(dǎo)教師擔(dān)心作文，其實(shí)有1個(gè)人更在心理上“懼怕”作文，那就是出作文題的那個(gè)人，知道了出題人的懼怕，更有利于審題以及對(duì)作文的整體把握。一、高考作文受多方面限制，出題范圍是很有限的。（一）符合教學(xué)大綱要求；（二）符合中學(xué)生的年齡特點(diǎn)；（三）符合中學(xué)生的認(rèn)知程度；

一、前言隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)以及全面教育的發(fā)展，人們對(duì)精神文化開(kāi)始有了追求，對(duì)于藝術(shù)開(kāi)始重視，而鋼琴由于其無(wú)可比擬的優(yōu)越性而受到越來(lái)越多人的歡迎，也因此成為幼兒課外教育的首選樂(lè)器。并且家長(zhǎng)基于對(duì)培養(yǎng)幼兒藝術(shù)細(xì)胞的考慮，將其從幼兒階段便送去學(xué)習(xí)鋼琴，低齡化教學(xué)已經(jīng)成為趨勢(shì)。而由于

前言：隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和我國(guó)高等教育改革的不斷深入，促成了高校輔導(dǎo)員工作環(huán)境的多樣化、工作方式的多樣化和工作對(duì)象的多樣化，這就要求為培養(yǎng)社會(huì)主義合格的建設(shè)者和可靠接班人的輔導(dǎo)員必須做到政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正，具備多方面的素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力。然而，不少聲音表示高校

大學(xué)生黨員作為黨和國(guó)家的生力軍和未來(lái)的中堅(jiān)力量肩負(fù)著祖國(guó)的未來(lái)和希望，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代作為一個(gè)前所未有的新時(shí)代給大學(xué)生黨員的思想政治教育工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，因此，探討網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的大學(xué)生黨員的思想政治教育工作便成了我國(guó)當(dāng)代高等院校面臨的不可避免的問(wèn)題，探尋網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下對(duì)當(dāng)代大學(xué)生黨員思想

藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生作為高校思想政治教育對(duì)象的一個(gè)特殊群體，在價(jià)值觀念、行為方式上具有鮮明的特征。針對(duì)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生教育管理應(yīng)該始終本著“以育人為中心、以學(xué)生為主體”的原則，緊密結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)際，總體規(guī)劃統(tǒng)籌，不斷探索嘗試藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的藝術(shù)教育和藝術(shù)管理的新途徑和新方法，不斷地豐富和

1.引文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯，水平的高低可以衡量外語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)一門(mén)語(yǔ)言掌握的程度。近幾年，廣大英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，特別是大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)于聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)能力的提高也越來(lái)越重視。但從各高校對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置來(lái)看，聽(tīng)力和口語(yǔ)課基本貫穿一到三年級(jí)。而寫(xiě)作課大都是從大一下學(xué)期，或大二才開(kāi)始授課，一周

在國(guó)家機(jī)關(guān)和社會(huì)組織以及公眾個(gè)人的社會(huì)活動(dòng)發(fā)展和形成中，檔案是極具保存價(jià)值的歷史記錄，是在社會(huì)活動(dòng)的建設(shè)中所形成的附加產(chǎn)品，自身有一定的依據(jù)憑證作用和原始記錄性。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和建設(shè)下，將檔案的社會(huì)教育功能、資政決策功能、文化傳播功能等實(shí)現(xiàn)整體有效的發(fā)揮，并在現(xiàn)今的社會(huì)

第一次《再別康橋》的教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)述（一）導(dǎo)入：引用詩(shī)人徐志摩的詩(shī)句“我的眼是康橋教我睜開(kāi)的，我的求知欲是康橋波動(dòng)的，我的自我意識(shí)是康橋給我胚胎的。”為何詩(shī)人那么深?lèi)?ài)母校，引導(dǎo)學(xué)生帶著疑惑走進(jìn)詩(shī)文。（二）整體感知：帶領(lǐng)學(xué)生一起解讀意象：金柳，青荇，云彩，星輝斑斕的夜等，從中體會(huì)詩(shī)

一、相關(guān)概念界定（一）交互式電子白板交互式電子白板是當(dāng)前課堂教學(xué)環(huán)境中技術(shù)的最佳集成者。輔助人機(jī)交流設(shè)備，它融合了定位、顯示、電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)，取代了傳統(tǒng)的投影屏幕、黑板、白板的功能。通過(guò)電子白板與計(jì)算機(jī)和投影儀的配合，在相應(yīng)的應(yīng)用程序支持下，可以搭建一個(gè)智能化的學(xué)習(xí)平臺(tái)

一、改革課堂教學(xué)辦法，營(yíng)造生活化的課堂氛圍我國(guó)傳統(tǒng)的教育都是以應(yīng)試教育為主，這種背景下考試成績(jī)成為了衡量學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以老師的教學(xué)工作開(kāi)展也是以提高學(xué)生成績(jī)?yōu)槟康模M(jìn)行“填鴨式”的教學(xué)模式，這種情形下老師單方面講學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)，不僅使得課堂氣氛極為壓抑，容易使學(xué)生對(duì)于

