一、遷移理論與二語習得心理學角度分析，遷移是一個動態(tài)的學習過程，是人們將已學過的知識運用到另一種知識的學習中，進而達到遷移的學習效果。很多外語學習者習慣性的將學習母語的方法遷移到目的語的學習中，進而產(chǎn)生了語言遷移現(xiàn)象。語言遷移主要指那些利用母語句型與交際策略來學習外語的現(xiàn)象，

“合作學習”（Cooperative Learning）策略是美國著名教育家David Koonts在20世紀70年代首先倡導并實施的。它主要是以小組為基本單位，利用教學因素的互動，促進學生之間的相互學習，以團體成績?yōu)樵u價標準，共同達成教學目標的活動。分組遵循男女混合編組，成

引言英語寫作是一種綜合性很強的語言運用形式，也是測量學生英語水平的一個重要手段。大多數(shù)中學對學生的英語寫作水平都有一個測試，但是情況不容樂觀，大部分學生的寫作水平普遍在中等偏下。在考試中基本上都是一半的分數(shù)以下，甚至有的得零分，而寫作中更是經(jīng)常出現(xiàn)一些低級的錯誤，比如單詞拼寫

1.中國幼兒英語教育現(xiàn)狀據(jù)教育部對中國幼兒英語教育情況統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析可以得出教育成敗的關鍵之一是師資，對于幼兒教育，這同樣適用。目前，中國幼兒教育在師資方面差異性很大，這些差異主要來自幼師和環(huán)境。現(xiàn)在中國絕大多數(shù)城鄉(xiāng)幼兒英語教育的主力軍是高中或者英語專業(yè)大專生，在部分小鄉(xiāng)鎮(zhèn)，

隨著全球經(jīng)濟文化的發(fā)展，熟練掌握一門外語并且提高自身的就業(yè)質(zhì)量，實現(xiàn)自身價值是每位高職畢業(yè)生所追求的目標。在這個大背景下，學生如何適應和服務更大的國際市場成為英語教學的新導向。高職的英語教育要體現(xiàn)它的實用性和應用性，突出語言交際能力的培養(yǎng)，讓學生真正做到聽得懂，說得對。大力提

良好地掌握英語語言是當今社會對于大學生知識能力水平的要求，國家對高校英語教學十分重視。2007年教育部頒布了《大學英語課程教學要求》，按照“要求”，大學英語教學要培養(yǎng)學生綜合應用能力，尤其是聽說能力，并讓轉(zhuǎn)變“教師為中心”的傳統(tǒng)課堂教學模式為“學生為中心”的基于網(wǎng)絡和計算機的

當今世界經(jīng)濟、文化交流日趨頻繁，互聯(lián)網(wǎng)技術發(fā)達便捷，多媒體技術日益成熟以及其在教學當中的普及，使得在英文教學中英文電影的賞析成為可能。以歐美國家為代表的電影文化產(chǎn)品不僅僅在劇情、國家文化、藝術等方面提供了豐富的營養(yǎng)，同時也可以讓學生開拓眼界、增長見識，在視覺和聽覺中感受到原汁

高職院校的學生普遍基礎知識較為薄弱，許多學生在學習過程中較為被動，缺乏正確、良好的學習方法來提升他們的英語自主學習能力。在高職院校中面向?qū)W生開展自主學習的研究，能讓學生有意識的注重自主學習能力的培養(yǎng)，同時在英語的學習中，也能改善學生不正確的學習習慣。自主學習能力的培養(yǎng)與學生整

高職高專這個階段的英語專業(yè)的學生，雖然專業(yè)課程是英語，但是也普遍存在著對泛讀課熱情不高，認為是技能性課程，或是不喜歡閱讀等等原因而造成上課過程中積極性，情趣不高，認為課程枯燥等現(xiàn)象，那么如何來改變這樣一個現(xiàn)狀呢？如何能激發(fā)學生的學習興趣呢？如何能使泛讀課程更收歡迎？我想有一個

一、《棋經(jīng)十三篇》簡介《棋經(jīng)十三篇》成書于宋朝，全篇雖僅兩千余字，但卻完整系統(tǒng)地闡述了我國古典圍棋理論，并對后代的圍棋發(fā)展作出了巨大的貢獻?！镀褰?jīng)》最早收錄于《忘憂清樂集》，由模擬《孫子兵法》的體例而成，部分篇名與《孫子兵法》相同，作者在自序中曰：“今取勝敗之要，分十三篇，有

