伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展和入世以來中國外貿(mào)的高速增長，我國同世界各個國家和地區(qū)的經(jīng)貿(mào)往來日趨頻繁，英語是從事對外經(jīng)貿(mào)活動的商務(wù)人士進(jìn)行商務(wù)交流與溝通的重要工具。商務(wù)英語也日益受到當(dāng)今社會尤其是高校經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類專業(yè)學(xué)生的廣泛重視。然而，在這樣一個信息爆炸的知識經(jīng)濟(jì)時代，快速、高

交際教學(xué)法中學(xué)生的角色不同于傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)。一個好的課堂、好的學(xué)習(xí)效果的取得，除了注重教師如何教，更要明確學(xué)生如何去學(xué)。其中重要的是不僅教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，學(xué)生還要樹立自主學(xué)習(xí)的觀念。一、高職高專交際英語課堂教學(xué)設(shè)計的幾點(diǎn)建議（一）課堂教學(xué)活動中，要因材施教高等教育實(shí)行擴(kuò)

引言語言與文化是一種你中共有我，我中有你，密不可分的關(guān)系。因此，我們的語言學(xué)習(xí)也是一樣，在高職院校公共英語課堂教學(xué)中，如能適時地將文化背景知識融入，那么對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣將產(chǎn)生非同一般的效果。一、高職院校公共英語課堂現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因時常會聽到公共英語課的老師說到，現(xiàn)在的公

引言隨著改革開放以來我國社會的快速發(fā)展，有著諸多的新情況出現(xiàn)在我國的高職高專院校。由于持續(xù)多年的進(jìn)行擴(kuò)招，在普通?？茖哟蔚母咝Ｉ?dāng)中的生源呈現(xiàn)逐年下降的趨勢。而在我國加入世貿(mào)組織和經(jīng)濟(jì)全球化日益加劇的背景下，對于高職高專所培養(yǎng)的人才的英語應(yīng)用能力和應(yīng)用教育兩方面則有著更高的要

一、研究的背景中國人口多，競爭壓力大，高考的一紙定終身多年以來一直影響著中國的教育，也包括英語教育。傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式，是鼓勵對語言形式進(jìn)行直接的學(xué)習(xí)和記憶。這集中表現(xiàn)在，學(xué)生在基本掌握語法規(guī)則后，仍然過分強(qiáng)調(diào)對課文的逐字逐句的分析，在考試時則大量考察對語法規(guī)則和特殊字詞及其

引言高職院校公共英語教學(xué)是樹立服務(wù)于學(xué)生職業(yè)的理念,把有限的英語教學(xué)資源(時間、師資、設(shè)備)和學(xué)生的態(tài)度都集中到與其職業(yè)能力相匹配的英語實(shí)用能力的養(yǎng)成上來,充分調(diào)動教師和學(xué)生教與學(xué)的積極性。高職院校專業(yè)英語課所承擔(dān)的重要任務(wù)就是要使學(xué)生完成從"學(xué)"到&qu

一、高職公共英語教學(xué)中存在的問題高職公共英語教學(xué)中存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面。1．學(xué)生方面高職院校招收的學(xué)生主要來自兩個渠道：一方面是高中畢業(yè)生，畢業(yè)后來到高職院校，經(jīng)過高中的系統(tǒng)全面的訓(xùn)練，這一部分學(xué)生是具有比較好的英語基礎(chǔ)的；另一方面是從中專、技校和職業(yè)高中過來的，

一、高職公共英語教學(xué)改革的目的高職公共英語的教學(xué)改革的目的在于兩點(diǎn)。首先是針對這些基礎(chǔ)各不相同，分別有各自的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維模式的學(xué)生，讓其都能夠在自己已有的知識層面上有所提升。讓他們真正能夠在高職英語教育中掌握更多的英語技能及提升自身水平。其次，高職院校的教育和本科

根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗來看，在小學(xué)生眼中，音樂課是備受學(xué)生歡迎的課程。那么在音樂教學(xué)過程中，教師如何最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣與情感，讓學(xué)生主動參與音樂的實(shí)踐活動，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)，這是至關(guān)重要的。學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的開發(fā)需要教師設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性活動的形式和情景，這樣才能

一、藝術(shù)教材內(nèi)容廣泛我們的藝術(shù)教育并不是把每一位學(xué)生培養(yǎng)成藝術(shù)家，而是使學(xué)生成為一個合格的具有健全人格的人。藝術(shù)課目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛藝術(shù)、關(guān)愛自然、關(guān)愛生命，培養(yǎng)學(xué)生具有較敏銳的藝術(shù)感覺力和主動的探索精神，增強(qiáng)與人合作、與人和睦相處的意識，提高意志，健全了人格的發(fā)展。藝術(shù)教育