一、概念界定在普遍的觀念中，對(duì)于“暴力”的理解一般便是使用武力對(duì)對(duì)方的肉體上造成了一定的傷害。然而，如今西方社會(huì)對(duì)于“暴力”有著不同的理解，“暴力不必總意味著身體暴力，它可以有各種各樣的形式，可以表現(xiàn)為用語(yǔ)言傷害一個(gè)人的情感和尊嚴(yán)”那么作為日常交際的語(yǔ)言可以作用一種暴力的形式

基于我國(guó)應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型的不斷深入，獨(dú)立院校要發(fā)揮服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的職能，以社會(huì)人才需求為切入點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的生存技能和發(fā)展技能為目的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。《秘書(shū)學(xué)》是秘書(shū)專(zhuān)業(yè)重要的基礎(chǔ)課程，其融合了管理學(xué)、檔案學(xué)以及新聞學(xué)等多種學(xué)科。由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式采取教師講解、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的模式

1、前言美國(guó)心理學(xué)家羅伯特于1976年首次提出了內(nèi)隱學(xué)習(xí)的概念，他認(rèn)為：對(duì)于較復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)說(shuō)，除了顯而易見(jiàn)的外顯學(xué)習(xí)模式外，還有一種無(wú)意識(shí)狀態(tài)下獲取某種知識(shí)和規(guī)則的學(xué)習(xí)模式，即內(nèi)隱學(xué)習(xí)模式。這種學(xué)習(xí)效果具有外顯性，但是在意識(shí)層面無(wú)法察覺(jué)。語(yǔ)言是內(nèi)隱學(xué)習(xí)在自然生活中最理想的

一、愛(ài)的家園——“冷山”《冷山》作為查爾斯•弗雷澤的第一部小說(shuō)，在1997年一經(jīng)出版便獲得評(píng)論界的高度評(píng)價(jià)。這部史詩(shī)小說(shuō)是以1864年美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)為時(shí)代背景，但其本質(zhì)是男女主人公永恒的尋覓自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，在辛酸的愛(ài)情中考驗(yàn)他們彼此的信任，也正因?yàn)閷?duì)愛(ài)情純潔的信仰，

一、語(yǔ)文版高中語(yǔ)文教材概述2003年，《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》問(wèn)世，改變?nèi)私贪嬉唤y(tǒng)天下的格局，實(shí)現(xiàn)了“一標(biāo)多本”，出現(xiàn)了與人教版并行的魯教版、粵教版、蘇教版等多種版本。2004年，語(yǔ)文版教材經(jīng)全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)初審?fù)ㄟ^(guò)，由語(yǔ)文出版社教材研究中心編寫(xiě)并出版發(fā)行，主編是

錢(qián)夢(mèng)龍老師于二十世紀(jì)七十年代末提出了“基本式教學(xué)法”，并于1979年按照其“基本式教學(xué)法”理念執(zhí)教了文言文《愚公移山》，從此，一課打響，成為了“文革”后上海首批特級(jí)教師。錢(qián)老執(zhí)教的《愚公移山》雖距今已有幾十年歷史，但仍不過(guò)時(shí)。筆者看完錢(qián)老師執(zhí)教《愚公移山》一課，深為錢(qián)老善導(dǎo)與

專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高職教育的鮮明特色，高職學(xué)生只有通過(guò)系統(tǒng)、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)才能夯實(shí)技能基本功，成為實(shí)用型的高級(jí)技術(shù)技能人才。高職文科專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)具有一定的特殊性，需要理論工作者和實(shí)踐工作者加以認(rèn)真思考和探索。在文科實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作實(shí)踐中，我對(duì)當(dāng)前的實(shí)訓(xùn)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行了深入思考。一、實(shí)訓(xùn)

竹笛是我國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器的重要組成部分，它不僅可以演奏我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)，還能夠詮釋西方古典樂(lè)曲，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力和價(jià)值。同時(shí)，竹笛還具有方便攜帶、造價(jià)低廉、取材容易等特點(diǎn)，因此，受到人們的普遍歡迎。其特有的藝術(shù)感染力不僅可以提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，還能夠提高學(xué)生的審美品位，所以，近年來(lái)竹

隨筆就是很自由的一種寫(xiě)作方式，它的題材不僅靈活，還十分廣泛。教師利用隨筆形式自由的特點(diǎn)，系統(tǒng)化地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，啟迪學(xué)生們進(jìn)行深入地思考，不斷地提煉個(gè)性語(yǔ)言，啟發(fā)學(xué)生們抒情時(shí)要發(fā)自肺腑，流露真情實(shí)感，從而逐步提高學(xué)生們寫(xiě)作水平的過(guò)程就是隨筆訓(xùn)練。一、隨筆訓(xùn)練方向的確定小學(xué)生

我教書(shū)帶班有了9年。結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的孩子。然而在身邊也難免碰上另外一類(lèi)學(xué)生――“留守兒童”中的 “問(wèn)題孩子”。還是先請(qǐng)?jiān)试S我詳述“留守”中一個(gè)“問(wèn)題孩子”的表現(xiàn)，以助我們?nèi)媪私夂途C合分析這些“特殊兒童”教育的“特殊性”和緊迫性。前幾年我碰到的一個(gè)叫小武的一年級(jí)學(xué)生，真叫人頭