由于學生在初、高中階段對英語寫作訓練甚少，因此進入大學后他們在英語寫作中存在很多問題，特別是非英語專業(yè)學生沒有專門的英語寫作課，寫作技巧更是缺乏。本文以某獨立學院非英語專業(yè)大一學生為例，分析了他們在英語寫作中出現(xiàn)的語言錯誤，其目的在于讓學生意識到自己在英語寫作中可能常犯的錯誤

不管從現(xiàn)實交際的需要出發(fā)還是從為升學而應試的動機出發(fā)英語寫作都是我國高中生及其英語教師們不容忽視的。然而，目前我國高中階段英語寫作的教育實踐情況并不樂觀，結(jié)合筆者的教學實踐以及對高中學生和同行的調(diào)查和訪談，我國高中英語寫作主要有以下幾個方面的問題：一、教師教學的誤區(qū)：（1）在

1.引言冠詞是英語特有的一種虛詞,英語冠詞系統(tǒng)包括不定冠詞a/an,定冠詞the,以及零冠詞。冠詞在英語語言中使用頻率最高，the加上a和an在整個語篇中占8.5%（Berry, 2000: v）。英語冠詞對于母語中沒有冠詞的中國學生來說是很難正確掌握和使用的一類詞，更是其最

、引言英語很多年來一直都是世界性的通用語言，我國在引進之初直到現(xiàn)在一直都是作為外語進行教學的。這給我國英語教學帶來了一定的發(fā)展障礙，我國整體的英語環(huán)境和氛圍都不夠好。到了大學階段，針對非英語專業(yè)的學生來說，我國英語教學分為公共英語教學和專業(yè)英語教學。應該來說，高校的公共英語課

一、研究方法本文采用問卷方法，向山東籍大學生進行隨機調(diào)查，共收回有效問卷74份，男女生比例均衡。此外，還訪談了部分學生，更深入地了解他們普通話和方言使用情況及相關態(tài)度。其中的問題主要涉及三方面：學生對自己家鄉(xiāng)方言和普通話的態(tài)度；學生對于方言和普通話的使用場合及對象；學生對于方

1.前言在大量的商業(yè)廣告當中，英語廣告因其巧妙的修辭經(jīng)常得到消費者的青睞。英語廣告的設計者為了使廣告給消費者留下深刻的印象，在廣告當中使用相當多的翻譯修辭手法，并且特別注視語言的韻律與美感。在英語廣告當中，經(jīng)常用到的翻譯修辭方法有以下幾種：比喻，夸張，擬人，對比，類比，引用典

一、前言隨著經(jīng)濟的全球化發(fā)展以及中西交流的加強，社會對綜合性的英語人才的需求日益迫切，在此背景下，與時俱進，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)英語模式已成為高職院校的必由之路。破除傳統(tǒng)教學中偏重課堂教學、不注重口語教學和提高學生英語應用能力等弊端刻不容緩。學校應積極改革教學模式，轉(zhuǎn)變學習思路，以對接社

1合作原則美國語言學家格萊斯(Grice)于1967年在哈佛大學的講座上提出了會話含義(conversational implicature)理論，其“核心是合作原則(cooperative principle)”（姜望琪，2003:1）格萊斯認為在言語交際中，只有會話雙方擁

一、高校美術教育中存在的弊端（一）忽略了文化課的重要地位普通高校教學中通常重視專業(yè)知識與專業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽視了文化課程的重要地位。造成這種現(xiàn)象的主要原因是就業(yè)壓力過大，為了提高就業(yè)率，大多數(shù)高校把主要精力放在專業(yè)技能培養(yǎng)上，而這種教學模式在很大程度上制約了學生綜合能力的提高

美術的課程設置里面有眾多門類，有造型·表現(xiàn)，有設計·應用，有欣賞·評述，也有綜合·探索等。涉及到技法類的課總是有法可循，但是鑒賞類的課總是讓很多美術教師抓耳撓腮，尤其是一節(jié)成功的美術鑒賞課更是難以拿捏。一直致力于中小學美術的教學中，對于學生的年齡特征的把握，加上專家、領導的指