傳統(tǒng)的小提琴教學(xué)同其它樂器的教學(xué)方式一樣，是采用一對一的個別授課的方式。從上世紀(jì)80年代開始，一些小提琴教育專家提出并嘗試教授集體課，從而使教學(xué)對象大為增加，也緩和了小提琴高級師資缺乏的矛盾，是完全值得采用的教學(xué)方法。同時專家們也提出一些集體課的授課方式，如口令化教學(xué)等，但卻

中等藝術(shù)學(xué)校聲樂專業(yè)的學(xué)生都是初中畢業(yè)進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)聲樂的，大部分學(xué)生年齡都在14-17歲之間，他們?nèi)雽W(xué)時基本上是“一張白紙”，好一點(diǎn)的學(xué)習(xí)過一點(diǎn)發(fā)聲方法，不好的甚至張不開嘴摸不著調(diào)。如何從實(shí)際出發(fā)來培養(yǎng)學(xué)生的知識水平、演唱技巧，從而提高學(xué)生的歌唱水平，是擺在我們中等專業(yè)學(xué)校聲

一、加強(qiáng)青年學(xué)生音樂教育的重要性分析隨著素質(zhì)教育的不斷開展深入，音樂教育在青年學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展中具有很重要的推動作用。第一，加強(qiáng)青年學(xué)生的音樂教育，能夠擴(kuò)大學(xué)生的視野陶冶學(xué)生的情操。音樂藝術(shù)的創(chuàng)作，因不同地域、不同時期和不同情景所表達(dá)出來的情景和感情都是各不相同的，因此

音樂教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)多方面能力方面，具有其他學(xué)科所不具備的優(yōu)勢。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的途徑完全是建立“一唱一隨”的基礎(chǔ)上，這種教學(xué)模式只注重了唱歌技能和技巧訓(xùn)練而忽視了音樂藝術(shù)形象的趣味性和完整性，結(jié)學(xué)生學(xué)的沒勁，漸漸的學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)興趣。針對這種局面

繪畫的練習(xí)，首先要觀察被畫的對象，將其影像從眼睛反映到大腦，再由大腦指揮手，描繪在紙上，整個繪畫過程中，觀察是第一步。這里我們所說的“觀察”不是通常意義的“看見”，而是指一種主動積極的視覺思維和探索活動；而“看見”則是一種消極被動地接受視覺對象的活動。因此，在繪畫過程中觀察方

音樂有益智功能，能集中注意、發(fā)展語言，促進(jìn)幼兒智力發(fā)展；音樂有審美功能，能給幼兒美的享受，讓幼兒在輕松氛圍中接受一些要求和自覺去完成一些任務(wù)。幼兒教育中無論是學(xué)習(xí)知識還是養(yǎng)成教育，我們都需要按《綱要》的精神去做，讓幼兒積極主動，愉快參加活動的境界。“沒有規(guī)矩，不成方圓”，良好

周樸園和魯伺萍是曹禺《雷雨》劇中兩個主要人物，他們之間的感情糾葛也是貫穿全局的線索之一，那么他們之間到底有沒有愛情，如何正確理解他們之間的感情糾葛呢？30多年前，周樸園是個英俊瀟灑、才華出眾的闊少爺。憑著他的經(jīng)濟(jì)地位、社會地位、人品、才學(xué)，用當(dāng)時的倫理道德世俗理念來看，他與待

隨著社會發(fā)展、科技進(jìn)步的不斷深入，尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和個人電腦的逐漸普及，高校學(xué)生社團(tuán)在發(fā)展過程中涌現(xiàn)出越來越多的網(wǎng)絡(luò)社團(tuán)。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社團(tuán)是指在大學(xué)校園，具有共同興趣愛好或目的的大學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上以虛擬身份組建的具有明確或特定宗旨的組織團(tuán)體，社團(tuán)主要依托互聯(lián)網(wǎng)在網(wǎng)上管理和組織活動。

近年來為了緩解就業(yè)壓力，也為了社會的長遠(yuǎn)發(fā)展，政府鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，然而大學(xué)生普遍趨于穩(wěn)定的就業(yè)思想以及對創(chuàng)業(yè)不了解而產(chǎn)生的畏懼感沒有使得太多學(xué)生嘗試走向這條道路，或者走通這條道路。而對于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識與精神、發(fā)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，高校在其中扮演了重要的角色。高校的創(chuàng)業(yè)教育包括對

自實(shí)施高中新課程改革以來，多媒體技術(shù)已經(jīng)越來越多地被引入至高中化學(xué)課堂教學(xué)之中來，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識的興趣，提高了高中化學(xué)課堂實(shí)效性。因此，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)之中，其效果顯著。然而，筆者在實(shí)際的教學(xué)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，很多教師在實(shí)際的使用過程中會出現(xiàn)一定程度