(一)突出思想政治教育受教育者的主體地位 隨著社會經(jīng)濟(jì)條件和社會結(jié)構(gòu)的變化，人們思想活動的獨立性、選擇性、多變性和差異性日益增強(qiáng)，在思想政治教育中，受教育者的主體地位也日益變得突出。而現(xiàn)今過于強(qiáng)調(diào)整體利益，缺乏對學(xué)生個性尊重的現(xiàn)狀仍然存在。創(chuàng)業(yè)教育作為新的教育方式，在一定程度

課堂講授由一層轉(zhuǎn)入另一層，由一部分轉(zhuǎn)入另一部分需要過渡一、在九年級思想品德課中講“我國的根本任務(wù)”時，首先要講清現(xiàn)階段 我國社會的“主要矛盾”，然后才講國家的“根本任務(wù)”。在講完前 者后，我們可以這樣過渡：我們已經(jīng)知道現(xiàn)階段我國社會的主要矛盾 是人民日益增長的物質(zhì)文化需要同落

高職學(xué)生思想政治教育研究的不足之處 高職學(xué)生的思想政治教育一直受到社會各界特別是用人單位的高度重視和關(guān)注，學(xué)者們對其研究不斷地深入，對解決高職學(xué)生的理想信念問題、行為品德問題、心理問題等起到了積極的指導(dǎo)作用。隨著社會的多樣化，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌以及高等教育大眾化的宏觀背景對高職學(xué)生思想

思想政治課是一門實踐性很強(qiáng)的課程，要端正學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的態(tài) 度,要激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣,必須遵循“從生活中來，到生活中去 ”的原則。處于青春期的青少年喜歡聽發(fā)生在他們身邊的事情,比較 關(guān)心國家大事。在課堂教學(xué)中,教師要較好地完成教學(xué)任務(wù)，必須抓 住這一特點,結(jié)合時事熱點、

在課堂教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計情節(jié)，挑選學(xué)生進(jìn)行課堂情景 劇或小品表演。這種形式可以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，通過表演或現(xiàn)場 演示與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在表演和觀看中領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容，從 而加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。這種形式要求教師要設(shè)計情節(jié)，編排 劇本，選好表演者，進(jìn)行排練。

古人云：授之以魚不如授之以漁。未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)再主動那也是事倍功半；學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，學(xué)習(xí)熱情高漲，則能事半功倍。沒有學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)就變成了無本之木、無源之水。對于思想品德教材筆者通常比較注重引導(dǎo)學(xué)生思

教材資源的開發(fā)。要教好思想品德課程，任課教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，從實際出發(fā)，要敢于打破教材內(nèi)容等于課程資源的狹小界定。教材內(nèi)容是重要的課程資源，但不是唯一的資源。突破教材的局限，并不是對教材資源的完全放棄。我們首先要充分運用好教材。新課程教材中有很多與知識內(nèi)容相貼切的生活化的材料

人文素養(yǎng)教育的重要性 “人文”一詞，最早見于《周易》“賁卦彖傳”，其文日：“則柔交錯，天文也；文明以止，人文也。觀乎天文，以察時變；觀乎人文，以化成天下?！睆闹锌梢钥闯觯叭宋摹痹桥c“天文”對舉為文的，其意是指一種人倫有序、禮備樂明的“文明”社會秩序。沿用至今，在我看來，“

(一)職業(yè)能力水平是高職院校學(xué)生就業(yè)競爭的籌碼 以就業(yè)為導(dǎo)向是目前高職教育發(fā)展的方向和趨勢，培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)能力和競爭能力是高職教育的首要目標(biāo)。之所以出現(xiàn)高技能型人才短缺而高職院校學(xué)生卻就業(yè)難的尷尬局面，歸根到底就是學(xué)生缺乏過硬的專業(yè)技能，不能滿足用人單位的要求。因此培養(yǎng)

學(xué)生組織工作的實效要靠科學(xué)化，高效要靠規(guī)范化，長效要靠制度化，績效要靠品牌化，這就是所謂的“四化生效”。 1科學(xué)化：實際需要，理論支持。學(xué)生組織工作的科學(xué)化應(yīng)該是真理和價值的統(tǒng)一，既要滿足實際需要，又要得到理論支持。滿足實際需要，最重要的就是滿足服務(wù)對象的需要，即學(xué)生成長的需

高校學(xué)生管理中法律問題產(chǎn)生的原因 (一)法律意識淡?。航逃芾碚叩脑?在傳統(tǒng)思想的影響下，部分教育管理者的法律意識十分淡薄，對依法治教、依法治校的理解存在偏差。有些人片面看待法律的功能，認(rèn)為法律可有可無，對自己有利就用，不利就不用，口頭上說用，實踐中卻摒棄。這樣一來，高校學(xué)

