一、信息化與中職語文閱讀教學的優(yōu)化整合的必要性聯(lián)合國教科文組織指出，“新技術正在我們眼前引起一場真正的革命，這場革命既影響著與生產和工作有關的活動，又影響著與教學和培訓有關的活動?！彪S著信息技術的飛速發(fā)展和教育改革的不斷深入，信息技術與課程整合已成為當今教育的一個熱點。《中等

背景分析：中等職業(yè)技術學校的學生在中考這一人生路口與一部分同齡人分道揚鑣，踏上另一個方向的發(fā)展途徑。過去的文化課學習經歷多少讓其感到受挫，在職業(yè)技術學校語文學科已退居輔助地位，學生的重視程度自然不能與專業(yè)課相提并論。但每個學生將來的發(fā)展都離不開文化基礎的支撐，尤其是語文學科本

《語文課程標準》明確指出：“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀整本書?！惫湃擞小皶凶杂悬S金屋”之說。朱熹也曾經指出，“讀書百遍，其義自見”。杜甫所提倡的“讀書破萬卷，下筆如有神”等，無不強調了多讀書廣集益的好處。因此，如何引導學生

一、引言創(chuàng)新是人類進步的動力，有創(chuàng)新才會有發(fā)展，國家如此，企業(yè)如此，初中語文教育亦是如此。初中語文課程是一門基礎性課程，是學習其他課程的工具學科，初中語文教學改革創(chuàng)新有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維能力，有利于提高學生的整體素質。如何改善初中語文教學中存在的問題，進一步創(chuàng)

聽、說、讀、寫、譯是英語學習的五項基本技能，而在這幾種能力中,聽力是學生普遍反應比較薄弱的環(huán)節(jié)，特別是在中國有的地區(qū)，高中階段沒有聽力的內容，導致有的學生進入大學后，聽力根本就是從零開始。學生的英語水平普遍偏低，大學教師在英語教學中很難去把握，所以，筆者根據(jù)自己幾年來的英語聽

一、前言中職英語課堂教學以學生的發(fā)展為宗旨，全面推進素質教育，不但使學生握一定的英語基礎知識和基本技能，還要培養(yǎng)學生在日常生活和職業(yè)場景中的英語應用能力，提高學生的思想品德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)。自丹尼爾.戈爾曼《情感智商》問世以來，情感智商，即“情商”的研究引起了教育界和心理學界的

一名成功的大學英語教師應該在日常教學中，有意識地培養(yǎng)學生的語言學習興趣，使學生處于積極的學習狀態(tài)之中，使他們對英語學習樂此不疲。因此，課堂教學方法必須靈活多樣，多組織學生進行語言實踐，激發(fā)學生的外語的熱情，強化學生學習英語的興趣的培養(yǎng)，讓學生變興趣為動力，從而達到學好英語的目

新課標倡導以學生為主體，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，發(fā)展學生自主學習的能力和合作精神，培養(yǎng)學生實際語言運用的能力。實現(xiàn)教學目的，感受成功。在學習的過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態(tài)度，促進實際應用能力的提高。那么，在英語教學中如何合

現(xiàn)代管理學正以前所未有的速度迅猛發(fā)展,信息技術的滲透，不斷出現(xiàn)的先進管理方法引發(fā)管理領域深層次的革命。從目前我國高等教育課程內容上來看，管理學的教學主要是建立在西方管理學體系上的，各種管理術語和管理思想主要來自西方著作。因此要讓我們的財經類院校學生通過閱讀管理學相關的英文原版

隨著中日交流的深入開展，中日貿易范圍的擴大，國內社會各界對日語的運用越來越重視，因此日語人才也越來越受到市場的青睞。另外，各省市政府機關對日語人才的需求量也是有增無減。但也要求這些人才都擁有良好的日語口語及書面閱讀能力，才能勝任日語工作。一、大專日語學習的特點1、日語學習的特

