提升竹笛教學(xué)的實(shí)效性研究

竹笛是我國傳統(tǒng)樂器的重要組成部分，它不僅可以演奏我國傳統(tǒng)音樂，還能夠詮釋西方古典樂曲，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力和價值。同時，竹笛還具有方便攜帶、造價低廉、取材容易等特點(diǎn)，因此，受到人們的普遍歡迎。其特有的藝術(shù)感染力不僅可以提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，還能夠提高學(xué)生的審美品位，所以，近年來竹笛教學(xué)日益受到了廣大人們的重視。演奏竹笛需要將氣息、指法、舌頭和嘴唇有機(jī)的結(jié)合在一起，會涉及到人體的多個方面，具有一定的難度。因此，如何提升竹笛教學(xué)的實(shí)效性，是當(dāng)前學(xué)校音樂教學(xué)需要深入研究的重要課題。

一、 竹笛教學(xué)中存在的問題

1、 教材建設(shè)滯后

教材是竹笛教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，但目前，大部分學(xué)校的竹笛教材建設(shè)相對滯后，缺乏創(chuàng)新和改革，許多學(xué)校在竹笛教學(xué)中還是采用老的《笛子基礎(chǔ)教程》、《笛子考級教程》等教材。這些教材內(nèi)容過于陳舊，許多新曲目都未收錄其中。導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)竹笛的過程中接觸到的知識單一落后，甚少涉及新內(nèi)容。同時，許多學(xué)校在教材建設(shè)中出現(xiàn)“各自為政”的現(xiàn)象，很少與其他學(xué)校交流溝通，導(dǎo)致教材內(nèi)容僵化，跟不上時代的發(fā)展步伐。

2、 忽視基本功訓(xùn)練

當(dāng)前，許多學(xué)校在竹笛教學(xué)過程中，大多比較重視曲目的講解和練習(xí)，卻忽視了學(xué)生們的專業(yè)基本功訓(xùn)練能力，時常要求學(xué)生訓(xùn)練和掌握大量的曲目，對專業(yè)知識的培養(yǎng)卻較少，導(dǎo)致學(xué)生在呼吸、指法、舌頭等技巧方面的缺乏，這顯然對學(xué)生的竹笛學(xué)習(xí)極為不利。此外，由于部分學(xué)生基本功不扎實(shí)，導(dǎo)致吹奏出的音質(zhì)沙啞無力，且進(jìn)行吹奏練習(xí)時耗費(fèi)大量體力。

3、 課程設(shè)置不合理

一些學(xué)校在竹笛課程設(shè)置方面存在許多不合理現(xiàn)象，忽視了學(xué)生的個性差異。一些學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校之前很少接觸竹笛，缺乏系統(tǒng)性訓(xùn)練；而有的學(xué)生則能夠熟練演奏竹笛，具備一定的專業(yè)知識。針對這種差異，學(xué)校應(yīng)當(dāng)因材施教，實(shí)行分層教學(xué)，切實(shí)考慮每位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。但目前部分學(xué)校在竹笛教學(xué)中仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，忽視了這種差異性，導(dǎo)致基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)習(xí)困難較多，基礎(chǔ)較好的學(xué)生則缺乏學(xué)習(xí)積極性，竹笛教學(xué)效率低下。

二、 提升竹笛教學(xué)實(shí)效性的策略

1、 增強(qiáng)學(xué)生的互動性

在竹笛教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)開展更多的互動活動與課程，在互動過程中，演奏基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以分享自己的演奏經(jīng)驗(yàn),帶動和幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生，提升整體演奏水平，基礎(chǔ)較差的學(xué)生也可以傾訴自己的學(xué)習(xí)疑惑，并接受師生的解惑引導(dǎo)。這一方面可以營造良好的竹笛教學(xué)氛圍，促使學(xué)生共同進(jìn)步，另一方面也能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和凝聚力。此外，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)師生互動，讓老師及時了解學(xué)生在竹笛學(xué)習(xí)中的苦難和疑惑，并及時給予指導(dǎo)和幫助，提高竹笛教學(xué)的時效性。

2、 加強(qiáng)教材建設(shè)

教材是竹笛教學(xué)的基礎(chǔ)，決定了竹笛教學(xué)的內(nèi)容和基礎(chǔ)，就當(dāng)前的實(shí)際情況而言，大部分學(xué)校的竹笛教學(xué)缺少合理的教材，一些學(xué)校的教材建設(shè)僅僅著眼于樂曲的搜集，這顯然不利于竹笛教學(xué)的有效開展。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)竹笛教材的系統(tǒng)性，詳細(xì)介紹竹笛的區(qū)域劃分和歷史發(fā)展進(jìn)程，并根據(jù)近代和現(xiàn)代、外國樂曲與中國樂曲等因素合理劃分教材中的曲目。此外，還要加強(qiáng)竹笛教材的科學(xué)性，以學(xué)生的實(shí)際演奏水平為基礎(chǔ)，將樂曲劃分為初級、中級和高級，增強(qiáng)樂曲的合理性和秩序性。再次，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注竹笛教材的多樣性。教材不僅要包括練習(xí)曲目，還應(yīng)當(dāng)包括基本訓(xùn)練、基礎(chǔ)技巧、常用音階等內(nèi)容，并對每一部分的內(nèi)容都進(jìn)行闡述和講解，增強(qiáng)教材的系統(tǒng)性。

3、 為學(xué)生提供實(shí)踐平臺

首先，應(yīng)當(dāng)建設(shè)學(xué)校內(nèi)部的藝術(shù)實(shí)踐基地，例如文藝活動中心，并安排專職管理人員，為竹笛實(shí)踐教學(xué)的開展提供場地和設(shè)施。其次，要與校外實(shí)踐基地合作，要與社會上的各個文藝單位進(jìn)行多樣化合作，擴(kuò)大實(shí)踐基地建設(shè)。這一方面可以滿足部分單位對竹笛人才的需求，另一方面也可以為學(xué)生提供更多的竹笛演奏機(jī)會。再次，學(xué)校還可以舉辦多樣化的音樂活動，比如節(jié)日晚會、周末文化廣場等，并鼓勵學(xué)習(xí)竹笛的學(xué)生積極參與，根據(jù)比賽結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)獎勵，增強(qiáng)學(xué)生參與的積極性。此外，還要鼓勵學(xué)生進(jìn)行內(nèi)部實(shí)踐，比如，教師可以組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行各種演奏實(shí)踐，由學(xué)生和教師進(jìn)行欣賞和點(diǎn)評，這能夠增強(qiáng)竹笛教學(xué)的趣味性，提升學(xué)生的竹笛演奏水平。