加強(qiáng)高校安全教育的對策 (一)領(lǐng)導(dǎo)重視，齊抓共管形成教育合力 1要提高對安全教育重要性的認(rèn)識。安全教育是高校安全穩(wěn)定的保障，是高校安全工作得以順利開展的前提，也是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展、構(gòu)建和諧校園的必然要求。高校應(yīng)加強(qiáng)對安全教育的組織領(lǐng)導(dǎo)，建立和完善安全教育的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)安全

高職校園文化要科學(xué)、有效地建設(shè)，必須堅持正確的原則： (一)高職校園文化建設(shè)中要重視道德教育 高職院校學(xué)生來源比較復(fù)雜，文化知識水平較低，缺乏必要的社會經(jīng)驗，校園文化建設(shè)缺乏必要的人文環(huán)境。而道德教育環(huán)境是人文環(huán)境的重要組成，是良好道德品質(zhì)和健康人格形成的必要條件。高職生源包

電源模塊一、本設(shè)計共用到電源有兩種：即+5V、+12V。穩(wěn)壓電源由電源變壓器、 整流電路、濾波電路和穩(wěn)壓電路組成，穩(wěn)壓集成選用7805、7812。 7805提供的+5V電源負(fù)責(zé)給系統(tǒng)自身供電，主要包括單片機(jī)（AT89S52 ）、數(shù)碼顯示（包括74LS164）、鍵盤和各部分芯片

這個系統(tǒng)的實現(xiàn)有其現(xiàn)實價值，傳統(tǒng)的多功能直流穩(wěn)壓電源功能簡單 、難控制、可靠性低、干擾大、精度低且體積大、復(fù)雜度高。本系統(tǒng) 通過單片機(jī)控制12位D/A數(shù)模轉(zhuǎn)換器，輸出對應(yīng)的參考電壓。D/A的精 度高，在正常的溫度范圍內(nèi)受溫度影響系數(shù)極小，并且可控制性很好 ，需要的控制電路簡單

PLC的硬件結(jié)構(gòu)（一）控制打捆機(jī)PLCS7-400通過Profibus與現(xiàn)場的幾個遠(yuǎn)程I/O站相 連，Profibus（ProcessFieldBus）是現(xiàn)在工業(yè)控制中廣泛使用的控 制總線，其傳輸速率高，抗干擾能力強(qiáng)。遠(yuǎn)程I/O站設(shè)在被控設(shè)備的 附近，能夠降低安裝成本，令查找

應(yīng)對國外的技術(shù)性貿(mào)易壁壘不僅涉及許多復(fù)雜的生產(chǎn)技術(shù)問題，而且還要設(shè)計很多行政管理問題，因此只有企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、政府同心合力，才能有效地突破技術(shù)壁壘，擴(kuò)大出口貿(mào)易。（一）建立應(yīng)對技術(shù)壁壘的統(tǒng)一協(xié)調(diào)和預(yù)警機(jī)制。通盤考慮，建立完整的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)法規(guī)和合格評定以及包裝和標(biāo)簽制度。按

技術(shù)壁壘的特征。技術(shù)性貿(mào)易壁壘具有以下特征：1.合法性：通過頒布技術(shù)法規(guī)，推行技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，實施合格評定程序的手段，來保護(hù)國家安全及本國消費者利益，所以技術(shù)貿(mào)易壁壘有其合理的一面。2.廣泛性：技術(shù)性貿(mào)易壁壘的廣泛性在于，現(xiàn)在基本上每個國家無論是發(fā)達(dá)國家，還是發(fā)展中國家都在利用TB

功能指標(biāo)一般汽車尾燈控制電路具有這樣的功能：汽車尾部左右兩側(cè)各有3個指示燈，汽車正常運行時，指示燈全滅；左轉(zhuǎn)彎時，左側(cè)3個指示燈按左循環(huán)順序點亮；右轉(zhuǎn)彎時，右側(cè)3個指示燈按右循環(huán)順序點亮；剎車時；所有指示燈同時點亮。用3個開關(guān)控制指示燈的點亮狀態(tài)，其中2個是轉(zhuǎn)向控制開關(guān)，1個

水資源嚴(yán)重缺乏和水旱災(zāi)害頻繁是我國的國情。目前我國水的利用率僅為45%,而水資源利用率高的國家已達(dá)70%～80%,解決灌溉用水的問題對于緩解水資源的緊缺是非常重要的。在灌溉系統(tǒng)合理地推廣自動化控制技術(shù)，不僅可以提高資源利用率，緩解水資源日趨緊張的矛盾，而且對我國水資源的合理應(yīng)