一、多媒體技術在英語教學中運用的背景眾所周知，語言的學習需要有一定的環(huán)境，需要人的多種感官的共同參與。傳統(tǒng)的英語教學模式主要是面對面的單向式課堂教學，以教師的課堂講授為主，難以激發(fā)學生的學習熱情。而多媒體網絡教學則以其形象性、生動性、再現(xiàn)性、先進性、高效性等特點成為現(xiàn)代化教學

進入21世紀后，我國高校大學英語教學走過了一段不同尋常的發(fā)展歷程。2003年，教育部正式啟動大學英語教學改革，其主要內容為：（1）將大學英語教學目標確定為培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力；（2）實施基于計算機和課堂的大學英語新教學模式；（3）將形成性評估和終結性評估

自我國加入WTO之后，我國無論是在經濟發(fā)展還是文化傳播中，都成為了國際舞臺上重要的一員，而目前國內對于英語能力的培養(yǎng)也愈加重視，從小學甚至幼兒園起就讓學生接觸英語字母。而目前國內對于英語聽說讀寫全方面能力的培養(yǎng)重點時期則集中于大學時代，國內各大高校紛紛開立英語教程，將英語學習

語言是人類最重要的交際工具與思維工具，同時也是文化的重要組成部分與載體。語言的多樣性與豐富性所折射出的是文化的多元性。而方言作為語言的地方變體，既是一個地方歷史記憶的活化石，也是某一地區(qū)地域文化的重要標志。在中國，方言類型多且雜，就漢語方言而言，就分為北方官話、吳語、湘語、贛

行動研究的原理行動研究是由實踐者著眼于改進實踐而做出的系統(tǒng)的、自我反思的科學探究，是彌合理論與實踐的研究方式。這種研究方式從教育教學實踐出發(fā)，與研究者的教學工作緊密結合，運用切合實際的研究方法，開展有實踐指導意義的研究，因而成為教育領域中適合于實際工作者開展的應用研究。英語口

我們的社會在發(fā)展，科技在進步，交際能力在現(xiàn)實生活中越來越重要，這也要求外語教學要越來越注重培養(yǎng)學生這方面的能力，強調交際效果。在網絡全球化的今天，網絡所提供的信息中85%都是英語傳遞的；因此，培養(yǎng)學生的閱讀能力，提高他們的分析問題，解決問題的能力是中學英語教師要不斷思考和探索

學習風格一詞是由美國學者Herbert Thelen在1954年首次提出，在西方對學習者學習風格的研究一直處在持續(xù)且很熱的階段，其成果可以用碩果累累來形容。而在中國和學習策略研究相比學習風格的研究自上世紀九十年代初至二十一世紀初期的這十幾年的時間里可以說是出現(xiàn)了斷層的狀態(tài)。對

我國經濟的日益發(fā)展和國際交流的增加促使英語教育有了更多新的需求，《高職高專教育英語課程教學基本要求》中明確提出了“適當降低英語閱讀能力的要求，加強聽說能力的培養(yǎng)”，使學生在今后步入職場和社會時能用英語進行有效的交流和溝通。而目前，學生在學習英語的過程中缺乏真實語言環(huán)境，難以自

美國社會語言學家Dwell Hymes提出，交際能力不僅包括對某種語言的語言形式的理解和掌握，而且還包括對在何時何地、以什么方式對誰恰當使用語言形式進行交際的知識體系的理解和掌握。正因為如此，當代大學生作為世界文化與經濟的繼承者和推廣者，就必須要根據(jù)自身學習英語的利與弊，切合

自古以來，對學習外語的人來說，翻譯都是重中之重，或者可以說是學習外語的直接目的。不同國家的人進行文化、文學、社會生活等各個方面的交流都必須依借把一國的語言文字、文化、風俗，風土民情等等轉換成另一國的語言文字、文化、風俗、風土民情。而這個轉換過程就是翻譯過程。翻譯之重要自古已有